一年级语文教案优秀5篇

Word-20-一年级语文教案优秀5篇一班级语文教案篇一

⒈教学要求：

⑴利用两则谜语的教学，培养同学的想象力，归纳本事，观看本事。培养猜谜的爱好，寓教于乐。

⑵学习生字：语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并注重笔画笔顺；学会文中量词在语言环境中的运用；注重区分形近字。

⑶体味比方手法在课文中的运用。

⑷能流利朗读，并背诵全文。

⒉教学时数两课时。

第一课时：学习生字；初读课文。

其次课时：分析课文和课后练习。

⒊教学过程

第1课时

⑴导语

学生们，今日我们来学习第27课《谜语》（板书课题）。谁能告知教师什么是谜语？在学习课文前，我们先来熟悉几位“新伴侣”，这些生词都是在课文中浮现的，都是我们今日要学习的。

⑵学习生字

（拿出事先写好生字的小黑板）

语间颗黑猜瞧片

①第一个字，我们天天上课都要碰到，大家说说在哪里能够找到呢？对，我们在课本封面就能够看到这个是“语文”的“语”，再来看教师的板书，这也是“谜语”的“语”。它的偏旁我们已经学过了，大家说是什么偏旁呢？

下面我们拿出纸笔，跟教师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来“书空”一遍。

②下面我们再来看这个“门”字旁的字，它中间是什么字呢？这个“间”是由“门”里面一个“日”组成的，是“中间”的“间”。谁能用这个字造句子？

下面跟教师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来“书空”一遍。

③这个字我们来观看一下，是由“果”和“页”组成，就变成了“颗”，“一颗糖、一颗星星”。谁能用它来造句？那么它的偏旁是什么呢？这个字是“页”字旁，我们见天又学了一个新偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。

下面跟教师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来“书空”一遍。

④这个字是四点底的，它是白的反义词，就是黑。那么我们这里什么东西是黑的呢？大家注重了，黑的《．》里面不是一横，里面是一点一撇。

下面跟教师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来“书空”一遍。

⑤我们再来看这个字，这个字的右边是“青”，我们是学过的。那么它的左边是什么呢？这是一个新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字变化而来的，但是它的样子和犬已经不一样了，学生们先跟教师来把偏旁写一遍。我们再把囫囵字来写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。这个就是“猜谜”的“猜”，谁能拿它来造句呢？好现在随教师来“书空”一遍。

⑥我们知道这个字是和眼睛有关的，它是“目”字旁。我们日常说的“瞧一瞧，看一看”就是用了这个“瞧”字。它的左边是“焦”，但是“焦”是四点底的，我们能不能说“瞧”是“四点底”呢？学生们要注重区分，“瞧”是“目”字旁的。

下面跟教师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来“书空”一遍。

⑦这个字笔画比较少，谁能来说说什么东西是一片一片的呢？下面跟教师一起写一遍（在黑板上一笔笔渐渐写出）。好，我们再来“书空”一遍。

⑶初读课文

①学了上面的生词我们就能够看课文了，我们请一位学生来读一读。

②这里有两个谜语，大家猜猜看答案是什么呢？

③好，学生们回去想一想，为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

⑷作业

把生字每一个写三遍，每一个生字组一个词，每个词也同样写三遍。

第2课时

⑴导语

上节课教师问了个问题，请学生们回去思量的“为什么答案是眼睛和耳朵呢？”学生们怎么看出来的呢？

⑵分析课文

①我们先来观看一下同桌学生的眼睛，你都能发觉什么？“上边毛，下边毛”指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是什么色彩的呢？再看看是什么外形的呢？那么它和我们碰到的葡萄像不像啊？

一班级语文教案篇二

【教学任务】

（一）学问教学点

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体味什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）本事训练点

1、培养同学识字，写字本事。

2、培养同学的朗读本事。

3、训练同学的思维本事。

【重点难点】

让同学从故事中心得“讲诚信”的道理，并指导同学能从实际生活中去体味。

【课前预备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】

第1课时

一、导入新课

1、谈话揭题。

（师板书：和）学生们，熟悉这个字吗？你会填这个空儿吗？（和)今日我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题）。

