高中语文人教版《新闻阅读与实践》综合内容与测试 模块检测卷一

模块检测卷一本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分(时间：150分钟满分：150分)第Ⅰ卷(阅读题，共70分)一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。文学文本可以有许多种不同的载体。我国现代著名学者章太炎曾经给文学下过一个定义，叫作“文字之著于竹帛者”。这个定义实在是太过宽泛了，但却指明了中国古代文学文本的载体曾经是“竹”和“帛”。竹是指竹简，帛是指帛书。古代曾经把文字写在竹简或白绢上。除此之外，还有铸在钟鼎上的、刻在石碑上的。现在，又有电子文本这样一种全新的载体。不管是什么载体，都只是文学文本存在的物质外壳，不是文学文本本身。换一个说法，各种各样记录了文学符码的载体，可以做第一文本；而第一文本被接受者掌握的内容，也就是阅读中的意义整体，相应地可以叫作第二文本。第二文本才是我们要研究的真正的文学文本。德国现代哲学家海德格尔在他的著作《林中路》里说，贝多芬的四重奏的乐谱放在出版社的仓库里，和地窖里的土豆没有两样。的确，一箱箱《莎士比亚戏剧集》从印刷厂搬出来放在货运车厢里，和其他货物有什么区别呢？所以，对于文学文本的载体，对于第一文本，我们在文学理论批评研究中是不需要太多关注的。那么，文学文本自身、它的本体究竟指什么呢？为了说清“文学文本”这个概念。我们先要了解文本的概念。文本在英语里是text，在词源上与编织物(textile)有关系；文本也可以说是一种编织体。文本学已经成为一门学科，作为术语的文本，指的是具有层次结构的能指系统；它由构成文本的实体将特定意义传达给读者。这里所说的“能指”“实体”有许多种。比如说建筑、舞蹈、音乐、绘画，各自的文本是由彼此完全不同的能指、完全不同的实体构成的。文学文本用语言文字作为能指。但用语言文字作为能指的文本，也不一定都是文学文本，哲学、经济学、物理学的著作也是以语言文字或者主要以语言文字作为能指。文学文本，是具有层次结构的语言组合体，它用语言文字传达具有审美意味的情感，塑造具有审美意味的形象。层次性在这里是很关键的。理解文学文本，解读文学文本，一定要注意到它的立体性、多层次性，不能是平面的、单一的。所谓“层次结构”，包括了表层和深层，构成文学文本的具体层次主要有语音、字形、词义、句式、篇章结构、整体形象、意蕴与意味。文学文本有口语文本和文字文本之分。人类最早的文学是口头文学。中国最早的诗歌总集《诗经》，据说是采诗官从民间采集起来加工整理的，其中的作品原先是以口头文本的形式存在的。古希腊的荷马史诗原先也是口头传唱的。《水浒传》《三国演义》的故事都曾经长期以口头形式传播。口语文本在流传中常常会发生许多变异。口语的文学文本至今没有完全消失，近年常见的人们在酒席间讲的笑话，有些就属于口语文学。在旅游的时候，导游有时也会给游客讲唱富有当地特色的口语文学。(选自王先霈《文学文本细读讲演录·开头的话》，有删改)1．从原文看，下列对“文学文本”的理解，不正确的一项是()A．文学文本有着多样化的载体，并且随着时代的进程不断变化发展。B．文学文本是具有层次结构的能指系统，可将特定意义传达给读者。C．文学文本是以用语言文字塑造审美形象为主要目的的语言组合体。D．文学文本由至今仍在特定环境中流传的口语的文学文本发展而来。解析：主次颠倒。C项对应内容在第二段，原文的表述是“文学文本，是具有层次结构的语言组合体，它用语言文字传达具有审美意味的情感，塑造有审美意味的形象”。而选项中仅把“塑造审美形象为主要目的”，而忽略了它的另一个重要的目的“传达具有审美意味的情感”。答案：C2．下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是()A．第一段用一箱箱《莎士比亚戏剧集》与货物没有区别的例子，表明第一文本是指各种各样记录文学符码的载体。B．第二段指出以语言文字为能指的文本与建筑等其他文本的区别，强调对前者的解读要注意到它的立体性、多层次性。C．第三段主要运用例证方式，从中外经典作品成型的角度分析口语文学的重要地位，并指出口语文本具有变异性。D．文章基本结构采用总分式，先从作为载体的第一文本入手，再深入到作为本体的第二文本，最后加以分类辨析。解析：A项强加因果，对应内容在第一段最后。