《秒的认识》教学反思范文参考

《秒的认识》教课反思范文参照“秒的认识”是学生已经认识时、分和会读写几时几分的基础长进行学习的，从资料的选择到体现方式，都联合学生的生活经验，在实质情境中，感觉秒的意义，研究分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间看法。本节课我制定了四个学习目标：、学生观察钟面，认识钟表的结构，及较小的时间单位秒，通过观察秒针走一圈的同时分针走一小格，知道1分=60秒。、学生在“老师计时学生做动作”的活动中，体验一分和一秒的长短。、经过学生着手操作相互拨动钟面上的秒针，明确秒针从一个数字到下一个数字所表示的时间。、经过“红灯停，绿灯行”的活动，学生亲身经历估量时间的过程，进一步领会1秒的长短。依据这四个学习目标，我设计了6个环节：、经过学生熟习的春节联欢晚会中新年钟声马上敲响时倒计时的场景，学生知道在计量很短的时间要用到比分更小的时间单位秒。、经过观察钟面，让学生认识秒针，知道秒针走一小格是1秒。、经过学生着手操作相互拨动钟面上的秒针，明确秒针从一个数到下一个数字所表示的时间，知道秒针走一圈的同时分针走了一小格。、经过学生熟习的“红灯停”“绿灯行”的活动学生亲身经历估量时间的过程，进一步领会1秒的长短，增强学生的安全意识。5、学生在“老师计时学生做动作”的活动中体验1分1秒的长短，让学生懂得珍惜时间。、学生谈收获，自由谈谈自己的学习感觉，重现知识系统，有益于学生牢固新知识。这节课，也有好多不足之处：、语言组织上不够精髓。、各个环节连接的不够紧凑。、和学生沟通这方面还有待提升。、在学习“1分=60秒”这个环节中固然也放手让学生去谈论、去操作，但是没有达到预设的成效。经过这节课的学习，在此后的实质教课中，我依旧坚持精心备好每节课，认真写反思，多听课，多向老师们请教，还要不停地增强语言组织能力，认真学习专业知识，不停更新教育看法，多多改进课堂教课方式，从而提升自己的教课水平。“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础长进行教课的。经过本节课的教课，使学生在原有的基础上对时间有一个更完好更深入的认识，体验数学与生活的联系，浸透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。数学教师要擅长沟通数学知识与生活实质的联系，创建出切近学生生活实质的问题情境，把生活中的问题逐渐抽象为数学识题。我利用学生熟习的新年联欢晚会的场景导入新课，马上惹起学生的注意，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间看法。学生在参加倒计时的活动中初步感觉“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。数学的一个重要特色是拥有抽象性，而数学内容的抽象性是经过对生活内容经过提炼后最后形成的。一些抽象的数学知识在生活中都有大批的详尽的“原型”。所以，我让学生说一说在哪里还用到时间单位“秒”？学生纷纷举手说，如跑步竞赛、电子显示屏上跳动的数、“神舟十号”上天。于是我在网上搜寻到“神舟十号”载人航天翱翔成功的情形，播放给学生看，并进行合适的德育教育。让学生“自主研究，合作沟通”获取知识，学会学习，已经成为共识。所以，我鼓舞学生在更大自由度的环境中英勇研究，使学生真切成为学习的主人。我让学生观察自己带来的钟表，让学生四人一小组合作沟通相关“秒”的知识。充分地去观察、猜想，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是如何计量“秒”的。学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈，分针正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。在整个研究过程中，操作是自由的，学生一直是主动的。这样，学生在自主研究的过程中真切理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获取的数学活动经验有助于学生的进一步学习。有名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最正确门路是由学生自己去发现。由于这类发现，理解最深，也最简单掌握此中的内在规律和联系。”而自己研究，就是让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去研究。比方：在领会1秒的长短时，我让学生经过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜想1秒钟你可能会做些什么，亲身试验一低等方式体验“秒”的实质意义。经过数数、拍手、眨眼、回优等活动让学生建立“秒”的看法。为了让学生初步领会“1秒”的价值，我为同学供给了丰富的资料，拓宽同学们的视线，如飞机每秒约行250米，卫星每秒约行7900米。同学们在吃惊中自觉的呼喊要珍惜每一秒钟。我仍将不停更新教育看法，努力改革教课方式，使学生赶忙形成研究性学习方式，让学生在数学学习中领会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础长进行教课的。我以为本节课的难点是初步建立秒的详尽看法、感觉1分、1秒的时间看法。我的设计理念是：让学生在亲身实践中领会秒的实质意义，建立秒的时间看法，逐渐养成遵守和爱惜时间的优异习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用详尽的物体表现出来,时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感觉不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来必定的困难。所以，在教课中注意了以下几点：、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实质相联系。在教课中借助与生活息息相关的内容，联合学生的生活经验，组织展开丰富多彩的实践活动。让学生在实质情境中领会分、秒的实质意义，丰富学生对时间看法的感性认识，逐渐养成遵守和爱惜时间的优异习惯。、重视直观教课，侧重实质体验。在教课中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、着手实践、自主沟通中获取对时间看法的体验，累积丰富的表象，从而建立分、秒的时间看法，掌握分、秒之间的进率关系。