2023年心理辅导员培训自测题

心理健康培训基础理论部分第一章（A）就是心理的亚健康状态。选择一个答案A.一般心理问题B.心理障碍C.严重心理问题D.精神疾病Question2分数:5我们判断一个人心理健康与否的重要指标是（C）。选择一个答案A.心理趋向悲观B.心理发展趋向积极C.行为与社会规范的匹配限度D.内心体验Question3分数:5心理健康的青少年往往表现出（D），有人际交往的欲望。选择一个答案A.健康性B.亲社会性C.乐于助人性D.乐群性Question4分数:5（D）是自我意识的第二次奔腾。选择一个答案A.青年期B.成年期C.少年期D.青春期Question5分数:5（A）一般表现为紧张不安和忧虑的心境。选择一个答案A.焦急B.神经衰弱C.恐惊D.抑郁Question6分数:5精神分裂症在（C）岁以下儿童很少有。选择一个答案A.6B.15C.12D.16Question7分数:5（D）以谈话方式为主，必要时进行有关的心理测验。选择一个答案A.电话征询B.团队征询C.征询书信D.门诊征询Question8分数:5心理健康的基本要素涉及（ACD）。选择至少一个答案A.心理发展趋向积极B.心理趋向悲观C.行为与社会规范的匹配限度D.内心体验Question9分数:5青少年期的心理健康关键是（BCD）。选择至少一个答案A.同性交往B.自主性发展C.性意识D.异性交往Question10分数:5青少年与学习相关的心理问题重要有（AD）。选择至少一个答案A.学习动机问题B.学习迟延问题C.学习爱好衰退D.学习习惯问题Question11分数:5青少年常见心理障碍有（ABCD）。选择至少一个答案A.数学障碍B.阅读障碍C.学习障碍D.注意力缺损多动障碍Question12分数:5心理危机的特点有（ABCD）。选择至少一个答案A.一种短暂的临时状态B.有获得新的良性结果的潜在机会C.一种混乱与崩溃状态D.当事人无法用通常有效的方法来解决面临的特殊困境Question13分数:5促进中小学生心理健康的方法有（ABCD）。选择至少一个答案A.开设专门的心理健康课B.进行心理健康个体辅导C.在学科教学中渗透心理健康教育D.进行心理健康团队训练Question14分数:5心理健康是指人们在适应环境过程中的心理体验与行为模式的状态和水平。答案:对对错Question15分数:5人的心理是遗传和环境、天性和教养交互作用的结果。答案:对对错Question16分数:5初中阶段是个体身体发育继婴儿期之后的第二高峰。答案:对对错Question17分数:5恐惊是个体受到威胁而产生并随着着逃避愿望的情绪反映。答案:对对错Question18分数:5阅读障碍是学习障碍中人数最多的，女生多于男生。答案:错错对Question19分数:5自杀问题已经越来越成为校园心理健康工作的重点。答案:对对错Question20分数:5初中生与父母的关系表现为父母对他们的影响在逐渐增长。答案:错错对第二章1分数:5以下对心理健康辅导的描述对的的是（A）。选择一个答案A.心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程B.心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高结识C.心理健康可以通过一两个案例分析使人提高结识D.心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现Question2分数:5（D）是个体从儿童期迈向成年期的一个过渡时期。选择一个答案A.少年期B.儿童期C.成年期D.青春期Question3分数:5心理健康辅导合用于帮助患有严重心理或精神问题的青少年。答案:错错对Question4分数:5心理健康辅导的意义在于“助人自助”。答案:对对错Question5分数:5帮助辅导对象解决一般心理问题是心理健康个体辅导的直接目的。答案:对对错Question6分数:5心理健康个体辅导是心理健康辅导的重要组成部分，单作用不及团队辅导。答案:错错对Question7分数:5帮助辅导对象自立自强是心理健康个体辅导的最终目的。