《春游去哪儿玩》教学设计

口语社交：春游去哪儿玩教课目的：指导学生环绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和原因清楚、理解、有条理地讲给大家听，努力用语言感动他人。（要点）在相互的沟通活动中能高声地表达自己的想法，而且能耐心聆听他人说话，懂得不任意打断他人说话。（要点）课时安排：2、课时。教课过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣播放歌曲：《春季在哪里》）同学们，此刻正是阳春三月好节气，春季这样美好，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？生（齐答）：想去春游！二、确立主题，指导议论师：好，那么我们就环绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次议论。自己选择一个想去的地方，在学习小组内谈谈自己的想法和原因。在沟通的时候，要注意做到以下几点。春游去哪儿玩地址沔水公园公园面积不是很大，不至于迷路，很合适三年级学生游乐。公园有塔，有假山，有湖，有鱼，风景优美。原因公园离学校其实不远，20分钟就到了，玩的时间比较充分。公园里的塔是昨年建筑的。在公园里组织找春季活动，看谁找得多。能够组织的2.公园里树的种类比许多，我们能够认一认，比一比，看谁认活动识的树多。师：我建议大家春游去方塔公园。我的原因有四个：第一，公园面积不是很大，不至于迷路，很合适三年级学生游乐；第二，公园有塔，有假山，有湖，有鱼，风景优美；第三，公园离学校其实不远，20分钟就到了，玩的时间比较充分；第四，公园里的塔是刚建筑的，能够去观看塔（望江楼）。我们还能够组织这些活动：在公园里组织找春季活动，看谁找得多；公园里树的种类比许多，我们能够认一认，比一比，看谁认识的树多。师：大家感觉老师表达得怎么样？你们感觉老师用哪些方法把过程求情楚了？生1：老师表达得很清楚。老师一开始就告诉我们想去方塔公园，而后再谈谈原因，最后谈谈公园里能够组织什么活动。生2：老师讲了四个原因，表达得很清楚。我发现老师一个原因一个原因接着说，用到了“第一、第二、第三、第四”等表示先后序次的词，让我们一听就理解了。第二课时一、分组议论，相互增补出示评论要求：（1）能否讲清楚到什么地方游乐。（2）原因能否充分。（3）表达的语言能否清楚，条理能否清楚。二、班内沟通，选出最正确生：我选的是天荡山景区。我是这样想的：天荡山景区，依山傍水，风景优美。师：大家来评论，他说得怎么样？生1：他说得不错，先讲清楚想去的地方，而后讲了原因，最后讲了能够组织什么活动。生2：我感觉假如他在讲原因的时候，像老师那样用上表示先后次序的词，就会更清楚。师：大家的评论特别到位，我们就汲取他的好经验，再进行沟通。师：好，接下来，我们来评一评，评出最正确表达。师：今日，我们环绕“春游去哪儿玩”这个话题进行了议论，经过此次活动，你们有什么收获呀？生1：我知道了如何才能把自己的建议讲清楚。若是原因比许多，能够用上表示先后次序的词语，这样就能很好地讲清自己的意思。生2：我的收获是在他人发布见解的时候，我们要仔细聆听，听完后再进行增补。三、教课反省：《语文课程标准》明确指出：“口语社交是听与说两方的互动过程。”培育口语社交的能力只是在一堂课上是远远不够的。所以，我们还要在课外给学生创建必定的情境，让他们张口说，勇敢说，达到学致使用的目的。双向互动性是口语社交的一个重要特点。本次口语社交课以“春游”这个学生既感兴趣又切近生活的热门话题为素材，经过教师示范，学生获取直观的经验，获取有效的指导；经过沟通议论，学生的练习更有规则。学生与