教育本质29课件

Chaptertwo:Educationalessence第二章教育本质CoursewareinteachereducationcollegeContentUnitone:educationalessence(教育的本质)Unittwo:educationalmainfeatures(教育的基本特点)Unitthree:educationalfactors(教育的结构)QuestionsCoursewareinteachereducationcollegeTeachingpurposes1.understandingeducationalessence,maincharacter.2.understandingtherelationsbetweeneducationandself-education.3.understandingtheeducationalfactorsanditsrelations.CoursewareinteachereducationcollegeUnitone:educationalessence第一节教育的本质CoursewareinteachereducationcollegeCaseone:

教育专业人员与非专业人员的教育行为差异一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜的玩具给弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”这个母亲迷惑不解，老师对她说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子，让他从小有动手的机会。”“那我现在该怎么办？”这个母亲听了老师的话后悔不迭。“补救的办法是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表铺，让孩子站在一旁看钟表匠如何修理。这样钟表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了学生，修理费成了学费，孩子的好奇心就得到了满足，说不定他还学会了修理呢。”CoursewareinteachereducationcollegePartone:whatiseducation?1.educationindailylife(日常生活中“教育”)1.1作为一种思想转变过程的“教育”；1.2作为一种影响儿童成长方法的“教育”；1.3作为一种特殊社会制度的“教育”。Coursewareinteachereducationcollege在甲骨文之中,“教”和“學”是相通的。“教”字的小篆体如左，象征着由教育者用执教鞭，向受教育者传授知识“爻“之意“育”如左，意为对受教育者的本身施加影响，改其不善为善之意。Coursewareinteachereducationcollege2.2．Westernlanguage:educationmeansguidance(引导)thatgivescorrectdirectiontoyoungman教育一词，英文是“education”，法文为“éducation”，德文为“eriehung”，皆由拉丁文名词“educare”演变而来“educare”出于verb(动词)“educěre”，其“e”在拉丁文中有“出”，“ducěre”为“引”，“educěre”即educeordrawforth(“引出”)之意，educationistopromotethestudenttodevelopall-scalelybyintroductorymethod(教育要用引导的方法，来发展学生的身心).CoursewareinteachereducationcollegeEnlightenment:educationoughttomaketheindividualgoodness(善),whichcontentincludesnotonlyknowledge,butalsomoraleducationandphysicaleducation;whichmethodsareheuristic(启发式的)andnotcompulsory（强迫式的）启示：教育目的重在使人为善，教育内容不限于知识并且包括德育和体育；教育方法注重启发诱导，而非强迫注入，注意人格感化，而非强迫学生服从。Coursewareinteachereducationcollege《ChineseEncyclopedia:education》(中国大百科全书·教育)（1985；同《教育大辞典》，1999）：“从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育；”“狭义的教育，主要指学校教育，它是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把它们培养成为一定社会（阶级）所需要的人的活动；”“教育有时还指思想品德教育。”Coursewareinteachereducationcollege3.2inabroadsense(从广义上理解教育)《ChineseeducationalEncyclopedia》(中国教育百科全书)：“广义的教育是指一切增进人们的知识、技能，影响人们的思想，增强人们的体质的活动。”