根据原文，举“《莎士比亚戏剧集》与货物没有区别的例子”是用来说明在文学理论批评研究中是不需要太多关注第一文本。B项偷换概念，第二段主要指出“文学文本”的特点。根据原文，该选项后半部分中的“前者”指代的内容也是指“文学文本”，但在选项的前半部分，“前者”指代的内容却成了“以语言文字为能指的文本”。这两个概念是不能画等号的。这在前面的文字中已有表述，“文学文本用语言文字作为能指。但用语言文字作为能指的文本，也不一定都是文学文本，哲学、经济学、物理学的著作也是以语言文字或者主要以语言文字作为能指”。D项表述错在本文结构是“层进式”而非“总分式”。答案：C3．下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是()A．只有“文字之著于竹帛者”才是文学，口头文学其实不是真正意义上的文学。B．我们要研究的真正意义的文学文本就是被接受者掌握的第一文本的内容。C．文学理论批评研究范围不包含文学符码的载体，而专注于阅读中的意义整体。D．建筑、绘画等文本由于具有彼此完全不同的能指，因而不能表达相同的意义。解析：B项表述时换了个概念，把原文“第二文本才是我们要研究的真正的文学文本”中的“第二文本”换成了“被接受者掌握的第一文本的内容”，看似偷换概念，但根据原文中对“第二文本”的定义，“而第一文本被接受者掌握的内容，也就是阅读中的意义整体，相应地可以叫作第二文本”可知，这两种说法是相同的。A项混淆了充分和必要条件，“文字之著于竹帛者”的“文字文本”只是“文学文本”的一种，而非全部，其他的还有“口语文本”“电子文本”等。C项说法缩小范围。对“文学符码的载体”即“第一文本”，原文中只是说“对于第一文本，我们在文学理论批评研究中是不需要太多关注的”，只是不需要“太多关注”而并非“不研究”。D项为强加因果。“完全不同的能指”并不必然导致“不能表达相同的意义”。答案：B二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成4～7题。王邦瑞，字惟贤，宜阳人。早有器识。为诸生，山东盗起，上剿寇十四策于知府。正德十二年成进士。改庶吉士，与王府有连，出为广德知州。嘉靖初，祖忧去。补滁州。屡迁南京吏部郎中，出为陕西提学佥事。坐岁贡不中式五名以上，贬滨州知州。再迁固原兵备副使。泾、邠巨盗李孟春，流劫河东、西，剿平之。以祖母忧去。服除，复提学陕西，转参政。母忧解职。起擢右佥都御史，巡抚宁夏。寇乘冰入犯，设伏败之。改南京大理卿。未上，召为兵部右侍郎。改吏部，进左。俺答犯都城，命邦瑞总督九门。邦瑞屯禁军郭外，以巡捕军营东、西长安街，大启郭门，纳四郊避寇者。兵部尚书丁汝虁下狱，命邦瑞摄其事，兼督团营。寇退，请治诸将功罪，且浚九门濠堑，皆报可。邦瑞见营制久弛，极陈其弊。遂罢十二团营，悉归三大营，以咸宁侯仇鸾统之。邦瑞亦改兵部左侍郎，专督营务。复条上兴革六事，中言宦官典兵，古今大患，请尽撤之。帝报从之。仇鸾构邦瑞于帝，帝眷渐移。会鸾奏革蓟州①总兵官李凤鸣、大同总兵官徐珏任，而荐京营副将成勋代凤鸣，密云副将徐仁代珏。旨从中下。邦瑞言：“朝廷易置将帅，必采之公卿，断自天子，所以慎防杜渐，示臣下不敢专也。且京营大将与列镇将不相统摄，何缘京营，乃黜陟各镇。今曲徇鸾请，臣恐九边将帅悉奔走托附，非国之福也。”帝不悦，下旨谯让。鸾又欲节制边将，罢筑蓟镇边垣。邦瑞皆以为不可。鸾大憾，益肆谗构。会邦瑞复陈安攘②大计，遂严旨落职，以冠带③办事。居数日，大计自陈。竟除名，以赵锦代。邦瑞去鸾益横明年诛死锦亦坐党比遣戍于是帝渐思之逾十年京营缺人帝曰非邦瑞不可乃起故官。既至，疏便宜数事，悉允行。逾年卒，赠太子少保，谥襄毅，遣行人护丧归葬。邦瑞严毅有识量。历官四十年，以廉节著。子正国，南京刑部侍郎。(《明史》卷一百九十九列传第八十七)【注】①蓟州：蓟州镇，即下文“蓟镇”，今名蓟县，在天津市最北部，为明九边重镇之一。②安攘：排除祸患，使天下安定。③冠带：戴帽束带，泛指官吏贵族。4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A．命邦瑞摄其事 摄：代理B．邦瑞见营制久弛 弛：废弃C．今曲徇鸾请 徇：示众D．鸾大憾，益肆谗构 构：诬陷、陷害解析：C项，徇：顺从、听从。答案：C5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．