《庄严肃穆的凯旋门》说课稿

《庄严庄严的凯旋门》讲课稿一．说教材（教材解析）《庄严庄严的凯旋门》是上海教育第一版社S版中高年级一篇课文。课文经过对凯旋门的地点、建筑的描述，让学生领会凯旋门宏伟壮观、精良绝伦的特色，认识凯旋门与拿破仑的关系，同时品尝法国浓重的西方文化。教课目标设计：、认知目标：指引学生借助网络资源，经过合作交流、感悟体验等形式，理解课文内容：凯旋门的建筑构造和拿破仑与凯旋门的关系。、能力目标：有感情地朗读课文，培育学生能环绕一个主题练习说话。利用网络，提升学生采集、、运用信息的能力。、感情目标：让学生在学习中品尝法国文化，让学生感觉到网上采集资料的乐趣、愿意主动参加研究问题、研究问题。教课重难点：《庄严庄严的凯旋门》一文记述了巴黎凯旋门的地位地点、宏伟的建筑及构造，让学生在阅读中领会凯旋门的宏伟壮观、精良绝伦，凯旋门建筑的历史意义及拿破仑与凯旋门的关系。文中知识涉及面广、内涵丰富，且内容又距学生实质比较远，所以经过这些知识的综合，来激发学生学习的兴趣是本课的教课要点，要让学生在短短的一节课认识这样多的知识是一个难点。传统的以接受性学习为主体的课堂教课绝对没法满足学生的学习欲念。所以，利用网络教课，以超媒体方式组织学习内容，经过灵巧的导航体系，创建一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生依据自己的梦想选择学习序次，自主地研究发现，经过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。教课对象解析：在研究性学习活动中，学生是踊跃的知识研究者、建构者，固然他们对于凯旋门知识掌握得其实不多，对于拿破仑的兴趣其实不太强。但他们思想活跃，可塑性强，有较强的求知欲念，爱着手、动脑，思虑问题比较踊跃。经过对信息技术的学习，学生已掌握了上网操作能力。针对学生的这些特色，让学生经过网络自主研究、找寻学习伙伴分组学习，经过课堂交流达到知识互补，并让学生经过BBS论坛发布自己的建议，进行学习交流，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教课中，学生是学习的主体，是真切的知识研究者。教课方案：本课教课的整体思路是领会特色，品尝文化。教课过程设计为：自读感悟，提出问题；读议商议，意会风采；创建情境，谈论拓展二．教课方法1）情形创建设计——创建的情境，将学习者引入课文的境地。2）信息资源设计——丰富、有价值、易检索。3）自主学习设计——表现“学生主体，自主研究”的特色。4）协作学习设计——师生协作、生生协作、人机协作、学科协作、远程协作、家校协作。（5）感情体验设计——指引学生对认识的知识进行说一说，演一演三．信息整合设计（多媒体设计）尽管Inter是一个知识库，但要将网络应用于课堂教课时，在有限的教课时间内学生在网上的学习效率问题更显得突出，所以解决之道是针对教课内容对资源进行整合。所以，本课教课采纳的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生经过IE阅读器阅读采集信息、合作交流。我利用易教专题网站平台，建成本课的专题站，将教课中要利用的网上信息，设计成几大模块：学习指导、在线课堂、课外拓展、学习谈论等，经过超级链接的形式与网站中有关文字、图片、声音内容相链接。学生经过网络找寻学习合作伙伴，构成构成课题组，进入相应页面进行学习。教师组织学生谈论学习所得，并经过BBS进行学习交流