答案:对对错Question8分数:5尊重辅导对象的人格，保护辅导对象的利益，是辅导员必备的职业道德素质。答案:对对错Question9分数:5心理健康辅导员自身心理是否健康无关紧要。答案:错错对Question10分数:5在心理健康个体辅导中，经常使专心理测验来了解辅导对象的有关信息。答案:对对错Question11分数:5客观性是对一切心理测验的规定。答案:对对错Question12分数:5解决心理问题，恢复心理健康是心理健康辅导的重要任务之一。答案:对对错Question13分数:5心理健康辅导的目的（BCD）。选择至少一个答案A.了解B.形成C.维护D.促进Question14分数:5心理健康辅导的基本原则有（ABCD）。选择至少一个答案A.主体性原则B.教育性原则C.差异性原则D.防止性原则Question15分数:5以下属于心理健康辅导内容的是（ABCD）。选择至少一个答案A.情绪辅导B.自我辅导C.青春期辅导D.学习辅导Question16分数:5不妥教育方法是学生心理健康的杀手，重要表现有（ABCD）。选择至少一个答案A.不顾实际B.批评不妥C.处罚过严D.承担过重Question17分数:5辅导员应具有的素质应涉及以下几个方面（ABCD）。选择至少一个答案A.精湛的业务能力B.健康的心理素质C.崇高的职业道德D.适当的自护意识Question18分数:5心理测验在心理健康辅导中作用体现在（AD）。选择至少一个答案A.诊断B.治疗C.询问D.评价Question19分数:5心理健康辅导中常用的测验有（ABC）。选择至少一个答案A.人格测验B.心理健康测验C.能力测验D.难度测验Question20分数:5心理素质包含（ACD）。选择至少一个答案A.心理健康素质B.综合素质C.个性心理品质D.能力素质第三章1分数:5青少年心理健康团队训练的重要功能并不在于（D）。选择一个答案A.促进学生的心理健康发展。B.帮助学生开发个人潜力C.帮助学生形成积极乐观的人格，养成健康的学习生活态度D.解决个别存在明显心理疾病的学生的问题Question2分数:5辅导员说“你真不幸，你真可怜”,是（D）的态度。选择一个答案A.共情B.尊重C.真诚D.同情Question3分数:5（C）最直接的表达就是接纳。选择一个答案A.同情B.真诚C.尊重D.共情Question4分数:5辅导员说“你一定很不好受”，是用了（B）的态度。选择一个答案A.真诚B.共情C.同情D.尊重Question5分数:5“对不对”、“是不是”属于（B）会谈技术。选择一个答案A.倾听B.封闭性C.开放性D.情感反映Question6分数:5“听君一席话，胜读十年书“，具有（B）效果。选择一个答案A.指导B.解释C.自我暴露D.忠告和提供信息Question7分数:5以人为中心的辅导法是由（C）提出的。选择一个答案A.弗洛伊德B.艾利斯C.罗杰斯D.巴普洛夫Question8分数:5青少年心理健康个体辅导应当遵循的原则是（ABCD）。选择至少一个答案A.信赖性原则B.坚持性原则和协调性原则C.启发性原则D.保密性原则Question9分数:5青少年心理健康个体辅导的合用对象（CD）选择至少一个答案A.存在心理障碍的个体B.存在精神疾病的个体C.心理健康条件下有一般性心理健康问题的个体D.心理健康条件下有一时性困惑的个体Question10分数:5青少年心理健康个体辅导的基本态度是（ABCD）。选择至少一个答案A.尊重B.积极关注C.真诚D.共情Question11分数:5在结束辅导应注意（ACD）样的问题。选择至少一个答案A.解决好辅导关系结束B.所有的问题都需要追踪反馈C.针对辅导对象的情况，辅导双方要讨论D.辅导结束后，对辅导对象进行追踪反馈Question12分数:5辅导员在运用解释时要注意（ABCD）。选择至少一个答案A.要注意了解情况，准确地把握问题B.根据辅导对象特点因人而异，拟定解释的理论和依据。C.解释不能过多，防止辅导对象否认辅导员的参照体系，而使辅导关系恶化D.要注意解释不能强加于人，最佳在辅导对象有足够的思想准备时进行解释Question13分数:5理性情绪辅导法具有（ABCD）的优点。选择至少一个答案A.