《AmericaEncyclopedia》(美利坚百科全书)：从最广泛的意义说来，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。CoursewareinteachereducationcollegeEnlightenment:educationaldefinitionoughttoincludeconnotation(内涵）andextension(外延).Usuallyconsiderthateducationisaactivityofdesignedlyandpurposefullycultivatingpersonandhuman.Buteducationalconnotationwillbechangeableandabundantwitheducationaldevelopmentandcognitiveability.Coursewareinteachereducationcollege1.prescriptivedefinition(规定性定义)规定性定义是“创制的”定义．就是作者自己所下的定义，要这个被界说的术语在后面的讨论中，始终表示这种规定的意义。也就是说，“不管其他人所用的‘教育’一词是什么意思，我所用的‘教育’一词就是这个意思”。例如：《说文解字》：“教，上所施，下所效也，育，养子使作善也”。夸美纽斯：“教育是生活的预备”。杜威：教育即生活、教育即生长、学校即社会。涂尔干：教育就是系统地将年轻一代社会化Coursewareinteachereducationcollege2.descriptivedefinition(描述性定义)描述性定义不是“我将用这个术语表示什么”的一类主张，而是适当地对术语或者使用该术语的方法进行界说。在词典上，一般见到的大多是描述性定义的罗列。由于有的词在不同的语境中有不同的用法，也就有着多种描述性的含义．所以，像教育这样的词，在词典中往往有若干种定义就不足为奇了。我们通常所见到的广义的教育是指“有目的地培养人（塑造人）的社会活动”；狭义的教育是指“有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动”，实际上就是关于教育的描述性定义。在这些界定中．狭义的教育往往就是“学校教育”或“正规教育”的代名词。描述性定义回答的是“教育实际是什么”的问题。例如：广义的教育：无目的的学习、自学、家庭与社会的辅导。中义的教育：有组织地和持续不断地传授知识的工作.狭义的教育=有目的有计划有组织地影响人的身心的活动（主要是学校教育）Cgrammaticdefinition(纲领性定义)纲领性定义的表述既有对教育所做出的价值判断，也规定着教育在其活动中寻求的目的。即使存在着以上两种界定教育的方式，但是人们仍会就哪些成分属于教育，以及描述的精确性问题进行争论。例如在一些人看来，并非所有有意识培养人的活动都是教育，最典型的例子是那些诸如盗窃等犯罪团伙的师徒授受，此不可谓无目的．也不可谓不是在“培养”人，但这些与教育目的等是背道而驰的，是为“真正的教育”所不容的。如此，就有了事物“应该(should)"怎样的纲领性定义。纲领性定义总是明确或隐含地告诉我们，教育应该是一个什么样子，我们常把教育界定为“有目的地促进人的身心发展的活动”，也就暗示着，教育应该以促进学生的身心发展为定向，那些与学生身心发展相违背的做法是不允许的。纲领性定义是说教育应该怎样，与描述性定义所说的教育实际是怎样不同，与规定性定义所说的“我暂且对教育作这样的理解”也不同，它往往包含着“是(is）”和“应当(ought）”两种成分，是描述性定义和规定性定义的混合。例如：教育有广义与狭义之分：从广义上说，凡是以教和学为活动形式，有意识地促进人的身心发展的活动都是教育。从狭义上说，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动才是教育。

CoursewareinteachereducationcollegePartthree:theessentialfeatursofeducation1.differentideasofeducationalessence1.1．单因素论者认为教育本质是上层建筑、或者生产力、或者文化。1.2多因素论者认为教育是一种复杂的社会现象，它是多质、多层次的，是社会性、生产性、阶级性、科学性和艺术性的统一，不能将某一种属性看作是教育的本质。1.3．特殊范畴论者认为教育是一种社会实践、或者社会化、或者生长、或者生活等范畴。4．教育本质矛盾论者认为教育是各要素对立统一的活动。Coursewareinteachereducationcollege2.Inessence,educationistheinheritanceandproductionofhumanculture教育本质上是人类文化的传承与生产2.1．教育是人类文化的传承活动2.2．教育肩负着生产人类文化的使命CoursewareinteachereducationcollegePartfour:self-education

(自我教育)Relativetoeducation,self-educationisaspecialeducationandisthethemeof21thcentury.（苏）苏霍姆林斯基《educationandself-education》pointout，“thetrueeducationisself-education”(真正的教育是自我教育),onlywhenonepersonlearnstoeducatehimself,heorshewillbeatrueperson(只有学会进行自我教育，才可成为一个真正的人).Coursewareinteachereducationcollege2.thestructureofself-education2.1self-cognition(自我认识)是主体对自己进行分析，从而认识自己的不足和长处，找到自我发展、完善的方向，它是进行自我教育的起点与基础.

2.2self-improvement(自我完善)是根据自我认识进行有针对性的完善、改进学习行为的过程，它是自我教育的主体部分，是自我教育的中心环节.2.3self-controlling(自我控制)是个体在进行自我教育过程中对自身行为进行调控的活动，它往往贯穿于自我教育全过程.

2.4self-evaluation(自我评价)是个体对自我教育成就的价值判断.Coursewareinteachereducationcollege3.3．Educationistheexteriorreasonoflearningknowledgeandself-educationtheinteriorreason.3.4．Whenonegrows,theotherdeclines.教育与自我教育是相互消长于人生发展之中，当教育由小、细、弱到大、宽、强，自我教育则由大、宽、强到小、细、弱，反之亦然。（如图所示）3.therelationbetweeneducationandself-education3.1．Botharethedispensablerespectsoflearninghumanculture.

