如何做到有效阅读

如何做到有效阅读作者在此书提出了阅读的四个层次，循序渐近，是本书的所在。

在提到这四个层次之前，我想，我们应该要先了解「如何做一个自我要求

的读者」。

一个愈是「主动」的读者，愈是能够从书中获得理解。主动阅读的基

础在于「读者要提出问题，并且在阅读的过程中尝试回答」。本书列举了

四个一定要提出的问题，读者在阅读的过程或阅读完后，都要试著回答这

些问题∶

1、整体来说，这本书到底在谈什么？

2、这本书的详细内容在说什么？如何说的？

3、这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部份有道理？

4、这本书与你有什么关系？

接著为大家介绍四种阅读的层次∶基础阅读、检视阅读、分析阅读及

主题阅读。各种阅读层次是渐进累积的，基础阅读包含于检视阅读之中，

检视阅读又包含在分析阅读之内，而分析阅读则包含在主题阅读里头。

一、基础阅读

基本上，正在读本文章的朋友们，你都已经拥用了「基础阅读」的能

力。你知道此文章每个字的字义及，你读得懂每个词及每个的

含义。这个能力，基本上在我们国小五年级时就已经具备。不过，当我

们读或是时，可就要从此层次开始修练起了。偶尔，我们读

到不熟的字，得去查，也算是基础阅读的范围内。

二、检视阅读

检视阅读才开始进入了阅读的层次。检视阅读基本上分为以下两个步

骤（有经验的读者会合为一个步骤）∶

a.有系统的略读及粗读∶

1.先看页，有序就先看序。

2.研究目录页，概括性地了解此书的基本架构。

3.如果书中有，也要翻阅一下，有助于对的掌握。

4.读一读出版者的介绍，虽然有些介绍被视为是的夸大

吹牛之辞，但大多广告文案为作者自己在企宣部门的协助下所

写，作者努力将主旨及摘要写出，这份努力不该被忽视。若是

夸大之词，应该也容易被读者所视破。

在完成以上四项步骤之后，基本上读者对于此书有足够的资讯，

决定此书值不值得仔细阅读下去。若是值得，则接著步骤5、6。

5.挑选几个看起来和主题息息相关的篇章来看。

6.将此书东翻翻西翻翻，有时读个一两段，有时连续读好几页，

但不用太多。最后两三页多是论说作品之精华所在，就算

记，也不应该被忽视。

完成检视阅读之第一步骤之后，就可以开始第二步骤。

b.粗浅的阅读∶从头到尾读一遍，遇到不懂的地方不要停下来查询

或思索。虽然读完第一遍对于整本书的了解可能很少，但能增进

后来重读一遍时的理解。

检视阅读的两个步骤都需要，但不是一味求快，而是在无关

紧要的地方快速读过，而困难的地方读慢一些。在读者进行完检视阅读

之后，通常已经可以回答第一和第二个问题。

三、分析阅读

分析阅读的占本书最大的百分比，为最主要的概念所在。这个层

次的阅读，作者分为了三个阶段∶架构阶段、诠释阶段、评论阶段。并

且提出了15项规则，来帮助完成三个阶段的阅读。再强调一次，这本书

是写给「为增进理解力而阅读」的人，换句话说，并不是每一本书，都

需要应用到分析阅读。

∶架构阶段，找出一本书在谈些什么的规则。

(01)先将一本书分类∶在读一本书之前，最好要先知道这本书是那一类

的书，比如说是虚构的、戏剧、史诗，还是某种论说性的作品

。而论说型的作品又包括理论型与实用型，不同种类的书有不同的

阅读方式，所以第一个规则是要先将书分类好。

(02)使用最简短的文字说明整本书在谈些什么∶整本书都会有一个「干

什么」的主题，知道这本书在干什么，就是在发现这本书的主题与

重点。对于「整体内容」，光是一个模糊的认知是不够的，必须要

清楚地了解才行，唯一一个确认自己了解的方式，就是用简短的文

字说明这本书是在做什么。就以此书为例∶

这是一本教人增进阅读技巧的书，尤其是「为增进理解力的阅

读」所写。作者提出了阅读的四个层次，期许读者在阅读一本「

值得读」的书时，善加利用书中所提的规则，以增进阅读技巧。