邦瑞去鸾/益横明年诛/死锦亦坐党/比遣戍于是/帝渐思之/逾十年/京营缺人帝/曰非邦瑞不可/乃起故官B．邦瑞去/鸾益横/明年诛死/锦亦坐党/比遣戍于是/帝渐思之逾十年/京营缺人/帝曰非邦瑞不可/乃起故官C．邦瑞去/鸾益横/明年诛死/锦亦坐党比遣戍/于是帝渐思之/逾十年/京营缺人/帝曰/非邦瑞不可/乃起故官D．邦瑞去鸾/益横明年诛死/锦亦坐党比遣戍/于是/帝渐思之逾十年/京营缺人帝/曰非邦瑞不可/乃起/故官解析：该句正确的标点应是：邦瑞去，鸾益横。明年诛死，锦亦坐党比遣戍，于是帝渐思之。逾十年，京营缺人，帝曰：“非邦瑞不可。”乃起故官。答案：C6．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是(3分)()A．王邦瑞年轻时就有气量和才识，补任滁州知州时，因国子监的生员有五人以上考试不合格而获罪，被贬为滨州知州。B．王邦瑞谙熟军务，他总督九门时，因兵部尚书丁汝虁下狱，由他代理兵部事务，他提出的合理建议，皇帝都同意了。C．王邦瑞仕途坎坷，因为仇鸾的原因，皇帝对他的信任渐渐转移。仇鸾因专横被杀后，皇帝又重新重用他。D．王邦瑞能够审时度势，因地制宜，他到了京营以后，根据具体情况向皇帝上书，都被允许施行。解析：“补任滁州知州时”错，应为“调出京城任陕西提学佥事时”。答案：A7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)复条上兴革六事，中言宦官典兵，古今大患，请尽撤之。帝报从之。(5分)译文：________________________________________________________________________________________________________(2)朝廷易置将帅，必采之公卿，断自天子，所以慎防杜渐，示臣下不敢专也。(5分)译文：________________________________________________________________________________________________________答案：(1)又分条呈上兴办废除的六件事，其中说宦官掌管兵权，是古今的大患，请求全部撤换他们。皇帝回复依从了他。(“条”“兴革”“典”“报”“从”各1分)(2)朝廷改换将帅，必须要采纳公卿的意见，由皇帝决断，以此来谨慎防止和杜绝祸乱的苗头，向臣下表明，使他们不敢专断。(“易置”“采”“所以”“慎防杜渐”“专”各1分)参考译文：王邦瑞，字惟贤，宜阳人。年轻时就有气量和才识。考中秀才入学做生员的时候，山东盗匪兴起，他向知府上呈剿寇的十四条策略。正德十二年考中进士。改任庶吉士，与王府有关系，于是出京作广德知州。嘉靖初年，因祖父去世而离职。(后)补任滁州知州。多次升迁至南京吏部郎中，调出京城出任陕西提学佥事。因贡入国子监的生员有五人以上考试不合格而获罪，被贬为滨州知州。两次变动官职任固原兵备副使。泾、邠大盗李孟春，流窜抢劫黄河东、西，王邦瑞剿平了他们。因祖母去世离职。守丧期满，又担任陕西提学，转任参政。因母亲去世离职。起用提升为右佥都御史，巡察安抚宁夏。敌寇乘河水结冰进犯，王邦瑞设伏击败了敌寇。改任南京大理卿。未上任，召为兵部右侍郎。改任吏部，进升左侍郎。俺答进犯都城，(朝廷)命王邦瑞总督九门。王邦瑞把禁军驻扎在城外，以巡捕军驻守东、西长安街，大开城门，接纳四郊躲避敌寇的百姓。兵部尚书丁汝虁被关进牢狱，(朝廷)命王邦瑞代理兵部事务，同时督察团营。敌寇退却，王邦瑞请求奖惩各将功过，并且疏浚九门濠沟，都被回复可以。王邦瑞见军营制度长期废弃，极力陈述其弊端。于是废置十二团营，全都归入三大营，让咸宁侯仇鸾统管。王邦瑞也改任兵部左侍郎，专门督察军营事务。又分条呈上兴办废除的六件事，其中说宦官掌管兵权，是古今的大患，请求全部撤换他们。皇帝回复依从了他。仇鸾向皇帝诬陷王邦瑞，皇帝的信任渐渐转移。恰逢仇鸾奏请革除蓟州总兵官李凤鸣、大同总兵官徐珏的官职，而举荐京营副将成勋代替李凤鸣，密云副将徐仁代替徐珏。圣旨从宫中直接下达。王邦瑞说：“朝廷改换将帅，必须要采纳公卿的意见，由皇帝决断，以此来谨慎防止和杜绝祸乱的苗头，表示臣下不敢专断。况且京营大将与各镇将领互不管辖，为什么为了京营将领，却贬斥各镇守将。