3.2．Bothmutuallypromoteeachother.Coursewareinteachereducationcollege2.theinfluenceofpoliticstoeducation(社会政治对教育的影响)2.1．decidingtherightsofeducationalleadership(教育的领导权).2.2．decidingtherightswhotobeeducated(决定人们受教育权)2.3．directlyinfluencingeducationalscaleandspeed.2.4．decidingeducationalobject(教育目标)2.5．decidingeducationalsystem(教育制度)andmanagingsystem(管理体制).2.6．decidingsomeeducationalcontentandmethods(部分教育内容和方法)Coursewareinteachereducationcollege3.Thefunctionofsocialculturetoeducation(社会文化对教育的作用)3.1．Directrole(直接作用):thesub-cultureofschool(学校亚文化)influencesselectingeducationalcontent,methods,meansandforms,thestatusandroleoftheteachersandeducationalobject.3.2．Indirectrole(间接影响):influencingeducationalneeds(教育需求)andphysicalandmentaldevelopment(身心发展)fromlifestyle(生活方式),customs(习俗)andnationalidentity(民族特性),strengtheningthetiesbetweeneducationandsociety.Coursewareinteachereducationcollege4.thefunctionofpopulationtoeducation(人口系统对教育的作用)4.1．Theinfluenceofthenumberofpopulationtoeducation(人口数量对教育的影响):thegrowthrateofpopulation(人口增长率)willinfluenceeducationalscale(规模),structure(结构)andquality(质量).4.2．Thequalityofpopulation(人口质量)willinfluenceeducationalquality(质量),object(目标)andcontent(内容):thelevelofintrants(入学者已有的水平)willinfluencetotalqualityandthequalityofelderswillinfluencetheyouth.Coursewareinteachereducationcollege4.3．theinfluenceofstructureofpopulationtoeducationalstructure(人口结构影响教育结构)4.3.1theagestructure(人口年龄结构)willinfluencetherateofdifferentschools.4.3.2culture(人口文化修养构成)willinfluenceeducationalneeds(教育需求)andquality(质量)4.3.3populationdensity(人口疏密度)willinfluenceschoolforms(学校的办学形式).4.3.4nationalstructure(人口民族结构)willeducationalrightsandchances(受教育权)4.4．Theinfluenceofpopulationpolicy(人口政策)toeducation:educationalpolicy(文教政策)andfamilyplanningpolicy(计划生育政策).CoursewareinteachereducationcollegeParttwo:relativeindependenceofeducation(教育的相对独立性)1.Educationisarelativelyindependentactivity(教育是一种相对独立的社会实践活动)2.Educationisinheritant(教育具有历史继承性)3.Educationhasnotthesamestepassocialdevelopment(教育与社会经济政治发展不完全同步)CoursewareinteachereducationcollegePartthree:mainfeaturesofbasiceducation(基础教育的基本特征)1.basic(基础性)1.1．基础性是基础教育的本质属性。1.2．基础教育不仅要为个体发展打基础，而且要为社会发展打基础。1.3．基础教育不仅应促进受教育者德、智、体、美的和谐发展，而且应为受教育者的终身学习、发展打好基础。2.universal(普及性)2.1．基础教育是大众教育

2.2．基础教育是全纳教育2.3．基础教育是所有适龄公民的基本权利Cpulsory(义务性)3.1．政府应是基础教育的办学主体3.2．学校应为受教育者提供“有质量”的基础教育3.3．家庭应为受教育者提供教育支持Coursewareinteachereducationcollege4.fair(公平性)4.1．起点公平4.2．过程公平4.3．结果公平CoursewareinteachereducationcollegeUnitthree:educationalstructure第二节教育的结构CoursewareinteachereducationcollegePartone:educationalfactors1.Differentideasabout“educationalfactor”1.1.threefactors:educator(教育者),theeducated(受教育者)andeducationalagency(教育中介)1.2.fourfactors:educator(教育者),theeducated(受教育者),educationalcontent(教育内容)andeducationalmaterials(教育物资)ormeans(教育手段）1.3.fivefactors:value(价值),object(目的),curriculum(课程),learning(学习)andteaching(教学)Coursewareinteachereducationcollege1.4.myidea:twolayersandfourfactors(二层次四要素)educationeducationalsubject(教育主体)educationalobject(教育客体)Educator(教育者)theeducated(受教育者)educationalcontent(教育内容)educationalmeans(教育手段)Ccationalsubject(教育主体)2.1.theconnotationofeducationalsubject2.1.1．educationalsubjectisthedynamic,activeroleineducationalactivity,includingeducatorandtheeducated.2.1.2．Educationalsubjectivity(教育主体性)isthecharacteristicthateducationalsubjectownssubjectiveinitiative(主观能动性)andobjectiveconstraint(客观制约性).2.1.3.subjectiveeducation(主体性教育)isanactivitythatcultivatetheconsciousness(自觉性),enthusiasm(积极性)andcreativity(创造性).Ccator(教育者)2.2.1．Educatorisapersonwhobeartheeducationalresponsibilityandimposeoneducationalinfluence,includingeducationalmanager,teacherandparents.2.2.2．Theroleofteacher(教师的角色地位):socialrepresentative(社会的代表者),thecreatorofhumanknowledge(人类知识的创造者),theparent’sagent(父母的代理人),thestudent’smodel(学生的楷模)andfriendengineerofhumanculture(人类文化的工程师);themainforceofschool’sdevelopmentandinstruction.Coursewareinteachereducationcollege2.3.theeducated(受教育者)Theeducatedarethepersonwhoareeducatedorstudents.蒙田：“thetruescholar(有学问的人)islikeanear(麦穗),whichitstandserectlyandraiseitsheadwhenemptyandithangsitsheadandhidesitscandleunderabushelwhenfullofgrains(当它们还是空的，它们就茁长挺立，昂首睨视；但当它们臻于成熟、饱含鼓胀的麦粒进，更开始低垂下来，不露锋芒。”)Ccationalobject

