22《绿》第二课时导学案（苏教版九年级语文上册）

22、《绿》第二课时学案【学习目标】1、学习文中新颖贴切的比喻；借鉴作者多角度地细致描绘景物特点的方法。2、学会用圈点批注的方法读书。3、体会

热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。【学习重点】学会圈点批注的读书方法。【学习难点】1、学习文中新颖贴切的比喻；2、体会作者热爱自然、热爱生命的情感。一、回顾复习二、训练提升【合作探究】6、用简洁的语言，概括每个段落的主要内容。7、指名学生有感情的朗诵课文。思考下列问题：（抓文中关键语句）（1）、作者写景的立足点有几个？每个立足点写了什么景物？（2）、这篇散文的“文眼”是什么？（3）、作者是怎样抓住“文眼”来写“绿”的？8、课文着力刻画梅雨潭的绿所呈现出来的美，表现出她的神韵。想一想，在这些描写中寄寓着作者怎样的思想感情？（提示：可结合背景资料回答）9、本文主要描写的是梅雨潭的“绿”，为什么花那么多的笔墨写梅雨瀑呢？10、作者用抒情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对“绿”的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢？11、课文写景的角度富于变化，综合运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。请你阅读写潭水绿色的部分，用批注的方法，把变换写景角度和运用修辞手法的文字在课文相应的地方标注出来。12、你对文章还做了哪些批注？请你交流。13、要求有表情的朗读“我们先到梅雨亭……这就是梅雨潭之所以得名了，”同学们相互评判，分析朗读的优点和不足之处。【精读精练】14、根据示例，仿写句子。

示例：那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。那醉人的绿呀！

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；

。

阅读分析，完成文后题目。

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太

了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太

了。其余呢，西湖的波太

了，秦淮河的也太

了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎比拟得出呢?大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀!15、用文中的词语填入空缺处。16、作者写北京什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁，西湖的波，秦淮河有什么作用?

17、作者认为梅雨潭的绿能够如此醉人的原因是什么?18、作者描写梅雨潭的绿时蕴涵了哪些感情?【主题阅读】雨天，我的窗外真美！那一片片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这个小楼就像一只船。远远地那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。

雨，静静地落着，落在稻浪上，地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你的身体,没入那的绿海，去捕捉那的雨丝。

而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。

你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。

你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？

爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。（选自《罗兰散文》，有删动）19、依次填入第二段横线上的词语，正确的一项是（）a深深沉沉莹洁纤细深深密密柔柔细细b深深密密莹洁纤细深深沉沉柔柔细细c深深沉沉柔柔细细深深密密莹洁纤细d深深密密柔柔细细深深沉沉莹洁纤细20、文章第三段中加点的“斜斜地”能否删去，为什么？21、文章第一段用了一连串的比喻来描写窗外的美景，这些比喻的喻体之间有什么内在的联系，请简要说明。22、文章第二段没有写具体的雨景，是否多余，为什么？23、这是一篇写雨的散文，文中有很多优美的句子，你最喜欢哪一句？为什么？24、从你学过或读过的文章、诗词中摘写一个完整的句子。25、请给文章取一个题目，并简要说明理由。【能力提升】26、交流你积累的与绿有关的诗词句、歌词，诵读你喜欢的优美片段。27、当当小导游：读了课文，我们领略了梅雨潭宜人的景色，她娴静、秀丽。请你以导游的身份，为同学介绍这里的美景（有条件的可以结合具体的画面）。参考答案【合作探究】6、第一段：开门见山，一语点题。第二段：从几个不同的观察点写梅雨瀑。第三段：从多个角度描写梅雨潭的绿。第四段：进一步深化文章主旨。7、（1）作者写景有三个立足点。（讨论中点明移步换景的写法）

