百分数的认识说课稿新

苏版年上《分的识说稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是苏教版教材六年级上册第六单元第一课时百分数的认识。下面我就这节课的内容安排、教学设计以及教后反思和大家做一下交流探讨。一、说材本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后进行的教学对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。二、说学目标新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展结合本节课的内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1.知识技能目标通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。2.过方法目：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。3.情感价值目标通过举例和解释生活中的分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。教学重：理百分数的意义，会正确读写百分数。教学难：会百分数与分数、比的联系与区别。三、说法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1.设情景，发兴趣兴趣是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动

引入，从而激发他们的兴趣和欲望。2.识迁移，旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的教学。在学习百分数之前，学生已经掌握了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这基础上，引导学生逐步完成“求一个数是另一个数的百分之几”的学习，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的情况下学会新的知识。3.循善诱，时启发学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。四、说法古人云授人以鱼不如授人以渔现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我主要通过三个方面对学生的学法进行指导。1.注数学学的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑、乐于合作交流。在学习活动中分享成功的喜悦，建立成功的信心。2.注数学学的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质也应该是活动，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，能够充分调动学生学习的情趣，激发学习的动机。3.重数学学的自主把主动权交给学生，放手让学生通过自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与到新知的探索过程当中。五、说学过程我主要以先学后教，合作探究的形式，从六个方面进行教学过程的设计。第一个节：创设情，自主习。本节课我选择了一个学生喜闻乐见的情--球比赛为主题导入新,出示学校篮球队参加的三场比赛的统计表。提问：要知道三场比赛中哪一场投篮准一些，你认为可以怎样比较？这一问题让学生说出自己的想法，教师根据学生的回答，抓住关键，连环追问，引发学生的认知冲突，引导学生更深入地思考。学生带着这样的思考进入课本的自学环节。

教师引导学生自学课本，出示学习目标和自学要点。【设计说明：从学生感兴趣的话题入手，能够很好地引发学生的思考，调动学生有关的知识和经验。自然地引出本节课的学习内容，从而使学生投入到课本的自学当中。】第二个节：分析素，理解念通过自学课本让学生体会到要整体评价三场比赛的投篮情况比较三场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几。明确比较方法之后，学生独立计算，汇报完成表格，并指名说出三个分数分别表示什么意义。同时指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数表示。让学生把计算所得的原始分数分别化成分母是的分数，并根据呈现的材料说一说64/100、65/100、60/100的具体含义。【设计说明：这一环节我利用学生已有的分数知识基础，借助分率的表述方式，在百分数的意义与分数的意义之间巧妙地搭建了一座桥梁，使百分数的意义很自然的呈现出来第三个节：借助素，总结念经过对材料的感知、对分母100的分数的理解之后，就让学生进行合作交流：什么是百分数？从而揭示百分数的意--表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数。百分数又叫百分比或百分率。然后教学百分数的读写方法。并要求学生模仿着读一读，写一写。【设计说明：通过合作交流，揭示总结百分数的意义和读写方法，能够充分体现学生的主体作用，使学生对百分数有较好的理解。】第四个节:例解释深化概念举例子是学生理解概念的好帮手。学生会举例、能解释，也就理解了。本环节分为两部分。第一部分借助课本中练习十四第1题，让学生读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。延伸到学生搜集的生活中的百分数。让同桌互相说一说各自百分数所表示的含义。在认识了这么多的百分数后，让学生说说百分数具有哪些特点。总结出：百分号前的数可能是小数，也可能是整数。百分号前的数可以大于，等于100，也可以小于100。第二部分借助课本中练习十四的第3题学生判断哪几个数可以用百分数表示？哪几个不能？说说为什么？先让学生独立思考，尝试说明，然后小组讨论，交流想法，最后班级汇报。总结出：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示某个具体的数量；分数既可以表示两个数的倍比关系，也可以表示一个具体的数量。这就是百分数与分数的区别，【设计说明：第一部分通过表述多个百分数的含义，进一步帮助学生理解所学知识，让学生切实感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增强学好数学的决心。第二部分百分

