初中语文语文版七年级上第二单元8‘两弹’元勋邓稼先(顾迈南)

8.“两弹”元勋邓稼先【教学目标】知识与技能引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。过程与方法引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。情感、态度与价值观体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。【教学重难点】1、阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。2、把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。【导学过程】一、导入新课观看一段我国第一颗原子弹和氢弹爆炸成功的视频录像。导语：刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成就。其中最令人瞩目，也最令人奋的是原子弹与氢弹的爆炸成功。原子弹与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。二、走进作者：顾怀南,女(1931年-)山东章丘人.1950年参加工作,1953年进新华社.1962年任专职科学记者,以大量新闻和通讯的形式,报道了中国科学界发生的许多重大事件.其中的长篇通讯和特写,新华社播发后被国内外报纸广泛采用.与人合作写了6集电视剧《华罗庚》，出版了专著《中国科学家的奋斗之路》、《炎黄之光》、《华罗庚传》等知识链接1）邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。2）介绍文体知识本文是一篇人物通讯。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。3）1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。4）1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。三、预习检测：1、认读生字：励、踏、须、炮、投、况、（弹）、缺、爆、炸、捆、替、呼2、结合课文组成词语并理解词义？鼓励——激发、勉励。（造句）聪颖——聪明。辗转——经过许多地方。赤子——对故土有感情的人。原子弹——核武器的一种。氢弹——核武器的一种，用氢的同位素氘和氚为原料，用特制的原子弹作为引起爆炸的装置。当原子弹爆炸时，所产生的高温使氘和氚产生聚合反应，形成氦核子，产生巨大的能量并引起爆炸。氢弹的威力比原子弹大得多，也叫热核武器。奔走相告：急走，跑着互相转告。（造句）欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴的像雀儿一样跳跃。（造句）默默无闻：不出名，不为人知道。与世长辞：人去世。必须：表示事理上和情理上的必要、一定要。（造句）四、初读课文，整体感知：1.概括文章内容文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。2.找出最能概述邓稼先一生的句子——这就是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人。五、合作探究1、课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神？2.为了表现人物的这些高贵品质，作者采用了富有表现力的语言、动作描写和细节描写，请同学们跳读课文，把相关的语句划出来，并想一想，它们分别表现了人物怎样的内心世界？好在哪里？3、放声朗读，加深体会六、精读品析：1、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他为人真诚谦虚，朴实坦诚。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，对祖国对民族鞠躬尽瘁，死而后已——他把自己的一生都献给了祖国！2、总结人物通讯的特点：人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。七、拓展延伸在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。教学反思学生真正的感悟邓稼先的爱国情怀。邓稼先和我们的孩子相差的年代太远，学生对当时的时代背景要了解。该通过图片，简介一下什么是原子弹、氢弹，这些看似简单的问题也许通过文字，通过字典很难解释清楚，他们真正的理解“两弹元勋”的真正含义。要了解一些当时的世界形势，和两弹在中国的重要性，增强孩子们的爱国热情。板书设计:两弹元勋邓稼先求学胸怀报国志刻苦学习受命研制刻苦钻研、忘我工作、无私奉献热爱祖国患病去世实践誓言教学反思反馈检测：1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.蓦地（de）妥善（tuǒ）B.凌晨（líng）轮廓（guō）C.元勋（xūn）故障（zhàng）D.阻挠（ráo）胆怯（qiè）提示：A项中“地”应读“dì”；B项中“廓”应读“kuò”；D项中“挠”应读“náo”。答案：C2.下列各项中，加点的词语使用有误的一项是（）A.《成语词典》那么厚，叫人惨不忍睹，我一看见它就头晕。B.我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影。C.邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公共场合销声匿迹了。D.在筹办这次艺术节的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下了汗马功劳的！提示：A项中“惨不忍睹”是悲惨得不忍心看的意思。答案：A3.填空组成成语。（）马功劳（）刀（）剑任人（）（）（）（）大海诚诚（）诚（）含辛（）苦答案：汗马功劳风刀霜剑任人宰割石沉大海诚惶诚恐含辛茹苦4阅读下面语句，根据语境，在横线上仿写与加点句子相似的语句。大自然的万物都在表现自己，假若春笋不表现自己怎么会有浓郁苍翠的竹林？___________？人们在社会中同样需要表现自己，_____________？因此，哪里有成功和胜利，哪里就有表现。提示：要注意抓住例句的特点来仿写，例句采用反问的句式，假设了一种现象，然后再写出其结果。参考答案：假若鲜花不表现自己怎么会有姹紫嫣红的花园假若袁隆平不表现自己怎么会有“中国水稻之父”的美称阅读课文“这里就是战场”一部分中的第5—8段（即从“冬去春来，年复一年”至“他才和大家一起离开了现场”），完成5—8题。5.邓稼先在年复一年的工作中形成了自己的工作模式是___________。提示：破折号后面的内容是对前面的解释说明。答案：亲临第一线6.“戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！”这个句子属于什么描写？有何作用？提示：环境描写往往起到烘托人物的作用。参考答案：环境描写；描写了戈壁滩上恶劣的气候条件，突出了环境的艰苦，对表现邓稼先的为科学献身的崇高精神起到了烘托作用。7.在核试验过程中，当实验出现故障时，出现了哪两种意见分歧？邓稼先是如何做的？提示：认真研读该段落，可以从“有人主张”“有人认为”“最后邓稼先比较了各方面的意见，决定”这些提示中得出答案。参考答案：一种主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因；一种认为这样做太危险，主张就地解决后继续下井。邓稼先比较了各方面的意见，决定到现场查看后妥善处理。8.在核试验研制过程中，邓稼先他们有过失败的风险，成功的快乐。你在生活中是否经历过成功和失败，请把你的感受写出来。（50字左右。）提示：能结合成功或失败写出真实的感受即可。参考答案：略9.调整下列语句顺序，使语句连贯。①那时，所谓的核武