低年级计算教学心得

低年级计算教学心得低年级计算教学心得

低年级学习计算的主要内容是口算，口算是学生学习数学的根底，低年级口算教学能否到达大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算力量的形成。培育学生良好的计算力量，是每一个数学教师应尽的责任。

一、注意操作，帮忙学生理解算理

《课标》指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮忙学生通过大量的感知，形成表象，在此根底上进展抽象概括，学生通过实际操作、观看比拟，对计算关系有了明确的熟悉，其实也是培育质疑、批判和创新精神，学会学习、积存数学活动阅历的有意义的学习过程。先通过实物操作，再经受图画表征，有利于把解决问题从操作水平引向表向水平。从而促进学生的认知水平的进展。

从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。因此，我从学生熟悉10以内数开头，就始终注意直观教学。课前师生共同预备大量学生宠爱的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，再数一数自己的小手指，强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，把握10以内数的组成和分解，娴熟地口算10以内加减法，把握20以内进位加法和退位减法以及数的组成。

二、加强根本口算，建立稳固根底

10以内加减法，20以内进位加法和退位减法及表内乘除法是小学计算的根底，这三方面的计算内容也根本是低年级计算的全部内容。因此，这三类计算必需让学生稳固把握。在学生理解算理、把握肯定的计算方法后，非常有必要让学生娴熟地记忆下来。固然，引导学生运用肯定的记忆方法来进展记忆是非常必要的。比方学习20以内进位加法，9加几的结果是减一加十，如9+6=6-1+10=15，8加紧几的结果是减二加十，依此类推。对于表内乘除法，让学生娴熟背诵乘法口诀是关键，在引导学生背诵时，一是不能让学生顺口念，二是要让学生对口诀中三个数进展记忆，如“四六二十四”这一句，要为断变换形式来问“几六二十四”“四几二十四”或“四六多少”这样学生在学习除法时就不会产生太大困难。

三、我在计算教学中遇到的困惑

1、口算的问题就是快的很快，慢的很慢。

2、有的学生在计算20以内加减法和列竖式时遗忘退位和进位。

3、有的学生在计算时看错数或者看错加减符号。

四、提高计算力量的措施

1、提高学生的根本功，如20以内的加减口算,背熟九九表等。20以内加减法的口算是100以内加减法的根底，有些孩子计算速度慢，就是20以内的加减口算不熟。

2、培育学生的良好学习习惯，做题时不分心，不左顾右盼，不慌不忙，急躁细致。

3、培育口头检查的习惯。先检查有没有漏题；再盖住得数，重新计算一遍。

4、口算练习形式，对于人数较多的班级来说想到达较高的参加率，是有相当难度的。定时出示口算题（口算卡片或电脑定时显示）可以让全体学生参加。

5、持之以恒、打好根底，坚持每天练习。

总之，计算是一项常抓不懈的工作，只有计算力量提高了，学生才会越学越轻松。

篇2:低年级数学教学几点体会

低年级数学教学几点体会

1、教师要学会爱学生。

我们都有这样的感觉，学生喜爱哪一位教师，就乐于承受他的教育，正所谓“亲其师信其道”。因此，要让学生学好自己的学科，就要学会爱惜学生。每个学生都渴望得到教师的爱，就像干枯的花朵需要阳光的亲吻和雨露的滋润一样迫切。教师要擅长爱学生。其一，对学生的爱要恰当适度。过分放纵的爱就是溺爱，只爱学优生就成了偏爱。教师应把自己的爱，无私的匀称的播撒给全体学生，让每一个学生都有享受爱的权力。

嘘寒问暖的关切询问，确定的眼神，赞许的微笑，真诚地表扬鼓舞，恳切地指出学生的缺点过失，热忱的帮忙克制改正等等，都会让学生感觉到“教师爱我”。当学生有了这种爱的体验时，会对教师布满感谢和爱。并且不知不觉的把对教师的感谢和爱，转化为学习的动力。这时，教师的爱便会收到“润物细无声”的惊人教育效果。其二，教师要熟悉到并正视学生的个体差异，“因材施爱”。对“迟开的花朵”要赐予更多的爱：急躁浇灌，细心呵护，细心照看，要信任“花开总有时”。只要教师不吝惜自己的爱，“绽放的花朵”会开的更艳丽，“迟开的花朵”也会破苞怒放。

2、培育学生乐学精神，帮忙其树立自信。

小学低年级学生年龄小，承受新知的力量较弱。教学内容要由浅到深，从易到难，层层递进。教师要利用一切方式方法，尽量使抽象简单的数学学问直观化，简便化的展现给学生，以便于学生承受。教学中，要从简洁形象的学问问题入手，让全部学生都能学会学懂。使每一个学生都能体验到胜利的喜悦，培育他们乐于学习数学的态度。另外，教师要有一双慧眼，时时发觉学生身上的优点，并准时表扬。如：书写大方，刚毅有力，仔细听讲，思维灵敏等，帮忙学生发觉自身的优点，培育学生的自信念。

3、敬重学生的性格，更新观念，转变教法，促进学生学习数学学问和技能。

好动，贪玩是低年级学生的天性，奇怪心是他们探究世界，学习学问的动力。教师要擅长利用这个自然条件，摒弃“不准说，坐端正，听我讲”的陈旧教育思想，转变“一支粉笔，一块黑板加一张嘴”的传统教学模式。课堂上，鼓舞学生积极参加学习，引导学生自己动手操作实践，指导学生之间沟通、争论，鼓舞学生大胆发言......。教学中，创设好玩的情境，开展有益的活动，进展生动的嬉戏，运用直观的实物，实现多媒体教学，光盘播放教学......。总之，但凡能引起学生留意，激发学生学习兴趣，有利于学生自主