数与分数的区别和联系，是本节课的教学难点，为了突破这一难点，避免空洞的教学，特意设计了这样一个练习，让学生在具体的情景中感受和体会百分数与分数的区别和联系，并适时地组织学生进行讨论，各抒已见，汇报总结，帮助学生深入理解概念。同时也为学生创造一个平等和谐，活跃的课堂学习气氛。】第五个节：巩固拓，应用念知识的掌握、技能的形成、能力的培养，需通过一定量的练习才能实现。课本第的试一试的第1题，学生独立完成后提问：哪一个量看作单位一，如果把女生人数看成00份，那么男生人数相当于多少份？男生与女生人数的比是几比几？第2题，先让学生独立完成，再说说题中百分数的含义以及填空的思考过程。第3题，先让学生尝试着说说近视率的含义，并通过交流明确：近视率表示近视的人数是总人数的百分之几。再让学生独立完成填空。通过这三道题的练习让学生对比总结。明确：百分数又叫百分比或百分率。课本第85页的练一练的第1题。先让学生看图说说每题中涂色部分和空白部分各占正方体的百分之几，再完成填空。【设计说明试一试的三道题通过填空的形式帮助学生进一步完善对百分数意义的理解，启发学生初步体会百分数与分数，比之间的关系，感知百分率的含义，以丰富对百分数意义的认识与理解练一练的这道题助直观图形帮助学生进一步理解百分数的意义第六个节：课堂总，深化识。1.让学生总结本节课学到的知识。2.运用知识进行趣味挑战让同学们用这节课学习的百分数表示下面的成语如百发百中、百里挑一、十拿九稳、半壁江山、一箭双雕。3.最后送学生一句话：成功=99%的汗水+1%的灵感。【设计说明：通过总结，让学生对知识有了更好的理解；通过知识的拓展，提高了数学的趣味性，增强了学生对知识的理解和对数学的兴趣六、说学反思本课为百分数教学的第一课时在教学中我从学生的生活实际入手采用以学生自主探究、合作交流为主，以教师点拨引导为辅的策略，让学生经历“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解”的学习过程。反思本节课我觉得有以下三个特点一、把生活中的鲜活题材引入课堂《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。在执教《百分数的认识》这一课中，我密切联系学生生活实际，从实际生活出发引出百分数，理解百分数的意义，强化百分数的认识，为他们提供观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和

作用，体会到了数学就在身边。二、关注学生知识的形成过程新课程强调重视知识的形成过程，不能只关注结果。所以，我在执教这节课时没有直接告诉学生学习百分数什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的含义，从而总结出百分数的意义，然后再应用到实际生活当中。让学生体会数学来源于生活，应用于生活。三、把学习的主动权交还给学生没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。在执教本节课中，我始终以学生为主体，以教师为主导，以小组合作交流的方式激发学生主动学习的欲望。但是在处理学习百分数的意义方面我还要进一步思考怎样能够更好的使学生理解百分数的意义，特别是百分数与分数、比之间的联系和区别的问题上。以上是我个人对本节课的认识，不合理的地方恳请各位老师批评指正，谢谢大家。《分的义写》课一说教、教分《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法是部分内容的础学只有理解了百分数的意义才能正确地运用它解决实际问题。、学分对于百分数学生在生活中已有定的经验积累何激活学生的相关经验适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。、教目知与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数决简单的实际问题。过与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过，让学生主动参与，学会交流讨论。情、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。、重、点：助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。二说教《数学课程标准调学生的活经验和已有的知识背景出发学提供充分的从事数学活动和交流的机会使们自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方:、选与学生生活景有关的情境导入新课,学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,系学生生活的具体实例引出百分数再学生试着找出日常生活见到的百分数,学生感受到数学与日常生活的密切联系感到数学来源

于生活生活中处处有数学。、自探究合讨论引导学生积极思,体现学生的主体作用这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,而概括百分数的意义。然后让学生自学课本理百分数的读、写法发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进不仅使学生获得识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。三说学、通学生自主探、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。、利所学的知识探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。四说教流(一)创生情境初理百数给学生一段含有百分数的信息:末考试我们班的数学成绩情况如下优的学生占65%，得良的学生占25%及格的学生占。师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数?让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数?生活中你见过百分数?说说自己收集到的信息。(二)自探,解决题、百数意出两条信息：①长城干红葡萄酒的酒精度是②五粮液酒的酒精度是。问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液,个容易醉为什么(2)出示信息某学六年级的学生中有三好学生人五年级的名学生中有三好学生30人提学生哪个年级的三好学生人数占的比率大生过计算比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。(3)概括百分数的意义。、学分的、法分三个层次学习(1)学生先自由看;(2)指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示;(3)、汇百分数的读,学生容易把分母100的数的读法与分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读、究分与数什区和联师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分?哪些不?修一条路的。杨树的数是松树的1/4。一根绳长5/8米学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。(三)拓延,深化高、先出下列百分数，再用合适的百分数填空。100%2%120%小车的速度是卡车速度()今来这上课的同学占全班同学(由这次测验，同学们准备很充分，不及格人数只占总人数())去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数()死亡的棵数占总棵数的)。、出信息:我国的耕地面积约占世界的7%(2)我国的人口占世界的。看了这两条信息你想到什么?、出两种衣服的标签A含，含75%如果你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。

