《科罗拉多大峡谷》说课及反思

《科罗拉多大峡谷》讲课及反省一、说教材《科罗拉多大峡谷》是长春版小语教材六年级上册第四板块中的第3课，这一板块主假如让我们认识外国的一些风光、风土人情等，因此安排的三篇课文都是介绍外国景观的，并且是一组说明性的记述文。《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为并世无双的大自然杰作。经过这几篇课文的学习，让学生认识不一样国家的建筑、风俗特色的同时，学习记述说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。二、说学生六年级的孩子不论是在阅读仍是朗诵能力方面，都有了必定的独立学习的能力。在学习中能依据本课的学习任务，进行主动、踊跃的参加学习。合作意识与能力很强。需要被人关注，部分孩子的表现欲还需激发。三、说教课目的知识与技术：认识13个生字，会写6个字。能正确、流畅、有感情地朗诵课文，经过重音、停留和语调来表达自己读文所领会到的感情。学习常用的说明事物的方法，经过领会其作用，进一步认识大峡谷的形成微风光的奇绝以及野生动植物的众多。过程与方法：以学生的自主学习为主，教师的指导为辅指引学生进行学习。感情态度与价值观：经过对课文的学习让学生领会和感觉大自然的杰作，进而产生对大自然的热爱之情。四、说教课方法在教课本课时我主要采纳“引”的教课策略，关于学生来说，本课处于本板块的第三课，学生经过对前两课的学习对新的知识点，说明方法已经掌握得较好，能在读文理解中认识到这些方法运用的利处，要点指引学生在理顺全文的说明次序的基础上，让学生感觉科罗拉多大峡谷的奇特。五、说教课过程（一）激趣导入同学们，我们已经看过了科拉多大峡谷的风光片，今日呢，老师在给同学体现一些有关的精巧图片，进一步感觉大自然的巧夺天工带我们的震惊！（二）整体感知通读全文，你能找出归纳全文内容的那句话吗？环绕这句话，课文主要从哪几方面介绍了科罗拉多大峡谷呢？用最简单的词语或短语归纳出来。（三）深入学习第一自然段：并世无双是什么意思？为何说它是并世无双？第2-4自然段：1）指名读这三个自然段，思虑这三个自然段是环绕着什么来写的？（这三个自然段写出了大峡谷的奇绝风光。）2）这三个自然段分别从哪几个方面介绍了大峡谷？抓住了大峡谷的哪些特色？学生带着问题在小组内进行研究性学习沟通。3）报告：联合详细语句及自己查找的资料感觉大峡谷并世无双的魅力。相机指导朗诵。4）作者是如何吧大峡谷风光的奇绝等特色描绘，介绍出来的呢？（指导学生学习这部分说明事物的方法，并领会这样写的利处。）第5自然段：1）读读全文的中心句。2）经过这其中心句，及在文章的字里行间，你能感觉到什么呢？（提示：感觉大峡谷的奇特和自己衷心的赞美。）第6自然段：1）读最后一个自然段，你能感觉到游人到达大峡谷会有哪些奇特的不一样的感觉吗？2）关于大峡谷，你有哪些神往呢？3）假如你到达大峡谷，你最想对大峡谷说句什么?为何？回读全文，总结全文，你喜爱文章的哪个部分？谈谈为何，在读一读。教课反省教课时，我一直坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感觉。因为本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对科罗拉多大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的指引下，从文中找到要点词语来归纳自己的感觉。在细品课文领会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感觉，在感觉中读文，从中真实感觉到科罗拉多大峡谷的风光奇绝，使学生心里中达到真实的惊讶。经过段落对照，把学生带入语言文字表达的王国中亲身感觉和体验，耳濡目染把表达方法浸透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有成效。创建一个无声音无讲解只有漂亮画面的情境，就激发了学生的参加性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写讲解词，对学生的挑选文本信息和口头表达能力