理论通俗B.效果直观明显C.便于及时解决问题D.易懂易于掌握Question14分数:5理性情绪法是辅导员通过暗示、说服和质疑等方法，来改变青少年的非理性信念，从而恢复和建立合理的思维方式，促进他们健全人格的发展。答案:对对错Question15分数:5心理健康个体辅导重要有两种形式，分别是直接辅导和间接辅导。答案:对对错Question16分数:5青少年心理健康辅导过程建立在辅导员与青少年良好的人际关系的基础之上。答案:对对错Question17分数:5实行具体的辅导是心理健康辅导中最关键的、最具影响力、最主线的阶段。答案:对对错Question18分数:5停诊是在辅导效果不佳或完全无效的情况下，有辅导双方共同作出终止辅导关系的决定。答案:对对错Question19分数:5行为矫正是一种通过训练故意识地控制自身的心理生理活动，减少激活水平，改善机体功能的方法。答案:错错对Question20分数:5行为矫正法是斯金纳在1954年提出来的。答案:对对错误第四章1分数:5青少年心理健康团队训练面向绝大多数的处在心理健康状态的青少年。答案:对对错Question2分数:5坚持民主性原则，依靠语言上的民主就够了。答案:错错对Question3分数:5团队训练是培养青少年两高心理素质的最为有效的途径。答案:对对错Question4分数:5行为主义心理学家认为，在一些情况下，只要在认知上得到提高就能解决问题，塑造良好行为。答案:错错对Question5分数:5行为主义心理学家认为人的不好的行为都是通过学习获得的，而好的行为则不是。答案:错错对Question6分数:5讨论是指团队成员根据自己的生活经验和知识背景就一个共同的问题进行讨论，提出各自不同的意见和见解。答案:对对错Question7分数:5阻止是指为了保证所有的意见都有公平的表达机会，辅导员要公正、客观，不偏袒任何一方。答案:错错对Question8分数:5青少年心理健康团队训练的操作法涉及游戏、演讲、绘画、唱歌、测验法、实践活动、作业法等方法。答案:对对错Question9分数:5讲授式是指辅导员根据青少年的生理、心理特点精心设计活动。答案:错错对Question10分数:5制定团队训练方案是每次正式团队训练开始之前必须的环节。答案:对对错Question11分数:5下列属于团队的是（ABCD）。选择至少一个答案A.班级B.少先队C.夏令营D.学校Question12分数:5青少年心理健康团队训练的合用范围是（ABCD）。选择至少一个答案A.培养和建构青少年良好心理素质B.促进青少年心理健康发展C.提高青少年心理健康水平D.解决青少年共性的心理问题或困惑Question13分数:5青少年心理健康团队训练中辅导员扮演的角色是（BCD）。选择至少一个答案A.家长角色B.知心朋友角色C.组织管理者角色D.心理专家角色Question14分数:5常见的角色扮演法有（ABCD）。选择至少一个答案A.镜像法B.角色辩论会C.比较法D.独白法Question15分数:5下列属于讨论法的是（ABCD）。选择至少一个答案A.辩论B.专题讨论C.演讲D.脑力激荡法Question16分数:5团队训练常用的方法重要有（ABCD）。选择至少一个答案A.认知法B.集体讨论法C.角色扮演法D.操作法Question17分数:5下列属于操作法的是(ABCD)。选择至少一个答案A.作业法B.测验法C.游戏D.体育活动Question18分数:5青少年团队训练的组织模式是（ABCD）。选择至少一个答案A.讲授式B.诱导式C.参与式D.活动式Question19分数:5制订团队训练方式涉及（ACD）的基本过程。选择至少一个答案A.制定方案B.结束追踪C.训练实行D.评估反思Question20分数:5实行团队训练的流程涉及（ABCD）。选择至少一个答案A.开始活动B.主题活动C.讨论与分享D.扩展与延伸个体辅导部分第一题个体辅导第一章自测题Question1分数:5自卑问题的辅导，第一步的沟通显得十分重要。选择一个答案A.对A.对B.错Question2分数:5自卑的人从行为、情绪和身体状况上也都能发现蛛丝马迹。选择一个答案AA.对B.