《湖心亭看雪》教学设计

《湖心亭看雪》教课方案学习目标：自读课文，疏导词句，概括要点字词。领会文中所描绘的湖心亭四周雪景的境界.学习要点：1、熟读课文，掌握要点词语。2、学习认识“白描”的写作手法。学习难点：赏识雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。学习方法：1．朗读法2．谈论法与点拨法相联合。本文文字较简易，说明较详尽，学生自读课文，掌握文意不行问题。在此基础上教师指引学生掌握文章的写作特点和语言风格。学习时间：一课时学习过程：一．导入新课西湖之美，尽人皆知。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。”何时西湖最美？先人云：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖真能领山川之绝者，人间有几人哉？”今日，我们学习张岱的《湖心亭看雪》，一同去领会西湖雪景之美。二．朗读课文1.师范读文章，请学生注意听清字音、句读、语气。2.学生自由朗诵课文。3.小组介绍学生范读课文。三．译读课文依据课下说明，小组合作通译课文，并概括总结要点字词句，提出疑问。（请学生通译课文，并点出要点字词句。教师指导。如：绝、更、拏、拥、毳、雾凇、沆砀、焉得、白等）四．整体感知课文(一)、感情铺垫张岱对西湖情有独钟，曾写过《西湖寻梦》，在《自序》中，他说“西湖无日不入吾梦中。”真爱西湖者，舍我其谁？请再读课文，领会作者的感情。（二）、课文研究找出最能表现作者对西湖感情的一个字，并从文中找出依照。（痴）（学生畅所欲言，可以引用原文，可以拓展发挥。如：痴内行为——更定看雪。痴在感情——拏船独往。）教师概括引申，拓展学生知识面：中国传统文化中，“独”是个常常出现的字，如偏爱莲、独钓寒江雪、独清、独醒这些“独”字传达了一份不随声附和的清醒、一种卓然不群的精神追求。苏轼说“高处不胜寒”，达到这类精神境地的人，必定是孤单的。试想：大雪遮天蔽日，西湖鸦雀无声，天气还没有清晨，“我”就冒着寒冷乘舟去湖心亭看雪，此中痴意，谁人能解？因此，“赏雪之情，无人领悟”，只能“独往”了。那么，为何故意选择“人鸟声俱绝”的“更定”时“独往”呢？由于此时西湖最寂静、最纯净、最本色，未被踩踏污染。因此，“西湖之美，必于无人处领悟”，只能“独往”矣。“强饮”：可解“牵强饮”或“畅饮”，都是为酬报知音。一“独往”一“强饮”，张岱真堪称是西湖的“痴心知音”啊！我们不如改造苏轼的名句——哪处无湖？哪处无雪景？但少痴人如张岱者耳。（三）、写作研究1.谈谈本文描绘西湖雪景的句子有什么特点?明确：（1）“人鸟声俱绝”：从听觉写雪之大，传出雪窖冰天、万籁无声的森然寒意。（2）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”（背诵此句）①、这段光景描绘虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很长远。请你联合朗诵领会，细细品尝它的美，分别谈谈它们美在哪儿？（学生依据自己的理解，畅所欲言）（教师依据学生的解答，合适点拨明确：前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的情形，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视野的挪动，风景的变化，并且示意了小船在夜色中慢慢行进，表现了一个奇妙而变化的境界，给人一种似有若无，隐约恍然之感。突出“小”字。）②、指引学习：“一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些文字精练朴实，不加衬着，寥寥几笔就勾画出湖中雪景之美，这类写作方法就称呼白描。增补白描看法：白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或极少用色彩，而只用墨线在白底上勾画物象的画法。（展现图画）作为一种描绘方法，是指抓住事物的特点，以朴素的文字，寥廖几笔就勾画失事物形象的描绘方法。白描用于写人，只需片言只语即可勾画出人物的相貌和神情，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔即可勾画出一幅鲜亮的图画，令人如临其境。白描用于写事，也只需几笔即可使局势毕现，生动形象。（朗读“白描”的解说。辅助学生理解。）迁徙训练：判断以下句子哪些才是白描，并谈谈白描的作用。如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙秋思》)——（白描）评论：作者使用白描手法对九个光景推行了摆列，勾画了一幅“天涯游子图”。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是夜晚中的，它们给人的情绪是萧索黯淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底洋溢开来。仰头望望远处漫漫古道，听听耳边吼叫秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的成效。这就是白描。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）他用两手攀着上边，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——（白描）评论：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词传神形象地写出父亲攀登月台时的努力，真切地再现父亲的背影，我们的眼前仿佛就出现了那令人平生难忘的动人背影，父亲攀登月台的背影将永久定格在读者