初中历史人教版九年级上人类文明的开端单元测试

九年级历史古代世界文化之旅[活动内容]：了解世界古代的文化成就。[活动目标]1、通过虚拟旅行，进一步了解和掌握世界古代的文化成就，扩展视野，提高文化素养。2、了解人类文化的多元性、共容性及其发展的不平衡性，认识到世界各地区、各种族的人民共同创造了人类文明，推动了历史的进步。3、掌握搜集历史资料的途径和方法，培养动手、动脑的能力；培养同学之间的合作精神，锻炼语言和文字表达能力。[活动重点]1.古代世界文化的资料纷繁复杂，如果想通过一节课对古代世界文化进行系统的了解，十分困难，所以应从几个领域入手，在相同领域展示各个文明的不同之处，在不同之中，寻打相同点。2.通过本课要让同学们对世界其它文明有初步了解，更要认识人类文明是各民族共同创造的，并且不断交流中发展，借以反驳狭隘的民族主义，这在地区冲突不断的今天更具有现实意义。[活动难点]1.学生进行本节活动课的学习，会面对大量历史图片、文字材料。因此教师要指导学生根据自己选择或分工时接受的地区，进行选材。2.知识过于凌乱，要求老师应及时指导学生进行总结。[活动方式]：小品展示、图片展览和模拟旅游等方式[活动过程]：1、课前准备（1）、给学生分成六个小组：古代中国文化组、古代埃及文化组、古代两河流域文化组、古代印度文化组、古代希腊文化组、古代罗马文化组，并组织学生选举自己的组长，进行材料准备和展示的分工。（2）、收集整理资料：以小组为单位进行资料的收集和筛选，要做到图文并茂，一边展示图片，一边进行解说。小组可以通过小品展示、图片展览和模拟旅游等形式进行展示，避免方式的雷同。2、活动过程（1）、分组逐个进行展示。可以通过多媒体进行播放图片或视频，由小组成员进行讲解；也可以由小组成员自制背景、服装等通过小品的方式展示古代的文化；另外还能够制成展板的方式，向大家进行文化的介绍和解说；也可以充当导游的方式对古代文化进行介绍。（2）、每个小组完成任务以后，其他同学对他们的展示进行评价，并谈一谈自己的收获。（3）、教师对本课的内容进行总结，并且深化主题：世界各地区、各种族的人民共同创造了人类文明，推动了历史的进步。辅助材料：1、活动资源：见课本P202、学生的一部分解说词：生（古代埃及组）：埃及素有“世界名胜古迹博物馆”之称。在尼罗河谷、地中海畔以及西部沙漠等地都发现了大量的埃及古代文明的遗迹。位于开罗近郊吉萨高地上的胡夫、哈夫拉和门卡乌拉三座金字塔距今约有4500年历史，堪称人类建筑史上的奇迹。卢克索位于开罗以南700多公里处的尼罗河畔，是埃及文化古迹集中的旅游胜地。埃及历史名城亚历山大位于尼罗河三角洲西北部，享有“地中海明珠”的美誉。生（两河流域组）：两河文明，孕育了璀璨夺目的巴比伦文化。据史书记载，尼布甲尼撒二世扩建的新巴比伦城呈正方形，每边长约20公里，外面有护城河和高大的城墙，主墙每隔44米有一座塔楼，全城有300多座塔楼，100个青铜大门，城内有石板铺筑的宽阔通衢，还有90多米高的马都克神庙，兼有幼发拉底河穿过城区，上有石墩架设的桥梁，两边有道路和码头，其恢弘壮阔可见一斑。国王的宫殿奢华至极，宫墙都用彩色瓷砖和精美的狮像装饰，宫中还以“空中花园”装点，古称“悬苑”。这座方正的“空中花园”周长500多米，建在23米高的人造山上，园中遍植珍奇花木，宛如人间仙境。当时，新巴比伦王宫的“空中花园”被列为世界七大奇迹。生（古代印度组）：古代印度是佛教、婆罗门教和耆那教的发祥地，后来又有伊斯兰教流行。各种文化的交织，既留下了丰富的文明，也留下了无数的建筑。在今天印度新德里以南200公里处的泰姬陵是世人眼中是印度的代名词。这座宏伟的陵墓，正如万里长城一样，浓缩着一个伟大民族和文明古国数千年的灿烂文化。泰戈尔说，泰姬陵是“永恒面颊上的一滴眼泪”。一个如此凄美的比喻，必然血肉相连着一个凄美的故事。泰姬陵是莫卧儿王朝帝王沙贾汉为爱妃泰吉?马哈尔所造。据传当年沙贾汉听闻爱妃先他而去的消息后，竟一夜白头。为纪念泰吉，他倾举国之力，耗无数钱财，用了22年时间修建了这座晶莹剔透的泰姬陵。国王本想在河对面再为自己造一个一模一样的黑色陵墓，中间用半边白色、半边黑色的大理石桥连接，与爱妃相对而眠。谁知泰姬陵刚完工不久，其子就弑兄杀弟篡位，他也被囚禁在离泰姬陵不远的阿格拉堡。此后整整8年的时间，沙贾汉每天只能透过小窗，凄然地遥望着远处河里浮动的泰姬陵倒影，直至病死。泰姬陵因爱情而生，这段爱情的生命也因为泰姬陵的光彩被续写，光阴轮回，代代不息。尽管有人说，泰姬陵美轮美奂的脚下，不知堆砌着多少人的鲜血甚至生命。但是我们似乎更愿意相信这世上真的有穿越时空的思念和生死相随的爱情。生（古代中国组）：中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。根据历史记载，从战国以来，有20多个诸侯国和封建王朝修筑过长城。