《天鹅的故事》第二课时教学设计教案教学设计2

《天鹅的故事》第二课时教课方案本文是关于《天鹅的故事》第二课时教课方案，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。之三杨红霞教课要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。2．依赖课文中的语言资料，领会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。一、发言激趣，揭露课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春季来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。忽然，寒潮降临，北风吼叫，在结了冰的湖面上发生了一个震惊人心的故事，上午，我们初步学习了这篇课文，你最大的感觉是什么呢？二、直奔要点，以情施教１．自学思虑：这真是一个动人的故事，请你打开课本，找出这个故事中最能动人你的地方，细细地读一读、品一品。２．学生自读思虑，教师巡视指导。３．谈论交流，哪些小节最让你动人，相机点拨。小结：课文描述天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能动人我们在坐的每位同学，这节课我们就要点学习这部分内容。第五自然段（1）指名朗读（2）谈论：这一自然段为何让你动人？哪些词语最能动人你？指引学生扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起”“石头似的”发布见解，相机作以下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”，，老天鹅这样做是为了什么？“石头似的”，真的是石头吗？（用力之重，几乎是奋不管命）省略号表示老天鹅重复一个动作，无数次拍打。（3）老天鹅这样做是以什么作为代价？你感觉老天鹅如何？（板书：英勇奉献）（4）师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。（5）师：多么巨大的力量，多么难得的坚强精神！我们目睹了这一幕，没有原由不读好它，大家读。第六自然段（１）面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰猛士（２）导读第（１～４）句。谈论：为何说老天鹅是坚强的“破冰猛士”？（３）谈论：读了这部分课文，我们忧如看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。假如你就是此中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？（４）出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？忧如听到了什么？又想到了什么？（５）齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。（６）谈论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感觉到了什么？（板书：拼搏团结）第七自然段（1）第七自然段。（2）圈出第七自然段写天鹅动作的词，从这些动词你领会到天鹅如何的心情？（3）谈论：文中三次出现了天鹅的喊声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“成功的喝采”又是在说什么呢？三、回环整合，深入感知1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事动人了，我想，亲眼目睹这全部的斯杰潘老人，他的触动必定更大，找出来读读。读到这里，你有什么问题问斯杰潘老人吗？谈论后归纳：同学们提出的问题都很有价值，哪个问题最重要，是核心问题？（斯杰潘老人为何把枪挂在肩头，并且向来挂在墙上）我们就来思虑这个问题，请你再仔细读读课文，深入地想想，而后写下来，看谁思虑得深刻。交流老师增补：斯潘杰老人从天鹅再危难时表现出来得壮举，感觉到天鹅那样得鸟儿也闪现出生命得光辉、闪现出生命得美，为自己以前损害过它们而感觉内疚、自责，今后放弃了猎枪。扣住“深情”，读好第八自然段。四、发出建议，延伸学习动物是人类的朋友，人与动物应当和平共处。课后我们可以睁开这样的活动：查阅资料，写一封珍爱动物的建议书。板书天鹅的故事老天鹅：英勇奉献全体天鹅：拼搏团结杨红霞2004．9《天鹅的故事》第二教时讲课《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生计，在一只老天鹅的行动感动下，用自己的身体破冰的奇异壮观的场面，赞誉了天鹅英勇奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。给人印象最深的是作者着力描述的两个场景细节，一副是老天额的特写镜头，一副是鹅群如火如茶的劳动场面。本堂课就是环绕这两处睁开的。在教课时，注意把学生的感情态度与知识能力联系在一起，致力于学生语文涵养的整体提升，教课方案表现了以下几点：一．以情导入，抓住感情的震惊点，让学生的认知感情不是逗留在场景的衬着上，而是从动人的情节、鲜活的情形中体验作品蕴涵的生命之曲。一开始，就让学生谈谈读了这篇课文，最大的感觉时什么，为本节课的学习打下了基调。二．品尝研究，从课文的出色片段中意会高尚的人物形象所爆发出来的感情。学生从要点词“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”重领会到了老天鹅在用自己的生命与冰层较量，学生的思想在不知不觉中接受了教育。接着学生进行了个别读、小组读，在评论的过程中，在让学生频频的朗读中感觉天鹅质量的高尚与精神的伟大。又联合课文插图，环绕天鹅集体破冰的激动场面，指引学生睁开想象，使得天鹅们团结拼搏的精神深深扎根学生的心中。三．增补空白，促进学生进入课文情形，增强自己的心里体