(四、全课结主要总结三个方面内容：、百分数的意义是什?2、分数与分数的区别是什么3、百分数的优点是什《锥认》课一教材析本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材(教版)六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识一部分在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容我要想认识圆锥，进一学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节下面学习起到一个良好的铺垫作用于柱与圆锥的知识是密切相关的而材圆锥的认识安排圆柱的认识之后学圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。二学生况析由于已经是六年级的学生了们的主动性和能动性已经有较大的提高够意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高;动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考交动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征外，要鼓励学生主动参与手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。三教方：据学生的年龄特点这分教材的内容特点经过我对学生和教材的分析，本节课主要用动手实践、主动探究的教学方法。四教准：教具准备：圆锥形物体多个、圆锥的模型一个、多媒体课件学具准备：圆锥形实物，模型一个、一块平或玻璃)，一把直尺五教目：根据新课程标准的要求教的点以考虑学生的认知规律我定本节课的学习目标及教学重、难点。学目：、认目标使学生在具体的情境中认识圆锥道锥各部分的名称握锥特征，会看圆锥的平面图，了解圆锥的高的测量方法。、能目标：培养生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力、情目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学习的情感、态度。六教流、习问师：我们已经学习了圆柱的有关知识，谁能告诉老师圆柱有什么特?(指)、导新现在请同学们拿出自己准备好物体察一下摸感觉一下与柱有什么不一样生观察感知后，说出自己的结果，师肯定：这个物体有一个曲面，一个顶点和一个面是圆。教师指出像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥就是这节课我们要学习新的立体图形。(板书课题：圆锥的认识)、讲新、教学锥认课件展示，如果我们沿着些圆锥的轮廓画线，可得到圆锥的几何图形。教师根据几何图形指出：圆锥的一个顶点，底面是一个圆。再触摸，得出圆锥的周围是一个曲面，叫做圆锥的侧面。

再观察物体，教师指出：从圆锥顶点到底面圆心的距离叫做高。你能从物体上找到圆锥的高?教指出母线不是)你能从图形上找到圆锥的高?学回)你能确定圆锥高的条数吗(学回并根据定义总结：只有一)(2)、小第一步，学生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高(师生总结：高是不能摸到的)第二步，请学生归纳一下圆锥有什么特征指名试答)师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。、教学量锥高提问：圆锥的高能直接测量?为?(圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长)你能根据测量圆柱高的启示，来测量圆锥的高?(小组尝试请同学展示，测量圆锥的高的过程。师总：<1>先把圆锥的底面放平;<2>用一块平板水平地放在圆的顶点上;<3>竖直地量出平板和底面之的距离，读出数值。根据学生的测量情况，师生总结：测量的时候一定要注意：<1>圆锥的底面和平板都要水放;<2>阅读时一定要读平板下沿直尺交会处的数值。(4)教学锥面的开设问：圆柱的侧面展开是什么图?圆的侧面展开又是什么图形?

生思考讨论后，指名回答师：我们通过实验来看看。学生根据自己制定的模型展开观察使学生认识：侧面展开后是一个扇形。再利用多媒体课件将其展开图合拢，恢复原状，以加深对圆锥侧面的认识。(5)转动角角形成锥<1>根据你制作的模型，与教演示的一样快速转动，转动起来是一个圆锥。<2>转动含度的三角板你有什么新的发、堂习利用课件，展示习题，指名口答。、结这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特?侧面展开后是一个什么图七教反：本课为了实现教学方式的多样化：学生自主探索、合作交教师引导为主，帮助为辅，我进行了尝试。从教学内容方面，本部分知识适合采取这种方式：有操作的情境有动的空间。从学方面生求知欲较强活动能力与小学相比有大的提高他能对同一个情境提出不同的解决问题的方法学生情感方面来看他们喜欢合作交流的方式。《识》学计课一教及情析认识比是苏教版六年级上册教材中第五单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。教材密切联系学生已有的生活经验和学习验，设置了多种情境图。通过对这部分内容的教学不仅可以使学生对已有的个数相比的知识得以升华时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。认识比这部分知识内容学生缺乏已有的感知验针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围比的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，实现学生有效学习。二教目分：依据教材特点及学情分析，结合数学教“知与技巧、过与方”“感态度与价值观三个维度，我将本课时目标确定如下：(1)经历从具体情境中抽象出比的程，理解比的意义。

