八年级物理上册《光现象》《光的折射》教案(新版)新人教版

八年级物理《光的折射》教学设计永城职业学院永煤中学：李银河知识与技能目标1.了解光的折射现象。2.知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法目标1.通过实验观察，认识折射现象。2.体验由折射引起的错觉。情感态度与价值观目标初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。教学重点1.光的折射规律2.光的折射的应用教学难点1.光的折射规律2.解释有关光的折射现象。问题探讨补充折射光路图的基本步骤和技巧要点记忆光的折射规律（分为3种情况）教具、学具准备盛水烧杯、筷子、碗、硬币、厚玻璃砖、钢笔、激光手电筒、铅笔教学过程教师活动学生活动新课引入：1．学生实验：“折射断筷”。2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？新课教学：一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？2．自选器材分组实验，验证猜想。（提供激光手电筒、盛水烧杯、纸盖）3．交流实验过程及观察到的现象。4．学生归纳“什么叫光的折射”。光从一种透明介质斜射入另一种透明介质，传播方向通常会发生改变，这种现象叫光的折射5、光在折射现象中学生回答入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等概念。二、探究光的折射规律探究一：实验后由学生进行交流、讨论，折射光线、入射光线、法线的位置关系。结论一：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内。结论二：折射光线和入射光线分居法线两侧；探究二：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折?1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。2．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。3．进行实验收集证据:（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）4．交流实验结果,得出结论。结论：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。探究三：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？（折射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小而增大）探究四：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？结论：光从其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。探究五：反射现象光路可逆，折射光路是否也可逆？结论：光的折射现象，光路是可逆的。探究六：如果光垂直入射到水中，折射光线和反射光线是怎样的？结论：如果光垂直入射到水中，传播方向不发生改变总结：光的反射规律1、折射光线跟入射光线和法线在同一平面内。2、折射光线和入射光线分居法线两侧；3、光从空气中斜射入水或其他介质时，折射角小于入射角。光从其它介质斜射入空气中，折射角大于入射角。4、光垂直入射到水中或其他介质，传播方向不发生改变。5、光的折射现象，光路是可逆的。三、折射规律的应用1．体验“叉鱼”制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是什么？2．利用画图讲解“鱼的虚像形成的原因”。3．学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。4．分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。（让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉）5．折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（播放“海市蜃楼”的影像资料）四、课堂小结五、布置作业进行实验，观察实验现象后叙述自己所观察到的实验现象学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。设计实验所需器材和方案。分组实验，收集证据。交流实验结果。

学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。学生演示光从空气斜射入水中的实验。边观察实验现象边归纳光的折射规律。分析对比光的折射和光的反射的