如今曲从仇鸾请求，臣担心九边将帅都奔走请托依附，这不是国家的福分。”皇帝不高兴，下诏书责备他。仇鸾又想节制守边将领，停止修筑蓟镇的边墙。王邦瑞都认为不可行。仇鸾非常恨他，更加肆意进谗言诬陷他。恰逢王邦瑞又陈述安抚和攘除大计，(皇帝)于是下严厉的诏令免去他的官职，让他以一般官吏的身份办事。过了几天，官吏考核时自我陈述。最终被除去官籍，让赵锦代替。王邦瑞离职，仇鸾更加专横，第二年被杀，赵锦也因结党定罪贬戍边关，于是皇帝渐渐思念王邦瑞。过了十年，京营缺人，皇帝说：“非王邦瑞不可。”就起用他任原来的官职。王邦瑞到了京营以后，上书根据具体情况办理的几件事，都被允许施行。过了一年去世，追赠太子少保，谥号襄毅，派使者护送灵柩回乡安葬。王邦瑞严正刚毅，有才识和气量。做官四十年，以廉正有节操著称。儿子王正国，任南京刑部侍郎。(二)古代诗文阅读(11分)阅读下面一首宋诗，回答问题。咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。8．诗中的“柳”是一个怎样的形象？作者用了什么手法来写柳？(5分)答：___________________________________________________________________________________________________________答案：诗中的“柳”是一个得志便猖狂的势利小人形象。作者抓住了事物的特征，运用了拟人的修辞手法。第二句在动态上拟人，第三句在心态上拟人——想用飞絮蒙住天地日月，把整个世界都变成它的。诗人运用拟人手法隐喻某一类人。9．一般来说，“唐诗重情，宋诗重理”，请从状物和哲理的角度分析本诗。(6分)译文：________________________________________________________________________________________________________答案：状物上：柳絮飞花的景色写得十分生动。早春时节，杂乱的柳枝上刚吐新芽，还没有变黄，在东风的吹动下枝条张狂，柳絮狂飘乱舞，铺天盖地。哲理上：在状物拟人的基础上，第四句冷静地指出天地间的大势，转换之间，借物喻理。“不知”一词表面是对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽，实际针对的是那些得志便猖狂的势利小人。(三)名篇名句默写(6分)10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)潮平两岸阔，风正一帆悬。____________，________________。(王湾《次北固山下》)(2)________________，不能十步；________________，功在不舍。(《荀子·劝学》)(3)故国神游，多情应笑我，早生华发。_________，________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)答案：(1)海日生残夜江春入旧年(2)骐骥一跃驽马十驾(3)人生如梦一尊还酹江月三、实用类文本阅读(25分)11．阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。蔡元培的北大时代黄艾禾北大因蔡元培，从此确立其现代传统和校格。而蔡元培也因北大，成为中国伟大的教育家。1916年时的北大，虽然已经改名为国立北京大学，其作为“皇家大学”的官僚气与衙门气依然浓厚。在教员中，有不少是北洋政府的官僚，这些教师即使不学无术，也受到学生巴结，以便日后自己当官仕途方便。陶希圣先生对那时的北大曾有这样的回忆：“民国初年，贵族子弟仍然不少。……两院一堂是八大胡同(当时的妓院集中地)受欢迎的重要的顾客。一堂就是北京大学——京师大学堂”。北大的这种腐败名声，蔡元培早有所闻，朋友们也劝他不要去，担心他“进去了，若不能整顿，反于自己的名声有碍”，然而蔡内心里已经下定决心。实际上，“教育救国”的理念，是蔡元培自戊戌变法失败后一直坚信不移的信念。1916年12月26日，蔡元培接受了北洋政府大总统黎元洪的北大校长委任状。1917年1月4日，蔡元培赴北大上任。据当时正在北大上学的顾颉刚的回忆，到任那天，校工们在门口恭恭敬敬排队向他行礼，蔡元培“脱下礼帽，郑重其事地向校工们回鞠了一个躬，这就使校工和学生们大为惊讶”。