班主任工作经验交流材料范文

Word-4-班主任工作经验交流材料班主任，是年级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，天天面向的是几十双渴求学问的眼睛，天天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛弥漫才智之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有剧烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理本事。初踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体味到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我越发难以忘怀的，是胜利的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体味。

一、真情投入，营造温馨和睦的“家庭”

班集体，是同学健康成长的一方沃土，尤其是住宿班。我把我教的年级，看作是一个大家庭。无论教师，还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴盛，必需大家努力。

为了优化年级管理，营造一个个温馨、和睦的家庭，我费了不少心思。首先，创设优化的管理环境，把同学从受教导者转化成一个自我教导者，突出了同学的中心地位，让同学做年级的仆人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝结力的班集体。然后，充分发挥同学主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作本事的学生担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又熬炼了学生们的本事。在抓好年级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰盛多彩的文体活动，使同学的才华获得出示，集体骄傲感得以增加。民主化的管理和家庭化的情境，使每个同学都能感触到集体的骄傲和家庭的暖和，这使我们的班集体拥有了和睦、团结、乐观、向上的正气。

二、掌控办法，建立和睦的师生关系

前苏联教导家苏霍姆林斯基说过：“教导同学的隐秘在于敬重同学。”敬重同学是建立和睦师生关系的基础，敬重同学意味着班主任应将同学置于平等地位，尤其是对待“问题同学”不能总是批判指责，要擅长激活其乐观向上，协助其树立自信念，使其产生内在动力，以达到转化的目的。在教学中我试用了以下几种办法，效果显著。

1、“小纸条”

我常用写小纸条的办法与同学沟通。纸条上能够是对同学委婉的批判、善意的提示；还能够是对同学改正错误的诚挚鼓舞和表扬。尤其是当碰到使教师盛怒的状况时，我更是挑选了写纸条。当面向同学的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势须要糟，我便采纳写纸条的办法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避开了大声地训斥，给同学一个反思的机会，而且信任同学再找你谈话时对错误已经后悔得不得了啦！

2、“静静话”

心理学讨论表明，人在内心深处都有一种盼望被别人敬重的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、淘气的同学举行有效的教导，就必需敬重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采纳了“说静静话”的办法。他们在平时当中总是搞一些“小动作”，或和学生在课堂上说几句话，或“碰碰”其他学生。……明显，他们是在想引起别人的注重或发泄脾气。我按照学校生这种心理特点，我非常注重敬重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“静静话”（这样做好吗？下次能为教师而改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“静静话”挺管用的，由于他们知道教师是在关怀自己，敬重自己，从而变得收敛起来。假如当初教师马上点名批判或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝教师的说教，会走到事情的反面。

3、“心语箱”

我请兴趣手工的学生设计制作了“心语箱”，每周两次开启。便于我准时了解同学状况，沟通情感。内容能够是静静话、反映问题、提建议、批判教师等。

4、“激励语”

创设年级特色激励用语。我常鼓舞同学说这几句话：“信任我，我能行！”“别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”经实践，这些话已经形成年级用语。

其它，作为班主任，我经常以观赏的角度去看待自己的同学，赞美同学。让他们发扬优点，从而改正不被教师观赏的赞美的缺点。我除了自己在平时这样做，还教导同学要学会观赏别人，会观赏别人也就懂得观赏自己，于是我布置了他们写自己认识的八个学生的优点，且每个学生的优点不小于50字，我天天读一篇看谁最受学生的赞扬，学期末举行嘉奖。我发觉我班同学静静地变了，变得更乐观学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。

教导有逻辑，但没有一条逻辑适合于全部的同学。在今日——教导飞快进展的今日，我深知自己的责任是塑造同学的共性。是把我的同学塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有