《巨人的花园》第二课时教学设计(修改)与反思

《巨人的花园》第二课时教课方案(改正）与反省《巨人的花园》第二课时教课方案教课目的：1、多种形式读课文，依据课文内容想象画面。品尝课文生动、形象、正确的语言。2、理解快乐应该和大家分享的道理，愿意和同学沟通阅读感觉。3、唤起学生的感情体验，激励学生成为一个有爱心的人。教课要点：领会这篇童话在表达上的突出特色。激发学生阅读童话的兴趣。教课难点：想象画面，领会巨人内行动上和心理上的变化。教课准备：多媒体课件一、激趣导入同学们，老师知道大家都很喜爱童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？请你仔细看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）你们读的童话真多！是呀，童话陪伴着我们成长，我们快乐着！这节课老师就和大家一同张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、生齐读。）翻开书籍P41二、感悟奇特第二次逛巨人的花园1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有奇特的变化。2、巨人回来前，花园是什么情形？回来后，又是什么情形？默读课文，画出相关句子，请你想像忧如看一个如何的花园？出示：巨人回来前，花园是什么情形？回来后，又是什么情形？默读课文，画出相关句子，请你想像忧如看一个如何的花园？3、谁谈谈你找到了哪个句子，忧如看到了一个如何的花园？出示描绘花园的句子，你们感觉巨人回来前花园是如何的，回来后呢？（板书：漂亮荒芜）三、寻因悟理走近巨人，这可真是一个奇特的花园啊!为何巨人的花园会有这样大的变化呢?(学生报告：因为巨人在花园里)正如巨人自己所说：1、出示句子：“换来隆冬的，是我那颗率性、冷峻的心啊！”2、指引领会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些句子能感觉到巨人的率性、冷峻？自由朗诵课文，找出相关语句。3、报告沟通：出示巨人说的三句话：▲巨人见到孩子们在花园里嬉戏，很生气：“谁同意你们到这儿来玩的！都滚出去！”▲但是巨人又发性情了：“好简单才盼来春季，你们又来胡闹。滚出去！”▲“喂！你赶忙滚出去！”巨人高声斥责。4、四人小组议论：读一读这三句话，联系上下文想想：巨人说这些话的时候，内心可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？出示：小组议论：巨人说每一句话的时候样子可能是如何的，内心可能怎么想的？联系上下文睁开想象（1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习状况？（2）谁来评评这个小组的同学的回答。（3）同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。先自己的座位上精选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。（4）（下边请大家一同有感情地朗诵）读了这三句话，你有什么感觉呢？生：这个巨人太霸道了！生：这个巨人好自私、好无情！生：这个巨人真厉害啊！（5）是啊，正是巨人的自私、率性、冷峻、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了漂亮的春季。6、过渡：但是最后是谁让巨人觉悟过来的呢？（是因为小男孩提示的巨人）（1）小男孩如何提示巨人的呢？请画出描绘小男孩的句子。出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝望着巨人。这个小男孩在树下一伸手，桃树上立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。（2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝望着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？（3）巨人最后理解了什么?出示：巨人终于理解了，没有孩子的地方就没有春季。唤来隆冬的，是我那颗率性、冷峻的心啊!（4）师指导朗诵：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人理解了没有孩子的地方就没有春季，他是多么感谢小男孩啊，让我们一同来表演读巨人觉悟过来后说的话！7、觉悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。觉悟后的巨人变得怎么样呢？觉悟前呢？8、巨人用宽容和善的心消融了坚冰。此后，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多高兴啊，此时的巨人和孩子们在一同他会有什么感觉呢？我要采访一下巨人。（此刻你和孩子们在一同有什么感觉？）9、揭露寓意：(出示画面)学完这篇童话你懂得了什么？（先在小组里面说一说）（人不要太自私、要尊敬他人、宽容的人材会有快乐、快乐要大家分享......）板书：自私无私与人共享快乐四、拓展创新第三次逛花园1、写话训练：巨人和孩子们在一同，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，赏识到花园的漂亮，巨人特地想请大家帮忙，写一块通告牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?2、合作商讨：这篇童话在表达上的突出特色。（先在小组里面说一说）对照巨人砌墙与拆墙后花园情形的对照巨人砌墙与拆墙后态度的对照、感觉的对照3、名言大放送。课件出示：（齐读）★宽容产生的道德上的震动比惩罚产生的要激烈得多。---苏霍姆林斯基★世界上没有比快乐更能令人漂亮的化妆品。---布雷顿★想获得幸福、快乐，就不要计较太多。---郑艳华3、请把你的收获和领会创编成一条名言！五、作业商场，我想做！1、采集相关幸福的名人名言。2、把《巨人的花园》编成童话剧，和伙伴演一演。3、累积文中好词佳句。4、阅读《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》等童话故事，用自己喜爱的方式与大家沟通。板书设计：自私风狂雪飞（荒芜）9、巨人的花园

与人共享快乐无私

花开遍地（漂亮）（分享）教课反省：上课头几日，我把本次公然课的教课方案草稿放在了博客上。但我向来在思索着教课方案的草稿，一再研究教课参照书，总觉自己仍是没有找准讲堂教课的要点，把讲堂开放给学生，进行风趣、有效、有价值的学习。所以，我调整了教课策略，抓住“对照”为切入点，以学生自读感悟、合作沟通为讲堂教课的主线睁开教课。这节课的教课，我抓住“对照”为切入点，环绕“对照”睁开教课。一是抓住巨人回来前后，花园情形的对照，让学生经过默读课文画句子，指引学生边读边想象，把自己从前累积的语言与学习新课联系起来，从作者生动的描绘中想象画面，在自己的脑海中形成了一座漂亮的、漂亮的，但即又荒芜的大花园。初步感觉到巨人的自私、率性、冷峻。二是抓住巨人砌墙与拆墙后态度的对照、感觉的对照，让学生合作沟通“你从哪些句子能感觉到巨人的率性、冷峻？”，再经过自由读、表演读、竞赛读领会童话的寓意。经过学生们的畅所欲言，他们完成了共鸣：“能和大家一同分享的快乐才是真实的快乐。”但在教