三年级下册数学教案：两位数乘两位数的乘法

第20页共20页三年级下册数学教案：两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数的乘法第一课时教学内容：教材第1~2页例1、例2。教学目的：〔一〕、知识与技能1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在消费和生活中的重要作用。2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较纯熟地进展口算，培养类推的才能。〔二〕、方法与过程1、创设情境，让学生理解两位数乘两位数口算的算理。2、能从现实生活中提出数学问题，能解决问题。〔三〕、情感态度与价值观在解决问题的过程中体会数学与生活的亲密联络，进一步理解数学的价值。教学重难点如何使学生采用多种方法正确、纯熟地进展口算。教具、学具准备：单元主题图，情景图，口算卡片。教学过程一、老师激趣，导入新课老师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。〔展示单元主题图，不出现对话框〕老师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共可以包容多少人？老师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问____小朋友依次出现对话框。老师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种答复：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共可以包容多少人？……从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进展解决。要求体育馆A区有多少个座位二、明确任务，学生自学1、学生自学例1，根据图中的信息和问题，列出算式。2、根据以前学过的知识，试着说一说应该怎样算，并得出得数。三、小组合作，交流展示1、同桌交流各自的算法。2、学生代表汇报：我是这样想的：①10个十是100，48个十就是480。考虑：②40×10+8×10。③48×5+48×5。④48×2×5。⑤10×6×8。⑥48×9+48×1。⑦48扩大10倍，就是480。老师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法。老师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。〔集体订正〕请同学们观察这4道题〔包括48×10〕，通过口算，你发现了什么？学生汇报：学生1：我发现每个算式中都有10。学生2：我发现他们都是两位数乘10。学生3：我发现一个两位数乘10就在这个数后面加一个0。四、针对问题，学生讨论老师：同学们说得很好，那假如两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？老师出示：25×30学生1：25×30，先算25×3=75，再用75×10=750，所以25×30=750。学生2：25×3=75，在75后面添上一个0，所以25×30=750。学生3：25×6×5=150×5=750。学生5：30×5×5=150×5=750。……老师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进展口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！五、讨论有异，老师引导老师：以上方法哪种方法最简便呢？学生〔众〕：25×3=75，在75后面添上一个0。这一种方法最简便。老师：用最简单的方法计算第2页的算一算中的3道题〔集体订正〕。六、导中存疑，难点讲解老师：为什么算25×30，可以先算25×3=75，再在75后面添上一个0，就可以呢？〔因为3个25是75，那么30个25就是750。〕七、联络实际，学会用知1、学生互相出题算一算。〔教材第3页课堂活动。〕2、看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。〔教材第3页课堂活动。〕3、完成练习一：1、2、3〔集体订正。〕八、归纳整理，整体评价1、通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。2、这节课学得怎么样，给自己打一个等级吧。WwW.F132.f132.更多教案延伸阅读小学三年级下册数学教案：两位数乘两位数(进位)的乘法两位数乘两位数(进位)的乘法教学内容：教材第40—41页教学目的：1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数〔进位〕的计算方法的过程。2、会笔算两位数乘两位数〔进位〕的乘法。3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。教学过程：一、情境创设水，是人类赖以生存的重要资。据专家介绍，一个安康的人，假如4天喝不到水，就会有生命危险。中国是水资紧缺的国家。因此，保护水资就是保护我们的生命！老师谈话引入，学生感受水资的重要，知道水在生活中的作用，培养节约用水的意识。二、自主探究出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。照这样算，这2个月要浪费多少千克水？请同学们试着算一算吧！学生试做，先讨论两个月是多少天？〔1〕12×31=372〔千克〕12×30=360〔千克〕372＋360＝732〔千克〕〔2〕31＋30＝61〔天〕12×61=732〔千克〕答：2个月要浪费732千克水。三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。〔1〕.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。〔2〕.各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进展质疑、提问或提建议。〔3〕.你能介绍一下此题竖式的书写格式吗？〔注意进位〕四、实践与应用1.先计算，再验算。58×2369×5157×922.书上４１页第1、3题板书设计两位数乘两位数(进位)的乘法〔１〕12×31＝372〔千克〕〔２〕31＋30＝61〔天〕12×30＝360〔千克〕12×61＝732〔千克〕372＋360＝732〔千克〕答：2个月要浪费732千克水。教学随笔：三年级下册数学第五单元《两位数乘两位数的乘法估算》教案第五单元两位数乘位数教材分析^p：本单元是在学生可以比拟纯熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数〔每位乘积不满十〕，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的根本口算方法的根底上教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培养、进步学生的计算才能。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及局部积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四那么混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸〔送信〕、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，讨论计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联络生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联络。并且，对于培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感是非常有利的。教学目的：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。4、使学生可以运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：两位数乘两位数笔算第二课时两位数乘两位数的乘法估算教学内容：教材第59页例2及做一做，练习十四第7～8题。教学目的：1、结合详细情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进展乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探究估算知识的空间，培养估算意识，进步估算才能。重点难点：会进展乘法的估算，会说明估算的思路。教具准备：课件教学过程：一、导入新课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗？39、74、68、99、17、442、以下算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？28×462×789×712×837×381×6二、亲身经历，探究新知1、出例如题2的主体图。引导学生观察：用自己的话表达一下主体图向我们提供了有关多媒体老师里的哪些信息？2、教学例题2。老师：根据画面的内容，口头编一道应用题。出例如题2：多媒体教室一共有18排，每排22个座位，如今有350名同学来听课，能坐得下吗？〔1〕老师：这一道题只要我们判断多媒体老师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进展讨论。〔2〕汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：18≈2022≈2020×20=400〔个〕所以350名学生能坐下。方法二：18≈2022×20=440〔个〕所以，350名学生能坐下。方法三：22≈2018×20=360〔个〕所以，350名学生能坐下。小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。〔3〕总结出估算的方法估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进展计算。三、稳固练习，运用新知1、完成教科书第59页的做一做让学生看清题意，独立完成。然后老师讲评。提问：你是怎么估算的。2、完成教科书第61页练习十四的第7题。〔1〕引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？〔2〕独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后老师讲评。3、完成教科书第61页练习十四的第8题。〔1〕理解题意，根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？〔2〕说一说你是怎么估算的？四、课堂总结本节课你有什么收获？小学三年级上册数学教案：两位数加两位数两位数加两位数教学目的：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进展口算。2、可以从生活中发现数学问题，整理、分析^p数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，进步思维的灵敏性。教学重点：1、正确地进展两位数加法的口算。2、可以根据详细情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算才能。教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上适当的数。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。〔1〕观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。〔一至五年级参加“世博会”的各班人数〕〔2〕出示问题：一年级一共要买多少张车票？〔3〕提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。〔4〕这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进展计算呢？假如可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比方34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进展计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。〔1〕出示问题：二年级一共要买多少张车票？〔2〕列式计算：39+44〔3〕学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比拟算式，发现规律。师：比照两个算式，它们有什么一样和不一样的地方？一样点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、稳固练习1、看谁算得又对又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，纯熟地进展计算。2、你还有哪些疑问的地方？小学三年级上册数学教案范文：两位数减两位数两位数减两位数教学目的：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探究两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算才能、解决问题的才能。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培养学生的计算才能以及解决问题的才能。教学步骤：一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？〔专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元〕提问：我们需要解决的问题是什么？〔1〕普通快客的票价比动车贵多少元？〔2〕专线大巴的票价比普通快客廉价多少元？2、尝试解决，探究算法。〔1〕两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流