(2)能正确读写比，会求比值，理比与除法、分数的关系。(3)培养学生比较、分析、抽象、括和自主学习的能力。能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。其中，理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系是本节课教学的重难点。三教活过与排教学伊时以实第目标教材中学生非常熟悉的实物图为例引出比的概念在要求学生阅读教材后引导学认识表示两个数量之间的关系还可以比的式在讲练结合中，引导学生学习比的读;并通过自学，让学生认识的各部分的名称试一试的教学先让学生说一说四“比的体意;通过交流，让学生说把每种溶液里洗洁液看作1份时水的份数导学生讨论每种液里洗洁液与水体积之间关系的其他表示方法而使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系，加深对比的意义的认识。接着利用教材里生活中行程问题为例学填表后说明还可以用比的方法表示路程与时间的关系发生观察分析已认识的比进而组织学生讨论个数的比又表示什?这一问题使生认识上面的例都是通过比来表示两个数相除的关系此基础上引学生用自己的话说说对比的认识而正确描述比的意义及比值的概念使生把比的知识纳入到已有的知识结构。例面试一试与练练的题整合在一起，学生完成填空后，组织学生讨论：比的前项、后项和比值分别相当于除法和分数的什?通过自试一”后面一段话发现两个数的比也可以写成不同形式仍读作比助学生进一步明确比与分数法关系。最后讨论比后项可以是0吗这问题时穿插数学中的比与体育比赛中引用比写法的区别使生对比的认识更加透彻上述过程中用讨论与交流的方式对比与除法和分数进行了比较详细的对比，加强了知识间的联系。巩固练习我安排了两个环节，第一环节完成练一练、2题练习十三1-4题目的在于了解学生的掌握程;第二环节对本课知进行了相应拓展。首先让学生从身边找比，课件呈现人体中有趣的比及一组图片，国旗、国画、建筑图。结金比使生认识到按照每种规格做的国旗，长和宽的比都是：2，这样看起来是最美丽的，梅花图、建筑的呈现学感受黄金比在各个领的应用学体验到数学比”魅力时也使健康、爱国等教育在数学中得到有效渗透。《数小四混运》课案各位老师晚上好，《分数、小数四则混合运算》是初中六年级第一学期第二章的内容。今天我说课的内容是本节中的第三课时。下面我将从以下七个方面加以说明。一教材析运算是初中数学学习过程中一个重要的环节分数的四则混合运算更作为其基础的内容而本节课所要学习的容是在学习了分数和小数的互换以及分数数的四则混

合运算的一般顺序后把整数的算律推广到分数的运算中得分数运算更为简便化从而提高运算的准确率，也为学生的日后的学习打下必要的基础。二生分析对于进入初中学习不久的六年级学生来说，他们还处于小学学习和中学学习的过渡阶段他的认知能力和分析能力还处于一个启蒙阶段他们有着很强的求知欲探索欲以及表现欲。所以我在设计这节课时适当的扩大了学生的参与度以及探究空间。三教目学生通过经历实践——认识再实践再认识的程，获得并掌握分数的运算律，使得分数数的四则混合运算简便化而提高计算的准确率从培养学生的探究能力及观察分析能力进理选用合理方法的重要性时在学习的过程中感受相互合作的乐趣。四教重难在学生的积极探究和教师的正确引导后功克本节课的难点：获得并掌握分数的运算定律。准确运用适当的运算定律使计算简便化则是本节课的重点。五教方与法教方：传统的计算题的教学方法多数采用老师讲生的方法然这样的课有一定的练习量，但往往会非常枯燥、很难吸引学生。为使课堂有趣、生动、高效、思维量大，又符合六年级的学生思维活跃学习情绪于调动但分析能力还比较薄弱的特点采用比较和讨论相结合的方法，通过创设问题的情景，精心设问，适时、适度采用激励性的语言，提高学生学习积极性，使学生主动、愉快地参与到教学的全过程中来，从而达到教学的目的。学：认知发现法理论强调习在定情境中对学习材料的亲身体验和发现是学习者最有价值的东西，所以我在这堂课上鼓励学生自主的观察、猜测并努力促进学生由被动状态向主动状态转变，学会学习。设理：数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主”六教过为了切实有效的实现既定目标，我将教学过程分为如下五个环节。环：一复导