第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。

第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。

第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。（2）这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。（3）作者是这样抓住“文眼”来写“绿”的：文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“惊诧”来写：“飞瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧”，水花飞泻情景更可“惊诧”。然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉”时，“我心中已没有瀑布了”，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了“梅雨潭的绿”尤其令人“惊诧”，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，显示“惊诧”这“文眼”贯穿始终，而在“惊诧”之前加上“不禁”，更突出了“绿”的强烈印象。（引导学生分组讨论，并指名学生回答。）8、作者第二次游仙岩的时候，正好是秋天。在一般文人的笔下，秋天是一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅雨潭是个低洼潮湿的地方，朱自清从潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异的美，进而致力赞颂，表现出他热爱生命，积极向上的乐观心情。9、作者写梅雨瀑，又写山、岩、亭、天、草，这些都为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿之美。作者层层烘云托月，集中突出了梅雨潭绿的美。10、绿色是一种象征生命的颜色。本文作于北伐战争的酝酿时期，表现了作者对生命的热爱，对美好生活的追求和积极向上的思想感情。11、这样的文字文章中有多处，如：“梅雨潭闪闪的绿色……觉着有些远呢！”【由远及近近看潭面由小变大荷叶——比喻】“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨……那醉人的绿呀！”【近看连用比喻拟人等修辞手法和比较等表现手法来写结论：独特，无法比拟】“我若能裁你以为带……好么”【由看入想把绿活化、人化与绿对话，为绿的性格定位——“女儿绿”柔美，与前面的“处女的心”相呼应】“这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！”批注：【1、这里作者接连使用了好几个比喻，（这让我们联想到《春》中比喻手法的运用，任何景物，只要到了作者的笔下便是那么的有情有义：那春花、春雨、满塘的月色）】【2、从不同的角度去写：裙幅——静态；处女的心羞涩的跳动——动态；明油——亮度；蛋清——质地，又从视觉、感觉、触觉等几个方面形象得再现梅雨潭之绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征。】引导学生体会多角度细致描绘景物的特点。【3、写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。】12、例如：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。”批注：（1）使用“招引”一词，将“绿”拟人化，“绿色招引”是前因，“我们开始追捉她那离合的神光”了是后果，其中“追捉”二字引出下文的连续行动。（2）招引追捉两个词前后呼应，写出了梅雨潭绿色的无穷魅力，写出了“我”对这绿色的倾慕喜爱，情与景如水乳交融。（3）“揪”“攀”“探身”“鞠躬”等动词，极为准确、自然地写出了探奇览胜之心的急迫，对“闪闪的绿色”追求的努力。例如：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”批注：1、开头一句是全文的文眼，落笔点题，感情倾泻而出，具有一种不可遏抑之势。2、这一句，不仅以交代览胜的地点、时间、人物作为记游的领起，“惊诧”一词还表明了全文的抒情线索。3、并非罕见的“绿”怎么会使大家“惊诧”呢？悬念顿生，引起读者的兴趣。这样的一句话，作为起首段无论在结构上还是从艺术效果上看都是颇具匠心的。13、这一段文字主要写梅雨潭，从全文看是文章中的衬笔，不宜倾注过于强烈的情感，节奏不宜太快，语调不宜太高，抒情要适度。可以分为两个层次来处理。首先是梅雨亭的静态写照，强调其“奇”。“这个亭……”开始放慢语速，语气略收，有一种静默观赏的感觉。“绿意”一词有点染铺垫之妙，又在画面的收笔处，用重音轻点读出。“梅雨亭”“正”“仰头”“全体”“苍鹰”“云”“流”“油油”“绿意”等应该处理为重音。后一层是梅雨潭的动态描绘。表现其“壮”，要赋予一定的气势（但声音不宜放开）。句间的衔接可适当加紧。三个比喻十分传神，要在赞叹语气的衬托下形成变化和节奏。“分外”“几绺”“布”“飞花碎玉”“乱溅”“白梅”“微雨”“梅雨潭”等要处理为重音。【精读精练】14、（如：那醉人的绿呀，我若能以你为绘画的颜料，送给丹青能手，他必能妙手天成描绘出世上最美的画卷。那醉人的绿呀，我若以你为种子，撒播于祖国的江河湖泊，一定会净化污染，整个中华大地成为世上最美的风景区。）15、用文中的词语填入空缺处。[答案]

淡

浓

明

晴16、作者写北京什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁，西湖的波，秦淮河有什么作用?

[答案]作者写北京什刹海的绿杨的“淡”杭州虎跑寺的绿壁的“浓”，西湖的波的“明”，秦淮河的“暗”是为了衬托说明梅雨潭的明暗适度、浓淡相宜、绿得实在是恰到好处。17、作者认为梅雨潭的绿能够如此醉人的原因是什么?[答案]大约潭很深的，故能蕴蓄着这样的奇异的绿。18、作者描写梅雨潭的绿时蕴涵了哪些感情?[答案]作者热情地描写了梅雨潭的绿，抒发了自己对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对生活的希望和积极向上的思想感情

。【主题阅读】b不能，因为“斜斜地”对应前文“有风的时候”，它形象地写出了有风时雨丝的动态美。21、这些比喻都紧扣住“绿海”而设喻，因为有了海，才能有了船、岛屿、云彩、帆樯。22、不多余。因为它是从作者的感受正面衬托景色之美，构思巧妙。23、标题应紧扣“雨丝”“绿海”，因为“雨丝”“绿海”是主要描写对象，字里行间倾注了作者对雨丝、绿海的热爱赞美之情。24、学生能够点评自己喜欢的句子就行。25、“好雨知时节，当初乃发生”“沾衣欲湿杏花雨。吹面不寒杨柳风。”等等。【能力提升】26、示例：1、桃红柳绿春无迹，鱼跃鸢飞妙不传。－－《石鱼楼》宋杨简2、提壶漫欲寻芳去。桃红柳绿年年事。－－《菩萨蛮》宋史浩3、将那三春勘破，桃红柳绿待如何？——《红楼梦十二曲——虚花悟》4、流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。——《—剪梅•舟过吴江》蒋捷

5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》王安石6、绿树村边合，青山郭外斜。——《过故人庄》孟浩然7、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——《咏柳》贺知章8、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——《江南春绝句》杜牧9、最爱东湖行不足，绿杨阴里白沙堤。——《钱塘湖春行》白居易10、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南》白居易11、绿盖红妆锦绣乡，虚亭画面纳湖光。——《和友人招游西湖》杨周12、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——《渔歌子》张志和13、春草明年绿，王孙归不归。