人格心理学名词解释

人格心理学名词解释：1．人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。1．范型：是指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。1.临床研究：也称个案研究，着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，通过晤谈、观察、作品分析等方法，广泛地收集分析资料，以便对人格进行全面确定和准确地定性描述，进而系统而深入地研究人格的方法。1.相关研究（高尔顿创）：是指运用测量和统计方法，在相同条件下，考查一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由此确定这些被试之间，在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。1.实验研究：是指严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以其导致另一个变量或另一些变量的某种变化，从而得出因果性结论的方法。1．人格心理学：就是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。2.生的本能：它包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造的力量。2.死的本能使有机体返回先前无机状态的趋向，它是一种破坏力。当它指向个人内部，则表现为自责、自杀或者受虐狂等的行为；当它指向外部，就会产生憎恨、攻击、侵犯和施虐狂等行为。2.本我：即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。2.停滞：心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿和延缓，这种现象称之为停滞。2、人格的特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。2.倒退：由于早期阶段发展停滞是某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机和挫折时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。2.压抑：自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域反应的先天遗传倾人试图获得优越的力是人格发展的动的一种方法向。方法力。2.否认：否认使3.生活风格：阿3.社会兴趣：指3.自我范式：把人逃离现实，是消德勒把个人追求优的是社会某一领域自我看成是人格结极的对待问题。难越目标的方式成为对人才的感兴趣及构，当中相对独立以相信亲人的逝世“生活风格”，这需求，所以，现金的部分。2．投射：不承认是一种标识个体存社会择业人员应结3.没有冲突的自自己身上有某种不在的独特方式。合个人兴趣和社会我领域：是一套心良品质和思想感3.创伤范式：佛兴趣来选择职业理机能，这些机能情，而把这些投射洛伊德早期在运用3.创伤范式：佛是在既定的时间内给别人。催眠术和疏导法治洛伊德早期在运用在心理冲突的范围3.个体潜意识：疗神经症时发现，催眠术和疏导法治之外发挥作用，是潜意识的表层，如果病人把内心的疗神经症时发现，3.人格化：指一它包括了一切被遗“创伤”倾吐出如果病人把内心的般标志和特征带有忘了的记忆、知觉来，病症就会消“创伤”倾吐出人的行为,使事物赋以及被压抑的经失，这就是创伤范来，病症就会消予人类或人的品验。式。失，这就是创伤范质。3.集体潜意识：3.生活风格：一式。3.社会性格：是指在漫长的历史演切人都具有共同的3.内驱力范式：社会成员在共同的化过程中，世代积最终目标 力佛洛伊德早期把人生活方式和相近的累的人类祖先的经求优越，但是，如格分为本我、自我生活经历的基础上验，是人类必须对何追求优越就取决和超我的人格结构形成的为大多数人某些事件做出特定于个人独特的条理论，其中内驱力所共有的性格特件。每个独特的个与本我对应，内驱征。

4.特质：是一种国伊利诺州立大学到无法克服或自以持有的主观判断和概括化了的行为方人格及能力测验研为无法克服的障碍信念。式，具有个体特究所卡特尔教授编或干扰，使其需要或5.自我效能感：是征，并且人际之间制的用于人格检测动机不能得到满足指个体相信自己能有很大差异，它是的一种问卷。而产生的障碍。成功地做出某种行一种实在的和具有4.EPQ:。5.强化的效价：表为的主观体验。决定意义的神经心5.正强化：呈现正强示的是某一物品或5.连续强化：组理结构。化物可以增加有机结果对于某个特定织行为学中强化程4.机能自主性：体反应概率的现象。的个体所具有的心序的一种，指每一次是指一个成人现在5.负强化：撤去负理价值，而不是它的理想行为出现时，都进行某一活动的原强化物可以增加有实际价值。给予强化，可以快速因不是他原来要求机体反应概率的现5.替代强化：榜样学习新行为，但习得行为的那些原因。象。的行为是否受到强行为也会快速消失，4.表面特质:表5.行为的消退：化，受到什么样的强例如表扬和恭维。面特质处于人格结即如果操作性条件化，并不一定影响模5.间歇强化：也构的表层，是从外反射被一种随后出仿者的行为学习，这叫部分强化在对刺部行为就可以直接现的强化物所强化，时候的强化对于榜激发生反应时，不一观察到的特质。那么，将该强化物撤样而言，则是一种间定每次都给以强化4.共同特质：一个除，此操作性反应就接强化，又称替代强（或补强）的强化社区或一个集团成会随之消退，直到恢化。法。员所共同具有的特复到最初未被强化5.自我效能感：个5.强化物：多拉质。时的水平。人对自己是否具有德和米勒认为强化4.16PF：16种5.挫折：指人们在通过努力成功完成也就是内驱力的降人格因素问卷是美有目的的活动中，遇某种活动的能力所低，任何能够导致内