错Question3分数:5一般人完全接受新的生活规则也许需要6至8个月。选择一个答案BA.错B.对Question4分数:5情绪自主是指青少年不断调整计划和策略来保证目的实现的过程。选择一个答案BA.对B.错Question5分数:5自卑者外在表现一般都十分明显。选择一个答案AA.错B.对Question6分数:5青少年的行动自主是指青少年不断调整计划和策略来保证目的实现的过程。选择一个答案BA.错B.对Question7分数:5自主性指一个人的独立决策、主宰自己情绪和不依赖外界的帮助，在任何情况下都能努力成就自己目的的能力。选择一个答案AA.对B.错Question8分数:5以下哪些经历并不能导致自卑的形成？（B）选择一个答案A.连续的紧张或苦难B.属于家庭中的同类分子C.惯常的处罚、忽视或虐待D.来自社会对其有偏见的家庭或社会组织，比如家庭在社会中的地位低Question9分数:5（D）指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以及赋予过低的自我价值。选择一个答案A.自信B.自傲C.自责D.自卑Question10分数:5以下不是场依存型人的特点是（D）选择一个答案A.认知改组技能低，通常不易从习惯的问题解决方式中摆脱出来B.具有较强的受暗示性和较少的独立性C.社会技能高，善于社交D.行为是非社会定向的，社会敏感性差Question11分数:5缺少主张在自主性差的青少年身上也许表现为（D）选择一个答案A.在回答问题的时候经常表达出自己的观点B.根据自己对知识的掌握情况来分派时间和精力C.青少年在没人规定的情况下，知道自己想做什么D.逃避需要自己提出主张的问题Question12分数:5（C）是指盲目地将自身的特性或所有物与别人进行比较，并力求超过别人的心理。选择一个答案A.盲目追求B.违规C.攀比D.自卑Question13分数:5青少年的思想和行为经常受环境因素的干扰，以下不属于环境因素干扰的一项是（C）。选择一个答案A.加入不良团伙，表现出违规行为B.互相攀比C.有自己的处事原则D.盲目追星Question14分数:5自主性行为培养不涉及（D）。选择一个答案A.允许孩子安安静静地看完他喜欢的电视B.把钱交给孩子让孩子自己去买衣服C.不再催促他写作业，但是规定孩子保证作业质量D.鼓励孩子向父母表达自己的不满Question15分数:5自卑的人从（）上可以发现蛛丝马迹。选择至少一个答案ACDA.情绪B.社会功能C.身体状况D.行为Question16分数:5自卑对生活的影响表现在（）几方面。选择至少一个答案ABCDA.人际关系B.学习C.工作D.休闲活动Question17分数:5以下属于社会支持系统的是（）。选择至少一个答案ABCDA.亲戚B.朋友C.父母D.老师Question18分数:5自主性问题的辅导可以采用以下几种形式（）选择至少一个答案ABDA.个体辅导B.合作辅导C.社会辅导D.家庭辅导Question19分数:5在合作辅导中，辅导助手和辅导员的密切配合是非常必要的，重要有（）选择至少一个答案ACDA.辅导员设计两难故事，请辅导助手和青少年各自发表自己的见解B.在操场上进行角色扮演。C.寻找可以帮助辅导的辅导助手D.在辅导室里进行角色扮演Question20分数:5青少年自主性涉及（）。选择至少一个答案BCDA.思维自主B.情绪自主C.认知自主D.行动自主第二章自测题Question1分数:5以下不是厌学表现的是（C）。选择一个答案A.行为上表现出远离学习活动的倾向B.对学习存在结识偏差C.经常出现考试焦急D.以悲观的态度、情感对待学习生活Question2分数:5厌学儿童的表现重要是（C）。选择一个答案A.积极的态度对待学习生活B.喜欢学习C.对学习存在结识偏差D.可以认真对待学习生活Question3分数:5（B）是厌学学生的不良结识。选择一个答案A.家长不喜欢自己B.读书无用C.同学总是敌对自己D.拟定自己需要学习Question4分数:5（B）是指个体无法将心理活动指向某一具体事物，无法克制无关事物干扰的问题。选择一个答案A.焦急B.注意力不集中C.厌学D.