3.1.whatiseducationalobject?(教育客体)theobjectisthepassivesideofinteraction(相互作用)thingsortheinfluenced.whichisobjective(客观性)andpassive(被动性)theeducationalobjectisthepassivesideineducationalactivity,includingeducationalcontent(教育内容),educationalmeansandmethod(教育手段与方法),educationalmaterial(教育物资)andperson(“人”theeducatedorstudent).Ccationalcontent(教育内容)educationalcontentistheobject(对象)whichtheeducatorandtheeducatedcommonlycognize(共同认识),grasp（掌握）andapply(运用)，includingexplicitknowledge(显性知识)suchasteachingmaterials(教材),syllabus(教学大纲)andcurriculum(课程)andtacitknowledge(隐性知识)suchasschoolculture(学校文化),thequalityoftheteacher(教师素养).Itispurposeful(目的性)andanticipative(预定性),andhascognitive(认识价值)anddevelopmentalvalue(发展价值).Ccationalmeans(教育手段)3.3.1．Theeducationalmeansisthemedia(中介)whicheducationalcontentinfluenceseducationalobject.3.3.2．Itsstructure:spiritualmeans(精神手段)includingeducationallaw,educationalmethod,andmaterialmeans(物质手段)includingteachingaids(教具),laboratory(实验室)andmultimedia(多媒体).3.3.3．Characteristic:educational(教育化),scientific(科学化),various(多样化)andhidden(隐形化).3.4.educationalmethod(教育方法)heuristic(启发式)andindoctrination(灌输式),verbal(语言)andnon-verbal(非语言).Coursewareinteachereducationcollege4.therelationshipamongtheeducationalfactorssubjectandobjectarethebi-polar(两极)ofcognitivestructureanddependeachother.4.1．Personisobjectandinitiative,matterisobjectandpassive.4.2．Matteristhemediaofpersonallinteract.4.3．Personisthepropagator(传播者)andcreator(创造者)ofmatter,mattercaninfluencepersonagain.CoursewareinteachereducationcollegeParttwo:educationalkinds

(教育类型）1.Transverseside(教育的横向分类)1.1．Schooling(学校教育)是教育系统的核心，它一直是教育史研究的核心问题1.2．Non-schooling(非学校教育)主要包括家庭教育、校外教育、社会组织中的教育、大众传媒教育，是学校教育的补充和延续Coursewareinteachereducationcollege2.Longitudinalside(教育的纵向分类)2.1．Preschooleducation(学前教育):属学校教育的预备阶段，其教育对象是0－6岁幼儿2.2．Primaryeducation(初等教育又称小学教育):是国家学制系统中学校教育的第一阶段，其教育对象主要是6－12岁的儿童2.3．Higheducation(中等教育):是在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育，其教育对象主要是12—18岁的青少年2.4．Highereducation(高等教育):属学校教育的最高阶段，其教育对象主要是18岁以上青年与成人。Coursewareinteachereducationcollegequestions1．Whatiseducationoreducationalessence?2．Whatarethecharactersofeducation?3．Whatareeducationalfactorsandtheirrelations?4.howmanykindsistheeducationdividedinto?CoursewareinteachereducationcollegemVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK81z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlUeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnV