七年级历史第5课《灿烂的青铜文明》教案人教版

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灿烂的青铜文明

一、教学目标：

1.知识与才干：通过本课的学习，使同学对照全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进步的基本史实，包括手工业、农业和商业的情况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。通过学习和思量本课所讲述的夏、商、西周我国经济进步的概况，提练“青铜文明”的本质特征及概念，培育同学归纳、概括历史知识的才干，通过了解奴隶的悲惨生活，使同学熟悉到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培育同学初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面熟悉历史进步过程的才干通过本课的学习，使同学熟悉到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有十分强大的生命力2.过程与办法：

(1)老师教导同学利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。

(2)通过合作商议，得出正确结论。

(3)教导同学动手进行小制作，体会劳动者的情感。

3.情感，态度，价值观：通过学习本课，同学了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发同学的爱国主义情感。树立人民创设历史的正确人生观。

二、重点和难点：本课的主题在于使同学对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有对照全面而明晰的了解。首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业-青铜制造业进步演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的进步”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁盛的表现；最后，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁盛的基础。“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。在处理这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的连续性，从而使同学对中国古代文化延续进步这一显著特征有初步熟悉，还应适当介绍其他手工业行业的情况，使同学对夏至西周手工业的发达有一全面了解。正确地领会“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。同学往往容易“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业朴素地等同起来。老师应该对这一概念进行全面而准确的叙述。首先应对“青铜时代”进行朴素介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化进步阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创设的物质文化，便被称作“青铜文明”。

三、教法和学法：

1.启发式教学结合网络教学2.自学研究式学法

四、教学手段：多媒体和网络教学同学自备橡皮泥或胶泥

五、教学设计1.导入新课：出示一组“三星堆”文化图片，和一则新闻，引发同学对青铜文明的探知欲望，在此基础上，为同学提供相关网站。进而引导同学初步了解商周时期青铜文明的基本概况。从而使同学熟悉到人类进入青铜时代是巨大发展。

2.打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供同学商议，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求同学用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创设历史的艰辛，通过实践升高感性熟悉。

3.以“学生们平时生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的进步状况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创设的物质文化，便被称作“青铜文明”。

4.设置二个动脑筋题：

(1)组织同学商议：“谈谈你所熟悉的青铜文化”，全面了解青铜文化，熟悉是农业，手工业，畜牧业和商业的繁盛，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

(2)提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创设者？”问题，供同学商议，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5.教学小结：要求同学自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

6.课堂验收：摘星星专栏，以