网络成瘾Question5分数:5家长找一组小卡片，用很肯定的语气和孩子谈一谈他的奖励计划，然后列出一张赚到卡片可以换取的好处的清单。这种方法叫做（D）选择一个答案A.行为契约法B.厌恶法C.楷模示范法D.代币法Question6分数:5矫正注意力不集中的学生的方法不涉及（C）选择一个答案A.缩小视野法B.自我提醒法C.精神分析疗法D.代币法Question7分数:5家庭辅导的重要对象是（A）。选择一个答案A.父母B.孩子C.外公外婆D.爷爷奶奶Question8分数:5积极归因指把失败归因于自己能力低、脑子笨、力不从心，把成功归因于运气好而已。答案:错错对Question9分数:5积极归因是指把失败归由于自己努力的结果等可控的因素；把成功归由于自己没有长期的努力等可控的因素。答案:错错对Question10分数:5由最初的课堂学习的悲观怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃学，直至弃学在外，这是一条厌学者“发展”的基本轨迹。答案:对对错Question11分数:5注意力不集中是指个体无法将心理活动指向某一具体事物，无法克制无关事物干扰的问题。答案:对对错Question12分数:5正面的奖励涉及赞美、代币、奖品和特权。答案:对对错Question13分数:5负面的处罚涉及忽略、责备、扣分和暂停隔离。答案:对对错Question14分数:5对于较大的孩子来讲，要注意区分正常的注意力不集中和注意力障碍。答案:错错对Question15分数:5厌学经常有多种因素，重要有（）。选择至少一个答案ABCDA.不良的家庭教育环境B.不良的社会文化环境C.学生自己的不良心理因素D.不良的学校环境Question16分数:5辅导员对厌学者的基本的辅导态度应当是（）。选择至少一个答案ABCDA.尊重B.信任C.爱心D.信心Question17分数:5创设合作的课堂学习环境，可采用如下措施（）选择至少一个答案ABCDA.淡化竞争气氛B.改善评分方法C.提倡互助与协作D.给学生有选择的机会Question18分数:5青少年注意力训练技术有（）。选择至少一个答案BCA.认知改变法B.缩小视野法C.自我提醒法D.放松训练法Question19分数:5常见的学习问题有（）。选择至少一个答案ABCDA.学习习惯不良B.注意力不集中问题C.厌学问题D.考试焦急Question20分数:5学生注意力不集中，重要表现在（）。选择至少一个答案BCDA.娱乐活动方面B.其他活动方面C.听讲方面D.做作业方面第三章自测题Question1分数:5以下不属于正常范围内的紧张的是（D）。选择一个答案A.由于紧张感的存在，或许睡眠不如平时踏实，但醒后精力充沛B.面临重要场合有大小不同的紧张感C.虽然有的时候一想到考试就胆怯，但只要进入了学习状态，这些想法就会消失D.经常不易入睡、作恶梦，食欲不振Question2分数:5以下不是非理性信念特性的是（D）。选择一个答案A.绝对化规定B.糟糕至极C.过度概括化D.相对合理的规定Question3分数:5（A）是一种以紧张、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。选择一个答案A.焦急B.抑郁C.情绪不稳定D.恐惊Question4分数:5恐惊的基本辅导态度不涉及（B）。选择一个答案A.态度要坚定B.严格是执行辅导计划的大敌C.耐心和鼓励D.理解和接纳Question5分数:5（A）是一种由于感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。选择一个答案A.恐惊B.情绪不稳定问题C.耐挫力问题D.说谎Question6分数:5以下对情绪不稳定的描述不对的的是（C）。选择一个答案A.男孩更倾向于以生闷气的方式表达自己的不满和愤怒B.好生闷气C.情绪大起大落D.爱发火Question7分数:5（A）是指青少年对平常生活和学习中对不良情境或事件的悲观反映，是一种非特定期期的悲哀、不快乐或苦闷的情绪状态。选择一个答案A.抑郁B.焦急C.恐惊D.自卑Question8分数:5以下对考试焦急描述对的的是（）。选择至少一个答案ABCDA.