实际上，蔡元培从来也没有把北大校长一职看作是一官职，他不做官，也要求学生们不做官。蔡元培1月4日到北大上任，1月11日就呈请教育部聘任陈独秀出任文科学长。蔡元培与陈独秀，个性完全不同。但是蔡元培看中陈独秀的，是他的新锐和毅力。一旦下定决心，就一趟趟“亲顾茅庐”。他去陈的住处拜访陈时，因陈习惯晚睡晚起，他就耐心地坐在门口的一只小板凳上，在蔡元培引进了陈独秀后，陈又引进了胡适进北大当教师。而胡适当时不过是个连博士学位还没拿到的毛头小伙——后来，胡适在他的纪念文章里曾提到，如果没有蔡元培，他的一生很可能会在一家二三流的报刊编辑生涯中度过。引进陈独秀与胡适，是蔡元培“兼容并包，思想自由”的著名八字方针下的两段佳话。蔡决心以这八个字来塑造北大是他在欧洲留学期间就已埋下的心愿。在这种精神下，北大吸引了中国的各路学术精英，大师云集，各种文化社团风起云涌。而那种“师生间问难质疑、坐而论道的学风”，那种民主自由的风气，从那时开始形成，成为北大异于其他大学、吸引后来一代又一代学子的独特传统。实行教授治校，也是蔡元培在国外留学期间感悟到的。在蔡任北大校长期间建立起教授会、评议会，各科学长由教授会公举等举措，都是对德国大学管理方法的仿效。据时任北大教授的沈尹默的回忆，当时的评议会，由全体教授推举，约五人中选一人。凡校中章程规律，都要经评议会同意。讲到蔡元培与北京大学，就必然讲到五四运动。在蔡元培的支持下，以北京大学为中心的波澜壮阔的新文化运动，为五四运动孕育了丰厚的文化背景，而五四运动本身，也直接与蔡元培相关。1919年5月4日，在游行队伍从红楼出发之前，蔡元培曾在出口处挡了一下。他表示大家有什么要求，他可以代表同学们向政府提要求。但在激愤之下，学生们不肯。1919年5月4日当晚，蔡元培对学生们说：“你们今天所做的事情我全知道了，我寄以相当的同情。”话一出，全场欢声雷动。蔡又说：“我是全校之主，我自当尽营救学生之责……我保证在三天之内，把被捕同学营救回来。在社会的强大舆论压力下，被捕学生于5月7日被保释出狱。而蔡元培却在5月8日向政府提出辞呈。第二天，他就悄然去了天津，后来回了浙江老家。1923年之后的蔡元培，人或在海外，或在国内办大学院和中央研究院等，已不再管理北大校务，但是，北大却从此确立其现代传统和校格。而蔡元培也因北大，成为伟大的教育家。(选自《新闻周刊》2023年第5期，有删改)(1)身为北大校长，蔡元培的行为和措施改造或影响了北大，“北大因蔡元培，从此确立其现代传统和校格”，请问以下不在其列的两项是(7分)()A．戊戌变法失败后，蔡元培一直坚信“教育救国”的理念。B．为了引进陈独秀，蔡元培去陈的住处拜访陈时，耐心地坐在门口的一只小板凳上，等待着年龄小他一轮的陈独秀醒来。促使北大“师生间问难质疑、坐而论道的学风”形成。C．蔡元培在国外留学期间感悟到实行教授治校的好处。D．1919年5月4日，在游行队伍从红楼出发之前，蔡元培曾在出口处E．蔡元培却于1919年5月8日向政府提出辞呈。第二天，他就悄然去了天津，后来回了浙江老家。解析：A、C项均不属于“措施或行为”。答案：AC(2)聘任陈独秀与胡适，是蔡元培“兼容并包，思想自由”精神的体现。同是写蔡元培引进杰出人才，但写法上有所不同，请简要分析。(8分)答：___________________________________________________________________________________________________________答案：写引进陈独秀主要通过对蔡元培细节性的行为的描写，表现了蔡元培求贤若渴的诚意和胸怀；写引进胡适主要通过引用胡适纪念性的话语，侧面表现了蔡元培独具慧眼、不拘一格吸纳人才的博大胸襟。(3)学术界公认蔡元培先生为“学界泰斗，人世楷模”，你的看法如何？请结合文本，予以简要论述。(10分)答：___________________________________________________________________________________________________________答案：①他有人格魅力，有高尚的道德情操。如他不做官，也要求学生们不做官；愤然辞职，不与腐朽的统治者同流合污等。②他有坚定的“教育救国”的信念。③他尊重学术，尊重人才，胸襟博大，容纳百川，不拒细流。引进陈独秀与胡适等不同风格的人才。