2、读题质疑。

齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确     的字音。

3、读后释疑：利用读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

我会认：

熊鹿奶答商议 烧抓紧起

系孩种爸打关住想

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关：

小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

住院商议 发烧抓紧失望骤然

对不起没关系

2、展示词语。

小熊小鹿答应商议 发烧抓紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①同学试读；

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读；

③小组赛读；

④去掉拼音开火车读。

3、嬉戏中识字：

①离开词语，生字还熟悉吗？

②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

4、小组合作，沟通识字办法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜爱 的方式朗读课文。

2、谁情愿把自己喜爱 的部分读给大家听。

3、个人挑战赛。

4、齐读。

五、总结课文，布置作业

请学生们仔细、流利地朗读课文。

第2课时

一、复习生字激趣导入

1、展示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准

2、展示生字，开火车认读]

3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他开心吗？从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的开心（指导读好儿化音：直打滚儿）

3、你什么时候也会乐得直打滚儿？]

4、齐读第1自然段

（二）学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

3、男女生分角色读对话]

（三）学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在板凳上等小鹿来。

1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才干读出小熊的失望呢？

（四）学习7—8自然段

假如你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2、小熊明明失望极了，那么愤怒，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱 谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。]

（五）学习第9自然段

1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：。.。.。.

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

[情感朗读：展示句子

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

想想怎样才干读出小熊的失望呢？]

2、练习

照样子说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

（苹果和梨）都（是水果）。

（我们）都（爱做嬉戏）。

[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

四、指导写字

1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导。

“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注重在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，相互评价。

五、拓展训练

[课文中对话无数，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊（开心地）说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈()说：“明天再去种行吗。”

小熊（坚决地）说：“不可，我要在家等他。”

小鹿的爸爸（愧疚地）说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊（抓紧）说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”

总结：括号里的词打算了说话态度，日常要多留心体味、运用。]

六、总结课文

1、问：学了这个故事，你有什么心得？（同学谈心得，老师相机评价。）

2、师总结：为了伴侣之间的一个商定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然由于发高烧没有应约，但特意请爸爸来向伴侣解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。

七、布置作业

1、把喜爱 的词填入词语花篮中。

2、书写生字。

学校一班级语文教案篇三

一、教材分析:

《好孩子》是学校语文其次册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天，奶奶心里很焦急，她以为京京带着伞，不要紧；小玲忘了带伞，一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料，小玲没有淋湿，是由于小梅送她回来；京京把伞借给路远的学生，全身淋湿了。奶奶称赞关怀别人的小梅和京京都是好孩子。

二、教学对象分析：

经过大半学期的学习，本班同学已有一定的学习本事，并具有一定的朗读本事。虽然本课内容比较简明易懂，但人物对话较多，要指导同学读出恰如其分的语气，确实很难。因此，在教学中，主要是以读为主，读中体味，读中感悟。

三、教学任务：

教养方面：

1、学会本课外、她、京、拉、跳、服、送、真8个生字和6个词语；并熟悉伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦8个字。

2、正确、流利地朗读全文。

3、理解课文内容，教导同学要相互协助，做一个关怀别人的好孩子。

教导方面：教导同学要相互协助，做一个关怀别人的好孩子。

进展方面：做一个乐于助人的好孩子。

四、教学重点、难点。

重点：

1、理解奶奶、小玲、京京的对话，懂得学生之间要团结亲爱的道理。

2、指导识字、学词；

难点：有感情地朗读课文。

五、教学办法：讲读结合法、研究学习法、情景教学法。

六、教学预备：生字卡片、录音机、投影机

七、教学时光：两课时。

八、教学过程：

第一课时

教学要点：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习课文第一自然段，明了奶奶为什么心里很焦急。

3、学习本课生字的音、形、义，并完成课后练习3。

4、教学过程(略)

其次课时

教学要点：

1、学习课文其次至七自然段，明了为什么说小梅和京京是好孩子。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，教导同学要相互协助，做一个关怀别人的好孩子。