、以“自主、研究、合作”的方式，最大限度地提升学生主动参加学习的程度，培育“主角”意识，重视体验。新理念下倡议自主学习，学生是学习的主人，教师不过教课活动的组织者、指引者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒究竟有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教课中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参加活动，全方向地感觉1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清楚地建立对1秒的认识后，还指引学生经过做课件感觉5秒、10秒的时间，让学生在实质活动中体验到预计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。、将数学教课融入生活应用中，让数学识题生活化，提升学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实质生活相联系，由此，让学生感觉数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生平和感。这堂课中，我也有好多的不足之处：、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应合时地“放”一下学生，让小组的同学相互谈论发问，发现问题，解决问题。、对后进生关注不够。《秒的认识》是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时。本节课教课要点是要修业生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间看法。在教课方案中，我注意抓住以下几个环节，进行教课。1、创建情境，激发兴趣我在教课生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟习的“神舟七号”发射的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间看法。经过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感觉了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习资料沸腾的现实生活时，对学生将产生激烈的吸引力。、联系实质，感觉数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的注意力，接着又让学生经过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，经过回忆、说加深学生对秒的认识和理解。练习中，评一评跑步竞赛谁第一及选择合适的时间单位填空等，这些活动与学生的实质生活相联系，教课时学生将数学知识回归到生活中进行灵巧应用。当学习资料现实生活时，对学生将产生激烈的吸引力。由此，让学生感觉生活中到处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲念。、让学生在研究中感悟秒是看不见摸不着的，__让学生的确感觉和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了以下试试：1，在教课“认识1秒”时，我让学生经过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲身试验一低等方式体验“秒”的实质意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感觉到的。起到了化抽象为详尽，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的脑筋中就不再是一个无心义的时间看法，而是和数数、拍手、眨眼、等现真相境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜亮详尽的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为何也许你是怎么看出来的，让学生掌握不一样的认识秒的方法。、经过赏识1秒钟能做哪些事情及相关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不可以忽视，必定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。这堂课中，我也有好多的不足之处：1、学生带来的小闹钟没有充分利用,甚至有的学生胡乱的摆弄小闹钟。3、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对知识还没完好掌握，我却由于怕影响进度，只让个别学生谈谈他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。4.学生课堂的参加还有待增强，说明我对学生的鼓舞还不够，今后还有待提升。秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教课的，本节课的教课目标是让学生知道1分＝60秒，充分感知和体验1秒。在本节课的教课中，我主要从以下几方面下手：、情境的创建。本节课安排奥运会开幕式倒计时作为本节课的导入情境。这个生活化的情境是比较切近学生的生活实质，由于北京奥运会开幕式，每个家庭基本上都会收看，经过这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学识题。从而使我们的情境促进我们的教课。、自主研究。“秒”这个时间单位学生其实不陌生，由于学生在一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒，在课前的探底中，我也感觉到学生对秒已经有了充分的认识，能说出1小格表示1秒。所以，认识几秒的教课内容我们可以经过新旧知识的迁徙，让学生自己谈谈秒针从几走到几表示几秒，在此基础上教师小结。在教课

1分＝60秒时，这一知识比较抽象，固然学生有

1小时＝60分的学习经历，但是要真切让学生理解1分钟为何等于60秒，学生还是手足无措。所以，经过课件演示，观察出秒针走一圈（60秒）恰巧分针走一格（1分），从而考据了1分＝60秒。、增强体验。本堂课的要点是让学生感知“1秒”，形成对短时间的观察能力