④他热爱学生。如想方设法营救被捕的学生，对学生一片赤子之心等。⑤他博学，学贯中西，善于借他山之石来塑造北大。第Ⅱ卷(表达题，共80分)四、语言文字运用(20分)12．下列句子中，加点的成语和熟语使用不正确的一句是(3分)()A．随着冬季转会的临近，各足球俱乐部纷纷提前动手锁定心仪球员，球员们也早早地向自己期冀已久的俱乐部暗送秋波。B．眼下这“名家”那“专家”多如过江之鲫。掂掂他们实际的文化体重，估估他们实际的文化身高，谁都应该心里有数。C．世界卫生组织近期报告，发现两例与新型冠状病毒感染有关的病例，并发出全球警示。这种病毒类似非典病毒，一旦爆发将一发而不可收。D．微软对外宣布，将在即将推出的最新浏览器中默认开启“禁止追踪”功能。这一决定对那些依赖互联网广告生存的公司而言，无疑是平地一声雷。解析：A项，“暗送秋波”，秋波：秋天的水波；比喻美女的眼睛。原指美女暗中以眉目传情；也泛指暗中示意；暗通信息；献媚讨好。B项，“过江之鲫”，比喻某种时兴的事物多得很。后用以形容赶时髦的人很多，但多含有盲目跟风之意。C项，“一发而不可收”，事情一经发生，就发展得十分顺利和迅速，继而保持不断发展的状态。D项，“平地一声雷”，比喻突然发生的重大变动。也比喻名声或地位突然升高。答案：D13．下列句子中，没有语病的一句是(3分)()A．为了排演这出新戏，赵志刚放弃了许多高酬金的演出邀请，专心研读剧本。其间他拜访了四十余位相关领域的专家，却没有接受任何一家媒体的采访。B．去年9月，一场“保钓”风潮让国内汽车市场波谲云诡，日系车销售急剧下挫，法系车销售异军突起。有关人士认为，中国车市的格局可能会因此重新改写。C．面对随迁子女家长越来越高的放开异地高考的呼声，北京户籍学生家长担忧异地高考政策一旦放开，会导致优质教育资源被稀释的后果，让孩子面临更激烈的竞争。D．瑞典皇家科学院诺贝尔奖评审委员会表示，莫言的作品具有将现实和幻想、历史和社会角度结合在一起，同时又在传统文学和口头文学中寻找到一个出发点。解析：A项，“四十余位相关领域的专家”应为“相关领域的四十余位专家”；B项，“格局可能会因此重新改写”，“格局”与“改写”不搭配；D项，句末缺少全句的宾语中心词。答案：C14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品，________，________。________，________，________，________，能启发我们发现身边的奇景和诗意。①因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题②展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点③彰显出艺术独具的神奇力量④作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录⑤内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广⑥而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事A．②⑥⑤④③① B．②③①④⑤⑥C．④⑤②①⑥③ D．④⑥⑤①③②解析：这是一道嵌入式的排列语序题。考生可根据前后文，判断出本段话所说的主题是展览“风物”主题的作品，其中“作品”是排序的关键所在。按照逻辑思维顺序，一般可按内容、风格特点、表现主题的顺序来排列，这样，正确的语序就很容易排出来了。答案：C15．结合本段文字，请以平实的语言表述下面文字中画线句子的含意，不超过25个字(5分)教育家苏霍姆林斯基认为，在针对儿童的“爱国教育”中，人们常常将“爱国”变成响亮却空洞的口号，使它由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。他说道：“要使‘祖国’这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。”答：__________________________________________________________________________________________________________答案：认真研究儿童心理，将爱国教