教学过程：

一、复习旧知，质疑导入：

1、利用上节课的学习，我们知道了下雨天，京京带着伞上学，小玲忘了带伞上学。

2、质疑：现在你最想知道什么？

过渡：小玲忘了带伞，她有没有被淋湿呢？

二、学习其次、三、四自然段。

1、听课文录音，边听边想：小玲有没有被淋湿呢？为什么？

2、同学汇报，随后展示投影片，指导看图。

3、自由轻声读其次自然段，边读边思量：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很惊奇？

4、指导读奶奶的话，读出惊奇的语气。（竞赛读）

5、奶奶为什么说：小梅真是个好孩子？指名夸夸小梅：小梅真是个好孩子，她、、、、、、、

6、分角色朗读。

7、小结：

小玲没有带伞，是小梅送她回家的，小梅可以协助别人，真是个好孩子。

过渡：小玲没有带伞，她没淋湿，京京带着伞，他绝对没淋湿了。（板书：没淋湿）对吗？谁来反对我呢？

三、自学五、六、七自然段。

1、带着以上的问题，自由读5、6、7自然段。

2、汇报。

（1)汇报时相机展示句(一），比较句子。

水珠直往下滴。

头发上的水珠直往下滴。

（其次句比第一句多了头发上的，句子就写得详细、清晰。）

（2）展示投影片，说说奶奶怎样做，又是怎样说？

指导朗读奶奶的话。（读出心疼的语气）

过渡：现在，你们还没有说服教师，你们还有什么理由反对我？

（3）汇报时相机展示句

（二），比较句子。

我把伞借给学生了。

我把伞借给路远的学生了。

3、教师最终被你们说服了，其实京京把雨伞借给了路远的学生，所以他淋湿了。（改板书：没淋湿改为全湿了）

过渡：京京把雨伞借给了路远的学生，难怪奶奶也赞扬他说、、、、、、

4、展示句子京京也是好孩子。

同位相互说说：为什么说京京是个好孩子？

5、分角色朗读。

四、总结全文。

1、合并句(1)、句(2)，总结全文。

（1）小梅是个好孩子。

小梅和京京都是好孩子。

（2）京京也是好孩子。

思量：小梅和京京为什么都是好孩子？

总结：小梅和京京都关怀别人，助人为乐，所以他们都是好孩子。

我们每个人都应该关怀他人，助人为乐。

2、有感情地朗读课文。

五、扩展：

1、指名表演课本剧。

2、说说怎样做才是个好孩子。

板书设计：

19、好孩子

没带伞带着伞

小玲（好孩子）小梅送京京（好孩子）借给学生

没淋湿全湿了

一班级的语文教案篇四

教学要求

正确掌控音节的声调；区分形近字；巩固句子的概念，能把句子说完整；巩固学过的古诗；能正确朗读短文；能先撇后捺的笔顺规章写字。

课前预备

字词卡片、小黑板

教学时光

2课时。

教学过程

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一、引入新课

这节课我们练习《复习二》的内容。板书：（复习二）

二、练习第一题：把声调相同的字写在一起

1．指名读题目，讲清题目要求。

2．指导。

展示卡片：岁。指名认读。说说”岁“是怎样拼出来的，这个音节是几声（四声）。打开课本看第一题，找到表示四声的图，在后面的括号里写出”岁“字。

展示卡片：采。指名认读。说说”采“怎样拼，是几声（三声）。找到表示三声的图，在后面括号里写”采“。

3．照上面的办法，把”原、知、火、目、穷、深“写在相应的声调后面的括号里。

4．纠正。读一读每个声调后面所填写的字。

三、练习其次题：比一比，再组成词语

1．指名读题目。

2．展示小黑板：

人（）

入（）

（1）指名读这两个字。

（2）说说这两个字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“笔画相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）

（3）口头组词。

人：工人、人民、人口。

入：入口、加入、出入。

3．用同样的办法练习后两组的形近字。

（1）”两“和”雨“前三笔相同，都是横、竖、横折钩，后面的写法不同。

口头组词：

两：两个、两只、两头、两天。

雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨伞。

（2）”鸟“和”乌“只差一笔，”鸟“比”乌“多一”点“。

口头组词：

鸟：小鸟、鸟岛、鸵鸟。

乌：乌云、乌鸦、黝黑

4．把用熟字组成的词写在书上的括号里。

答案：

人（人民）两（两头）乌（乌鸦）

入（入口）雨（下雨）鸟（小鸟）

四、练习第三题：看图，把句子说完整

1．指名读题，讲清题目要求。

2．观看第一幅图。

提问：

这幅图画的是什么地方？（草原）

草原上有什么？（草原上有绿草和羊群）

草原怎么样？（草原很大，一眼望不到边。）

3．观看其次幅图。

提问：

这幅图画的是什么？（夜晚的天空）

天上有什么？（天上有月亮和星星。）

月亮什么样（又大又圆、又圆又亮、像个银盘）

4．讲解：“草原”、“天上”是词不是句子。要说成完整的句子，能够认真地看看图，看看草原上、天上都有什么。想一想这两个句子能够怎样说。

五、练习第四题：把学过的古诗背给家长听

1．指名读题。

2．你能把学过的古诗先背给教师和学生们听听吗？（指名背诵）

3．提出要求：回