驱力降低的刺激就6.移情：从另一个线索来做出判定的愿望、情绪、性格等是强化物。人的观点对他的问倾向称为场依存性；心理特征无意识地5.习得性无助：题进行理解，从那个主要依据身体经验反应在对事物的解本来可以主动地逃人的内部参考模式线索来做出判定的释中的心理倾向。避却绝望地等待痛出发。倾向称场独立性。8.投射测验：指采苦的来临。6.高峰体验:人们7.自我——非我用某种方法绕过受6.约拿情节：是对会产生某些基本的的分裂访者的心理防御，在成长的恐惧，是一种认识与感受，如爱的7.原型：就是某类他们不防备的情况机遇面前自我逃避、体验、审美感知、创事物在个人心目中下探测其真实想法。退后畏缩的心理，是造等，这些认识与感的典型形象。8.主体统觉测验：一种情绪状态，并导受以及所有其他最7.图式：是帮助我即TAT,是一种窥探致我们不敢去做自高程度创造和成就们感知、组织、加工受测者的主要需要、己能做得很好的事，的时刻，称之为高峰和利用信息的一种动机、情绪和人格特甚至逃避发掘自己体验。假想的认知结构。征的方法。的潜力。6.马斯洛：美国社8.人格测量：指通9.人格障碍：亦称6.存在性需求：又会心理学家，人格理过一定的方法，对在变态人格,是一种人叫超越性需求，是一论家，人本主义心理人的行为中起稳定格异常,由于其人格种高级层次的需求。学的主要发起者。马的调节作用的心理的异常而妨碍其人6.自我概念：代表斯洛对人的动机持特质和行为倾向进际关系,甚至给社会对自我感知的一种整体的看法，他的动行定量分析，以便进造成危害,或给本人组织化和一致性的机理论被称为“需要一步预测个人未来带来痛苦。模式，它是指个体对层次论”。的行为。9.自由联想法：弗自己心理现象的全7.场依存—场独8.投射：是个人把洛伊德进行精神分部经验。立性：主要依据视野自己的思想、态度、析的主要方法之一。

联想方面归纳出诊9.素质：指人发展仿或行为替代来影行为规范、准则内化断该病的主要标准，的水平和质量，是个响个体心理过程的为自己的行为标准，后人亦称谓“联想体在遗传体质与先方法。这是社会交往的基心理学”。天条件的基础上，在9.行为改变法：其础，并且社会化是人9.行为疗法：是运社会环境影响、教育理论依据是行为主类特有的行为，是只用行为主义学派根以及个人实践中形义关于行为强化的有在人类社会中才据实验得出的学习成起来的那些稳定学习理论，根据这种能实现的。原理，治疗心理疾病的、基础性的身心特理论，通过奖惩等强9.心理治疗：是指和障碍的技术。点的综合。化手段可以建立某运用心理学的理论9.认知疗法：是根9.心理健康：是指种新的良好行为，或与方法，对已经产生据人的认知过程，影在身体上，智能以及者消除某种不良行较严重的心理障碍响其情绪和行为的情感上与他人的心为。的学生进行专门的理论假设，通过认知理健康不相矛盾的9.个性化：在大众调节，使之恢复到正和行为技术来改变范围内，将个人心境化的基础上增加独常状态。求治者的不良认知，发展成最佳的状态。特、另类、拥有自己9.角色扮演法：是从而矫正适应不良9.心理治疗：是指特质的需要，独具一一种通过行为模仿行为的心理治疗方运用心理学的理论格，别开生面的一种或行为替代来影响法。与方法，对已经产生说法。打造一种与众个体心理过程的方9.人格教育：是一较严重的心理障碍不同的效果