(03)列举出书中重要的篇章，并说明它们如何依照顺序成为一个整体的

架构∶愈是愈高的书，愈是拥有一个好的架构，能够掌握好

这个架构的话，有助于对该书的了解。

(04)找出作者要问的问题，或作者想要解决的问题∶作者说∶「一本书

的作者在开始写作时，都是有或一连串的问题，而这本书

就是一个答案，或是许多答案。」一个作者可能会也可能不会告诉

你问题是什么，就有赖读者自己去发现。提出问题也是帮助读者了

解一本书的架构的方式，像这本书的书名就提供了最主要的问题「

如何阅读一本书？」事实上，应该是如何阅读一本「有点难」的书

，毕竟此书是写给「为增进理解力而阅读」的读者，若是书对读者

毫无难度，就无法增进理解力了。事实上，这本书也有一些其它的

问题，像是「阅读不同种类的书的方式有没有不同？哪里不同？」

、「如何去读同一主题的许多书？」...等。

第二阶段∶诠释阶段，诠释一本书的内容的规则

(05)找出∶可能有许多不同的含义（这种情况感觉较

多），而读专业领域的书，又有其专业术语。所以读者要能够把这

些关键字找出来，确定自己了解到字义与作者相同，以达成共识。

(06)将一本书重要的句子圈出来，找出其主旨。

(07)从相关文句的关联中，设法架构出一个基本论述。

(08)找出作者的解答∶在规则4中提出的问题，要在此找出答案，确认

作者已经解决了哪些问题，而哪些问题是没有解决的。

第三阶段∶评论阶段，作者认为主动阅读的终点不是在于已经了解一本

书说什么，必须能，提出批评，才算真正完成主动阅读

A.智慧礼节的一般规则

(09)在提出批论之前，例如「我同意」、「我不同意」或是「我暂缓评

论」，一定要能肯定地说出∶「我了解了」。

(10)当不同意作者的论点时，要地表达意见，不要无理地争论。

(11)为尊重个人之知识及观点不同，在提出个人评断之前，要先找出理

论基础。

B.批评观点的特别标准

(12)证明作者的知识不足。

(13)证明作者的知识错误。

(14)证明作者不合。

(15)证明作者的分析或理由是不完整的。

在说明完分析阅读之后，作者介绍了不同种类的书的，包括∶实

用型的书、想像、故事戏剧与诗、历史、与、哲学、以及

社会科学等，每个种类作者都用一章的篇幅来说明。

四、主题阅读

「主题阅读」是指针对一个特定问题，要读许多本书的阅读方式。分

析阅读只适用于在单一作品，主要的目标在于了解一本书。然而，分析

阅读是一种理想的阅读方式，要做完整是既费力且费时，所以我们无法

对同一主题中的每本书都做分析阅读。此时，检视阅读就成为主题

阅读的主要手段。

⊙准备阶段∶观察研究范围

1.针对要研究的主题，设计一份清单，这份清单可以参考目

录、专家建议或是书中的书目索引。

2.利用检视阅读检视清单上所有的书，确认哪些与主题相关，完成这个

动作之后，可以增强自己对主题的概念。

⊙主题阅读∶阅读所有准备阶段挑选出与主题相关的书

1.找出最相关的∶在主题阅读中，所关心的主题才是基本的重点，

而不是阅读的书。

2.带引作者与你达成共识∶根据主题创造出一些中立的，这些词汇

，所有的作者，或至少绝大部份的作者都可以用这套词汇来诠释。

（这个步骤很抽象又难懂，作者也没举例，只是论述）

3.厘清问题∶建立一个中立的主旨，列出一连串的问题。无论作者是否

明白谈过这些问题，所有作者，或绝大部份的作者都能针对问题提出

他们的解答。

4.界定议题∶如果问题很清楚，而每位作者也有其各自的回答方式（不

管是赞成或反对），那么这个议题就被定义出来了。有时候，问题不

是只有正反两面，甚至有两种以上的答案，这时就该找出不同意间彼

此之间的关联，再根据作者的观点来做分类。

5.分析讨论∶把问题和议题依顺序排列，以求突显主题。比较有共通性

的主题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也