师在上新课前面我们先进行个计算题比赛桌两位同学比一比谁做的既快又准确。课前我备两套计算题试卷同的试题是不一样的让他们之间进行比赛，从而激发他们学习的积极性。带这他她)为什么做的比我快的疑，进入下个环节环：二发问，习课在比较同桌的试卷后同学们会有很多发现和想法。我便提问你从这张试卷上看到了什么又想到了什?”有从表面的这两张试卷的相同点相同的答案目有相同的数;和不同点：括号位置不同、运算顺序不同。有想到A卷每题可以是B卷相应的每一题的第二步到么整数的整数运算中的加法结合律和乘法分配律同样也适用于分数的计算更甚者产生联想整数运算的加法交换律法交换律和乘法结合律是否也适用于分数等等，我让同学们畅所欲。最后我才告诉他们整数的运算律同样适用于分数和小数的运算中但由于现在我们知识的限无法证明今后的学习中会得以解决果学生观察和质疑没有发现问题的本质，那我会循序渐进的提问，引导他们思考的方向。环：(三)试例在这个环节中设计了两组题目于生在小学的学习过程中已经熟悉了整数的运算律而分数的运算律实际是整的推广故第一组例题我采用口答的形式而同学进一步熟悉运算律，并初步体会使用运算律的优越性。例1计：(口答)并说明你用了什么方法，为什么这么?

而第二组例题是在第一组例题上的提高目不再是简单的套用运算律是以采用多种运算律的例题由于现在的学生普遍存在一种不良的学习习—不仔细审题我让他们先仔细观察一段时(分钟，然后再动笔。师：我们先看半分钟，然后再动笔做例算：由于每个同学的观察方向不同，思考的角度不同，所以每个同学的解题方法也就不同。通过全班的交流让每个同学进步的熟悉运算律一步体会到使用运算律的优点时感受一题多——是我们数学学的一个重要的特点也是区别于其他学科一个重要特征，同时也启发同学问题有时可以从不同的角度去思考。环：四小讨如果学生能将知识转化为技能么我们老师的教学才可以说是成功的以让学生以小组为单位试编几道可利用运算律的分数计算题，同时通过比赛来激发他们学习的热情，也是对他们学习成果的一种肯定。对于在编题中出现的问题，可以让其他学生帮助来解决，增加他们互助的精神，同时感受到合作的乐趣。环：五总提最后同学们以我天学会…和在习过程中我最大的收获进入一个新的高潮师帮助下学生整理所学的内容理解不仅在运算过程中可以使用合理的方法，同时在平时学习生活中也应选用合理有效的方法即适用于自己的学习方式学习才会变得轻松。环：六回作

这次我给同学们所留的回家作业是用合理的方法计算而这些题就是同学们在课堂上经过小组讨论后自己编写的。对于基础较好的同学可以要求他们可以一题多解。七关教设过中一思和以往一样，在启动探究的入口前于生的年龄较小，知识能力有限，我为同学们创设了一定的情景过我总是序渐进有浅入深的提出问题和探究的方向同学也总是根据我的想法一步步的往前走少了独立观察分问题的空间这于我们习惯于指定学生的活动过程有关次所计提问的方式有所不同他们一定思考和探究的空间，根据不同学生不同层次的观察和思考领他们发现本质问题从进入新课从本上培养学生的观察、分析、概括的综合能力。根据二期课改的精神学发为本中重要的一点就是要注重学生的主动参与数学实践的本领所在最后的实中我用的学生编题学生解答的形式以前我们总是出题来提问他们今天他们自己间的合作和交流更会引起同学们学习的兴趣学的解答和讨论更会使他记忆深刻些时可暴露出他们在理解运算律的一些共同的误区例如法有没有交换到使用结合律的过程中前面是减号这么?等。放手后这节课让我看到了学生的聪明才智大了思考的空间从而提高学生的学习兴趣，展开自主的学习，获得终生受用的数学思想和创造才能。小数第12册说课圆的积课计教学重难点及教法说明说内是全日制小学数学课本第十二册"的面积"本课是在学生已经掌握长方形面积的基础上，通过直观示把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。教学目的要求是1.通学生操作、观察推导出圆面积的计算公式，并能运用公式正确计算圆的面积。2.通过教学培养学生初步的间观念渗转化数学思想。本节课的教学重点是观察操作总结圆面积公式点是理解公式的推导过程健弄清圆与转化后的近似长方形之间的关系本课教学用直观演示和学生动手操作等方法分运用电教媒体辅助教学，由圆转化为近似的长方形，总结出圆的面积公式，并能在实际中加以运用。本节课分四个环节来设计教学。第个节复导新为了激发学生的学习兴趣计机的屏幕上显示出一个红颜色的圆同学看这圆一周的长度叫什么个圆所占平面的大小又叫什出课"圆的面积"。第个节新教学中，运用转化的方法，将未知转化为已知，不仅可以化繁为简，化难为易，而且可以勾通知识之间的联系可帮学生理解新知识，提高课堂教学效率。鉴于此部我是这样设计的。

(一公式推1.准备题请同学们回忆平行四边形的面积计算公式是怎样推导