《花钟》优质教案（9篇）

《花钟》优质教案（9篇）《花钟》教学反思篇一

教学《花钟》，我特别专心的做了课件。首先激趣导入，播放鲜花盛开的视频，并让学生把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来。五颜六色盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这漂亮的画面吸引了，不由得发出赞美：“啊，太美了！”，“真美丽啊！”这时孩子的热忱是高涨的。然后，我让孩子自由读文，以画出“花钟究竟是什么样子？”这个问题入手，从而引导孩子进展学习第三段，在这一段的学习中，主要让孩子知道植物学家是如何做成花钟的，做成的花钟是又如何知道几点的，这段的学习理解“刚刚、间续、大致”三个词，让学生明白用词的精确，更具科学性。

从第三段返回第一段的学习，我让学生默读第一段，分别画出写了哪些花？详细的开花时间？，接着出示9种花的图片让孩子观赏，随后教师出示9种花开放的时间，以“凌晨四点，牵牛花开了”为例子让学生读后对比文本去体会两种不同的写法有什么感受？通过朗读比照让学生更直观、更深刻地发觉句子的不同，体会的表达方法，在引导学生观看时间的词语时，当学生讲出根据时间的挨次写的时候，立刻紧抓文本的词语（凌晨、中午、黄昏、晚上），在关注时间词语的时候，也引导学生去观看时间词语是一个整点、一个大致时间。最终，一个拓展环节，看花写话，训练学生的说话写话力量。

讲完本课，很有感受，讲一篇课文，我们不能面面俱到地把所涉及的内容全都讲完，我在讲第一段上花了较多的时间，而其他两段根本上是以读带过，课堂上，尽管有的段落我们可以带过，但是那些详讲？哪些略讲，教师必需得心中有数，万不能为了追求教学内容的完整性而忽视了一节课孩子所把握学问力量的有限性，反思自己的教学，一节课究竟让孩子学会什么，作为教师，要心中有数，另外，为了让孩子们的视觉有个美的享受，课堂上我们有效地利用课件，充分地发挥课件的作用，可用、可不用的课件我们尽量不用，把时间留给学生，多读书多感悟。

《花钟》教学反思篇二

课文根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

本文的教学重点是：

1．在理解课文的根底上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

2．学习运用多样的句式表达。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．识字为主导，培育识字好习惯

本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟左右的时间进展了以学生自学为主的识字活动。即：读通全文，划诞生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分表达了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培育了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中思索到学生已有的学问阅历，对识字的方法已有了必需的积存，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差异，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进展识字，稳固。并适时地总结，提倡环境识字，生活识字；鼓舞用熟悉的字和绽开想象的记字好方法。

2．朗读为主线，培育学习好方法

本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料；其次次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。其间教师还不断让学生读自我喜爱的，为自我喜爱的动画配音。这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中稳固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。

3．资料为课文延长，激发课外阅读兴趣

课文完毕时，教师将自我搜集的有关大自然时钟的趣味资料让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓舞学生搜集有关信息，扩大阅读面。

二、胜利之处

在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：营造师生公平对话的气氛，努力实现教学的最优化。语文学习应在师生公平对话的过程中进展。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以鼓励，给学生共性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够吸取最多的养分，进展听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。

三、缺乏之处

1．在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培育还不够到位。在以后的教学中会注意这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！

2．由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。

四、改良措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先为了到达“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精致的鲜花画面，并配上奇妙的音乐，带着学生去赏花。观赏后，让学生用积存的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的漂亮迷人。由此切入课题。接着自由读文，边读边想：读了课文之后，你发觉了花的哪些隐秘？用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征奇妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟严密结合起来。然后小组合作，提醒缘由：课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。为什么不同的花开放的时间不一样呢？最终最终，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延长拓展课堂的时机。

积存与运用篇三

积存：填填课文中的句子。

运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

积存与运用在语文教学中有着不行替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进展了有效的语言文字训练。

《花钟》优质教案篇四

教学理念

《语文课程标准》指出：语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参加教学模式。设计以学生原有学问阅历为根底，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。

依据义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

学情分析

1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为四结合的试验班，学生已经懂得电脑的根本常识及根本操作。

2、学生思维活泼，肯动脑筋，识记、理解、运用力量属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。

教学目标

（学问与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等学问。

2、体会用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

（情感、态度价值观）

1、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的。景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

（学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料）

3、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进展阅读）

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了花钟。

三、入境入情、自悟得意

1、漂亮的花钟上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、沟通：

A、边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边答复边或展现网站中的资料）

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进展比拟。

C、带着独特的体验朗读本句

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

（在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存）

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。

A、上网扫瞄

B、句式说话。_____点，______花________。

（拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能）

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是为什么这些植物开花的时间会不同）

四、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究

这么多的问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎么办呢？

（小组合作，由同学解答一局部）这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同争论。

电脑出示学习步骤：

(A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？

(B)利用网络扫瞄相关资料。

(C)共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习，教师巡察，随机指导。

五、演示汇报，沟通反应

1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。

（发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、制造）

2、学问拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

六、激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。

1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人

2、师生互评。

3、总结本课

（这局部设计为学生供应语言学习实践应用的时机，采纳选择性教学，鼓舞他们主动学习，勇于制造。）

定量评价结果：

价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比

学生参加的时间学生学习时间30分钟75%

学生参加的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%

个别学习和小组学习次数8次

回答下列问题与示范的人次60人次150%

学生参加的认知水平开放性问题4个

学生供应多种答案35次

教师供应多种答案0

学生得出结论15人次

教师供应结论1

学生答复有创意8人次

学生参加的形式上网扫瞄、分组争论、朗读、阅读、回答下列问题、说话训练

学生参加的效果回答下列问题正确率98%

纪律问题1次

现代教育技术应用使用时间25分钟42%

学法分析篇五

要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品尝，读出文章的神秘，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解，培育学生对文章的阅读观赏爱好，对学生进展美的熏陶，培育学生留心观看和思索的习惯

《花钟》教学反思篇六

课文根据“归纳现象---提醒缘由---实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样时间开放及其缘由。由于校舍改建，此刻的教室没有多媒体设备，课堂上无法给学生展现鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不一样的资料。在教学《花钟》前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料，帮助他们理解课文资料。

在教学过程中，我打破了挨次式的教学模式，从最搞笑的段落学起，并对文中的资料进展了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。

首先，我从课文的最终一局部学习入手，提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问“组成花钟的花有哪些呢？你明白吗？”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。

第一自然段中描述花开了的语言共性生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中清醒，伸展开自我的花瓣等，用词非常美丽。因此，在课堂教学时，我不失时机地引导学生透过朗读去感受词语的美丽，让学生绽开丰富的想象力去想象花儿开放时漂亮的情景，让学生比拟、理解、感受多样的句子表达方式，并顺势指导学生在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物描述详细。

最终学