《荷叶圆圆》第一课时教学设计（7篇）

《荷叶圆圆》第一课时教学设计（7篇）教学目标：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”2个字，激发主动识字的愿望。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中积存运用语言，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学重点：

识字写字，有感情地朗读课文

教学难点：

在阅读中积存运用语言，初步感受夏天的美妙。

教具预备：

课件、贴画

教学过程：

一、巧用课件，渲染情感后揭题

1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话

2、课件出示漂亮的池塘，看图说说看到了什么？

3、揭题。

二、生字教学

1、教写“叶”“美”

（1）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的，漂亮极了！

（2）学生沟通书写“叶”“美”时要留意什么？

（3）教师范写后学生仿写

（4）订正评讲

2、教学认读生字

（1）小组合作，学习生字。

（2）小组汇报：留意哪些字音，用什么方法记住字形。

（3）稳固认读生字词

三、整体感知课文

1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁？

2、生汇报，师贴画

3、自由读课文，要求读得正确流利，画一画“小伙伴各说了什么”的句子

四、细读课文，感悟体会。

1、选择喜爱的段落读给同桌听。

2、学生汇报，依据学生的汇报随机教学。

五、拓展练习，积存运用语言

1、小结课文写作特点

2、学生用“说：“荷叶是我的。”句式练习说话

六、配乐朗读，回味观赏。

教学设想：

一、创设情境入情入境学文

《荷叶圆圆》这篇课文语言美丽，布满童真、童趣，为了引导低年级学生入情入境学习课文，本课试图采纳想象画面，体验情感，借助课文插图、课件，引导学生身临其境，体验情感，以期到达情动辞发。

二、关注语言积存及运用

本文段落构造相像，利用这个特点，挖掘语言训练点，从揭题入手到阅读，把语言训练贯穿教学的始终。利用句式训练，从字词到句式，由浅入深，关注语言的积存和运用，提高学生语言表达力量。

三、激发主动识字的愿望低年级识字教学是不行无视的一个环节，为了提高学生识字的兴趣，在识字教学上，以学生为主体，抓住重难点进展教学，通过好玩的课件设计，激发学生识字的兴趣。

《荷叶圆圆》公开课教学设计篇二

教学目标：

1、图文结合，理解词句的意思，享受布满童趣的夏天。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、会认12个生字，学会6个生字。

教学重难点：

学会本课生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

教学预备：

远程教育资源、青蛙、水珠、蜻蜓、小鱼儿图片。

教学过程：

一、猜谜语，引新课。

同学们，我们一起来猜个谜语。

池中有个小姑娘，

从小生在水中心。

绿色圆裙随风摆，

露珠把它当摇床。

（荷叶）

你们见过荷叶吗？什么样的？谁来画一画？今日我们一起来学习14课荷叶圆圆（板书课题）

二、初读文，学生字

1、同学们，请认真观看图，你在图片上看到了什么？想到了什么？说说看。

2、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，多美呀！我们一起去读读这篇课文吧。（播放课件）

3、小露珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，这是什么缘由呢？自己去读读课文吧！遇到不熟悉的字读读拼音，请教请教教师、同学。

4、生字都会读了吗？来闯关吧，谁敢来？（播放课件）

5、今日，我们还要学会写这几个字，你能用最简洁的方法记住它吗？（播放课件）

课间嬉戏：猜字谜

没尾巴的大羊（美）

是几根木头（机）

不是几根木头（朵）

十张嘴巴在旁边（叶）

找要歪戴帽（我）

走的头顶变太阳（是）

三、再读文，细感悟

1、小朋友们读了课文说说你最喜爱课文中的那一部份，为什么？

（依据学生答复进展板书并提相应的问题。）

小水珠怎么把荷叶当作了摇篮？（摇篮）

小蜻蜓为什么把荷叶当作了停机坪？（停机坪）

小青蛙在荷叶上唱什么呢？（歌台）

小鱼儿在荷叶伞下干什么？（凉伞）

（依据学生朗读状况指导朗读。）

2、荷叶圆圆的，绿绿的。它的朋友真喜爱它，你情愿做荷叶的朋友吗？我们一起来表演表演吧。（分角色表演）

3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿做朋友，荷叶真欢乐呀，还有谁会和它做朋友呢？他们会说些什么呢？你会说些什么呢？

四、探究学，读开去

我们一起去看看古代的人是怎样赞美荷叶的。

板书设计：

露珠（图）——摇篮

蜻蜓（图）——停机坪

青蛙（图）——歌台

鱼儿（图）——凉伞

小学一年级语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇三

预设目标：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前预备：课件、字词卡片、贴图。

教学过程：

一、复习导入，创设情境，导入新课。

1、亲爱的小朋友们，出示课件1：荷叶看，这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来背背吧。（学生背诵：《小池》）

2、小朋友们，观看一下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的。）这就是我们今日要熟悉的第一位朋友，荷叶姐姐。

(师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热忱一些！荷叶姐姐可惹人宠爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！

出示课件2：荷花池

2。这里的风光美吗？(美)师：这么美的风光不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今日我们要学习的课文《荷叶圆圆》，小朋友们齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜爱荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜爱荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？

2、出示：《荷叶圆圆》视频

3、都有哪些小伙伴喜爱荷叶姐姐呢？生答复，师贴图。

4、多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！抓紧翻开书读一读吧。

出示课件3：朗读要求

1)把课文读正确了、读通顺，遇到不熟悉的借助拼音宝宝多读几遍。

2)给课文标上自然段序号。

三、检查生字词

1、我会认生字（出示课件4：生字）

刚刚同学们读得特别仔细，课文有几个自然段？（5个）课文中的生字宝宝你都熟悉了吗？

1)指名读-齐读-男女生分读。

2)识记生字

怎样才能记住这些生字，你有什么好方法？

同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，教师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：教师要考考你了

出示课件5：猜谜语

①一天一天又一天，每天都有红太阳。(晶)

②月亮在旁边。(膀)

③人在小亭边。(停)

④土地真平坦。(坪)

刚刚你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们

出示课件6：生字

2、词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗？（开火车读）

火车火车谁来开？

四、学习课文

1、研读2-5自然段。

刚刚，我们熟悉了生字词，下面我们来学习课文吧

师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢？

下面我们来读读2-5自然段吧

好，请四名学生读课文，其他同学仔细听，想想教师提出的问题？

生读理解课文

出示课件9：其次自然段：小水珠说：摇篮

小水珠说：“荷叶是我的()。”

谁能说说什么是摇篮？（出示课件7：摇篮图片）

（你能给“篮”再组个词吗？与“蓝”区分。）

出示课件10：比一比，蓝，篮组词。

小水珠是怎样在荷叶上（躺，板书），还眨着

出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：停机坪

小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”(同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？

出示课件12：停机坪

同学看图片，这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上（立，板书），然后（生接，绽开透亮的翅膀，谁能表演一下？(指学生表演）

出示课件13：第四自然段：小青蛙说：歌台

小青蛙说：“荷叶是我的（)。”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲，板书），谁来表演一下？

出示课件14：第五自然段：小鱼儿说：凉伞

小鱼儿说：“荷叶是我的（)。”小鱼儿在荷叶干什么呢？(游来游去，板书捧起）

2、美读，表演。

这四个小伙伴，你最喜爱谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。

3、抽学生上台表演。

（佩带上相应的头饰）

五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。

1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

2、课件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

（蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞。”小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉。小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去。小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒适服的躺在上面晒太阳。）

2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶是小朋友的凉伞，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是小朋友的风景。

3、小结：这奇妙的大自然造就了这么美的荷塘风光，这奇妙的风光需要我们人类细心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这漂亮的风光，然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

小学一年级语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇四

教材简析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

教学目标：1.熟悉“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积存词语。

4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学预备：图片、字卡

一、导课

听说同学们都喜爱上美术课，今日教师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶）今日我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

二、新授

一初读课文处理生字

1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）

2、再读课文，边读边用笔画出文中美丽的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）

3、全班内沟通自己所画出的词语。

4、教师沟通自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。

5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）

6、小组内沟通识字方法。（要求：组长仔细负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

7、全班内沟通识字方法。

晶：三日晶（联系前面学过的品字构造的字：品、磊、淼、焱）

评、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁与肉有关

荷：草字头与植物有关

蹲：学生表演记忆

8、熟记生字。（齐读生字三遍）

二熟读课文理解课文

过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。

1、生读课文，并动笔划。

2、小组内沟通知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长仔细负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

3、全班内沟通。教师板书

生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮）

生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓立停机坪）

生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）

生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿游凉伞）

三精读课文指导朗读

1、选择自己喜爱的一种事物所在的段落大声朗读。

2、指名沟通自己喜爱的段落，并说明缘由。

⑴生1：我喜爱小水珠，由于小水珠就像小宝宝，很得意。

师：荷叶在微风中摇摇摆晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒适极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

生：（学生自由表演）

师：假如你是小水珠，喜爱着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜爱的语气朗读其次段。

指名有感情朗读。齐读

⑵生2：我喜爱小青蛙，由于小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很悦耳。

师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，绽开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来观赏，是多么愉快的事情啊！你会仿照青蛙唱歌吗？

生：（仿照青蛙呱呱呱唱歌）

师：假如你是唱歌家，喜不喜爱这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜爱的语气朗读课文第四段。

指名有感情朗读。齐读

3、有感情朗读全文，可以下位表演读。

4、指名上台表演读。

四课堂延长感情升华

过渡：以上小伙伴都喜爱在荷叶上或荷叶下玩耍玩耍，还有谁喜爱在这片漂亮的荷叶上玩耍玩耍呢？

1、出示练习题：补充句子

说：“荷叶是我的。”()在荷叶上。

①、小组争论沟通

②、指名班内沟通

2、这些小伙伴能和荷叶在一起玩耍玩耍，是多么快乐呀，是夏天给了他们时机，他们会怎样来赞美春天呢？（用一句话表达）完成板书：夏天真漂亮呀！

三、作业

1、画一画漂亮的荷塘

2、背诵这篇课文。

四、板书设计：

14荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教学设计篇五

一、谜语导入

小朋友，今日教师给大家带来一个谜语，看看谁能最快猜出。“像盘不是盘，立在水中心，小鱼游过来，把它当作伞。”学生猜。（荷叶）出示课题和插图。瞧，这就是荷叶！引导学生齐读课题：

荷叶圆圆（识记“荷”字。）

二、读课文初步感知

1、（播放课件）学生仔细观看，初步感知课文。

2、自读课文，标自然段，思索一个问题：荷叶给谁带来了欢乐？读后，沟通：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

3、再读课文，找诞生字，相互沟通识字方法。

①学生读课文，找生字。

②出示带有拼音的词语，学生自读，小教师领读，指名读。荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透亮翅膀蹲笑嘻嘻

③引导学生照样子说说，如：荷叶圆圆（）弯弯（）尖尖再如：让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语（绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……）

④出示本课的生字（不带拼音），学生先认读，再沟通识字的方法。

a、用加一加的方法：草头+何是“荷”字，回忆小池里的诗句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

b、用做动作的方法：“摇”、“停”

c、依据形旁识字：草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝有关（珠）；提手旁跟动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。

d、编儿歌识字：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。”（停、篮、膀）

e、字谜识字：“一天一天又一天，每天太阳都出山。”（晶）

⑤嬉戏，做只聪慧的小青蛙。（出示识字课件）每只小青蛙身上都带有生字，每张荷叶上都带有拼音，给生字找对了拼音，小青蛙就会跳入水中，荷叶就会转变成生字。

三、朗读课文

1、学生自由朗读课文。

2、引导学生看图，师边描述，边逐段引读。

3、学生选择自己喜爱的段落朗读。（佩戴头饰）

4、四人小组朗读。

5、齐读。

四、小结：

1、这节课，你记住了几个生字？（开火车检查）

2、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小鱼儿的凉伞，荷叶是你的什么？

小学语文《荷叶圆圆》教学设计篇六

教学目标：

1．熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3．激发学生对大自然的宠爱之情，培育学生乐于制造美的感情。

教学重点

课前预备

1．小动物头饰。

2．生字词卡片（躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧）。

3．多媒体课件。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

（2）（点击出示“圆圆的”）那种特殊圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

2．把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

3．板书课题，指导朗读课题。

二、创设情境，提出问题。

看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？

四人一组，大声读课文，能提出什么问题？

1．课文中消失了哪几个小伙伴？

2．它们分别把荷叶当作了什么？

三、小组合作，探究问题。

（一）生字词的学习

1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。

2．沟通你是用什么方法记住本课的生字词。

3．检查生字词。（教师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，教师猜，同时简洁沟通识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）

4．解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）

（二）精读课文，重点段落的研读。

1．小水珠局部。

（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多得意的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（快乐，舒适）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！

（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？

2．小蜻蜓局部。

（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，教师很惊奇，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？抓紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读

（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！

（3）绽开什么样的翅膀？理解透亮，你还见过什么东西是透亮的？

3．小青蛙局部。

（1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声唱歌吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？

（2）指名读。

（3）齐读。

4．小鱼儿局部。

（1）播放课件（水花溅起），那里的水花？是谁来了？

（2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么快乐？（由于荷叶就像一把凉伞为它拦住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉快，很舒适。）

（3）指名读，齐读。

（4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

四、整体感知，归纳总结。

展现台：

1．在小组内，把喜爱的段落背给其他同学听。

2．在班内展现。

五、稳固新知，拓展练习。

（一）漂亮的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？

（出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（）说：“荷叶是我的（）。”

（二）学习生字。（机、朵）

1．观看其特点（一样的、不同的）。

2．范写。

3．描红。

4．练习。

六、作业

制作本课的生字卡片。

小学语文《荷叶圆圆》优秀教案观赏篇七

一年级的学生，已经初步熟悉了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮忙他们学习、积存、感悟语言。

教学目标：

学问与技能：熟悉“珠、躺、唱、晶”等12个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的欢乐。

情感态度与价值观：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“绽开”等词语的意思。

重点难点：

1、熟悉“躺、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备：

识字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼图片。

教学过程：

一、视频观赏，导入课文

1、同学们，每当夏天降临时，在小河边，池塘里的风光可美了。我们一起来看看吧！（播放视频）提问：看到了什么？

2、出示图片，这是一张怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的）。

3、这样的荷叶，同学们喜爱吗？那谁来读一读这句话。（荷叶圆圆的，绿绿的）一起读。

4、这么圆这么绿的荷叶可惹人喜爱了，有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》（出示课题）板书（请学生跟着写课题）。哪个同学来读一读？来齐读课题——《荷叶圆圆》。

二、初读课文、整体感知

1、这么美丽的荷叶，不但我们喜爱，还有许多的小朋友也喜爱这荷叶呢。它们就在我们的语文课本里，请同学们把语文书翻到70页，齐读课文，读准字音。

2、还有哪些小朋友也喜爱荷叶？请同学举手答复。你看，教师把这4个小朋友给同学们带来了。（出示图片）看是它们吧，来叫一叫它们的名字。

3、出示识字卡“珠”你看，这个水珠的“珠”发觉什么了吗？（王字旁，是一个形声字）。我们很快就能记住它了，读什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。

三、学习其次自然段

1、这四个小朋友，你最喜爱谁呢？在课文中找到它们所在的自然段，自己读一遍。

2、喜爱小水珠的有谁？请你读一读。出示小水珠图片，“小水珠”眨着什么样的眼睛？出示识字卡“晶”你发觉了什么？（有三个“日”字，品字形构造的字），由于它是三个太阳组成所以它就特殊特殊的亮，（请同学读“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。还有什么亮晶晶？

3、小水珠，你为什么要躺在荷叶上呀？（由于荷叶是我的摇篮，躺着很舒适），请同学们跟着小水珠做躺的