最早是楚国，为防御北方游牧民族或敌国，开始营建长城，随后，齐、燕、魏、赵、秦等国基于相同的目的也开始修筑自己的长城。秦统一六国后，秦始皇派著名大将蒙恬北伐匈奴，把各国长城连起来，西起临姚，东至辽东，绵延万余里，遂称万里长城，这就是“万里长城”名字的由来。汉代以后继续对长城进行修建。到了明代，为了防御鞑靼、瓦刺族的侵扰，从没间断过长城的修建，今天我们所见到的主要是明长城。万里长城是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。生（古代希腊组）：古希腊是欧洲文化的摇篮，古希腊的建筑同样也是西欧建筑的开拓者。它的一些建筑物的型制和艺术形式，深深地影响着欧洲两千多年的建筑史。其中帕提农神庙是守护神雅典娜的庙，卫城的主题建筑物。它有以下特点：第一，位于卫城的最高处；第二，它是希腊最大的多立克式庙宇；第三，它是卫城上唯一的围廊式庙宇，形制最隆重；第四，它是卫城上最华丽的建筑物。帕提农代表着古希腊多立克柱式的最高成就。它的比例匀称，风格刚劲雄健而全然没有丝毫的重拙之感。生（古代罗马组）：古罗马的建筑艺术是古希腊建筑艺术的继承和发展。使用大量的圆拱形石柱。如圆形大剧场，虽然自开始动工到如今已过去了2000多年，圆形大剧场仍然被认为是世界上最伟大的建筑之一。”它也称斗兽场，建于公元1世纪。这座椭圆形的建筑物占地约2万平方米，周长527米，是古罗马帝国的象征。座罗马帝国最大的圆形剧场用掉了从Tivoli采石场开采的多达100，000立方米的石料。其劳民伤财可与秦始皇修建长城相提并论。罗马圆形大剧场可容纳70，000多人，观众在这里可观看角斗士的搏斗、狩猎。3、教师任务：（1）教师应当指导学生如何选材学生进行本节活动课的学习，会面对大量历史图片、文字材料。因此教师要指导学生根据自己选择或分工时接受的地区，进行选材。世界古代文化可以根据埃及文化、两河流域文化、印度文化、中国文化、希腊文明、罗马时代等分类。指导学生在选定的区域，根据自己确定的专题再分类。因为各个地区的文化五彩缤纷，都系统的进行收集和介绍也是无法作到的，因此可以根据地理区域说明、宗教背景、世界遗产、旅游文学、旅游交通、古迹图片、人物传记、古代建筑等类别进行分工收集。也可以从历史与现实的角度，考虑下列专题：四大文明古国古今对照、丝绸之路与中外交往、希腊神话对世界文学的影响、罗马竞技场与奥林匹克精神。指导学生选材时不能仅仅凭个人的感觉与好恶，而应当从历史学习的角度，注意收集有历史意义的文字和图像资料。要选择历史价值高的资料，例如时间最早、面积最大、具有特别事件、转折意义、结束标志等等的资料。指导学生特别注意在收集的过程中学会资料的分类保存，图片与相关文字说明的同步收集，以免最后无法整理和说明。根据学生收集资料的来源选择分类保存的方法，例如文字和图片资料的复印用文件夹或信封袋；有条件的学生进行网络资料下载，或数码相机拍摄，或扫描保存，也得有电脑中的文件夹；无法复印与扫描的书籍用纸条别在需要使用的页面里。（2）教师应当指导学生如何编辑文字材料和撰写图片说明世界古代文化有大量资料。从课堂展示的角度看，每个组每个学生准备的资料就只能是一部分。因此应当根据自己的资料收集方法和展示方法，对文字资料进行编辑，对图片资料加以适当的说明。这也是学生学习历史的基本功。首先，从历史资料的角度，所有文字和图片说明都得有基本的历史要素，即要有历史发生的时间、地点、简单过程、结果的简介。对于世界古代文化而言，要特别注意正确注明公元前后的时间，注意标明古今地名对照，注意选择有价值的事件作过程介绍。其次，历史事件、人物、地点等，都得有历史评价。评价一般可以从“最”入手。也可以是事件的性质，对地区文化发展的政治、经济影响，以及国际影响。要将评价作为“画龙点睛”看待。要学会简短、正确地评价历史事件。第三，说明的文字要统一、规范。世界古代历史上，人名和地名的翻译很多种，因为考虑到世界各地文字差别，又考虑到古代外语和现代外语的区别，还考虑各种版本书籍先后选择使用的不同译名，因此不能要求学生去考证，只要求学生能够做到自己文字图片资料的前后一致，最好是根据一本规范、标准的书籍，统一名词的翻译。（3）教师应当指导学生如何展示成果学生学习成果的展示方法要根据学校可以提供的条件。有几种方法提供学生选择。一是学校橱窗里陈列的方法。需要做成展板，事先要让学生量准学校橱窗的大小尺寸。二是利用教室的实物投影机展示学生的成果。所有参加展示的图片图书根据使用的先后顺序整理好，也要保管好。三是利用计算机多媒体设备展示。要让学生们事先准备好，保存在计算机里，教师事先看一遍，以免课堂上出现技术故障。这个活动课涉及的内容，时间久远，地点也多，因此应当教会学生如何在展示成果的时候表达时间和地点概念。一般的说，有一张世界地图，在展示成果的时候