考试焦急是在一定的应试情境下，个体希望防御或逃避考试的情绪紧张状态B.考试焦急受个性特性和其他身心因素的影响C.考试焦急在很大限度是是个体对所面临情境评价的结果D.考试焦急以紧张、担忧为基本特性，其情绪反映的限度有大有小Question9分数:5改变考试焦急的态度，应做到（）。选择至少一个答案ABCA.不竭力克制焦急B.接受考试时的焦急感受C.不夸大焦急的作用D.顺其自然Question10分数:5社交恐怖自我指导的方法有（）。选择至少一个答案ABCDA.不苛求自己B.友善的对待别人C.对的结识自己D.找个倾诉对象Question11分数:5用行为矫正法消除恐惊的操作方法有（）。选择至少一个答案BDA.镜中微笑法B.系统脱敏法C.晨醒瑜伽法D.满灌法Question12分数:5引发青少年抑郁的因素有（）。选择至少一个答案ACDA.遗传因素B.环境因素C.家庭因素D.心理因素Question13分数:5青少年常见的情绪类问题有（）。选择至少一个答案ABCDA.焦急B.恐惊C.情绪不稳定D.抑郁Question14分数:5考试焦急者面对重要的考试，会抓紧时间好好复习，他们胆怯迟延时间。答案:错错对Question15分数:5社交恐惊表现为回避上学，拒绝去学校。答案:错错对Question16分数:5恐惊是一种感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。答案:对对错Question17分数:5抑郁会减少人的活动性，抑郁的人懒散被动，言语动作迟缓。答案:对对错Question18分数:5能力减退感重要指抑郁者自觉做事吃力、难以集中精力做事情，是其对自身能力变化的一种知觉与评价。答案:对对错Question19分数:5所谓情绪不稳定是指一个人不能积极地调节、控制自己的情绪。答案:对错Question20分数:5情绪的宣泄方法有两类，一类是身体的宣泄，一类是心里的宣泄。答案:错错对第四章自测题Question1分数:5学生不喜欢的教师形象有（）。选择至少一个答案ABCDA.抓住缺陷不放B.对男女关系敏感C.罚抄作业D.凶巴巴Question2分数:5师生课堂冲突可以分为（）选择至少一个答案BDA.外部冲突B.隐性冲突C.内部冲突D.显性冲突Question3分数:5师生冲突对青少年的影响有（）。选择至少一个答案ABCDA.师生冲突也许引发学生心理健康问题B.师生冲突破坏学生学习的积极性C.师生冲突的直接导致学生的问题行为D.师生冲突影响学生对自己的结识Question4分数:5心理辅导不能解决的师生冲突表现在（）。选择至少一个答案CDA.随意向家长告状B.不经调查就随意下结论C.学生本人、学生家长或者朋友殴打老师D.教师体罚或变相体罚学生Question5分数:5防止和解决师生冲突的原则性规定有（）。选择至少一个答案ABCDA.树立成才必先成人的思想B.形成高超的教育艺术和教育机智C.树立教育法制观念，依法施教D.尊重学生，树立师生平等意识Question6分数:5非情感的方法通常有（）。选择至少一个答案ABCDA.请客吃饭B.金钱投入C.物质投入D.暴力威胁Question7分数:5不良同伴关系对青少年有不良影响，如（）。选择至少一个答案ABCDA.退学或逃学B.孤僻C.加入不良团伙乃至犯罪D.被同伴欺负Question8分数:5回避的表现形式是（）。选择至少一个答案CDA.焦急B.多疑C.孤傲清高D.胆小羞怯Question9分数:5导致朋友关系不稳定的因素是（）。选择至少一个答案ABA.多疑B.自我中心C.胆小怕事D.脾气暴躁Question10分数:5社交技能训练的基本环节是（）。选择至少一个答案ABCDA.演习B.示范C.指导D.反馈Question11分数:5教师对学生的尊重重要表现在课堂的教育和管理上不伤害学生的自尊心。答案:错错对Question12分数:5运用沉默方式不需要考虑把时间的长短。答案:错错对Question13分数:5教师在运用风趣时必须要把风趣和低俗油滑、刻薄讽刺等语言区分开答案:对对错Question14分数:5尊重学生是对教师在职业伦理上提出的首要规定。答案:对对错Question15分数:5指导是指向辅导对象恰本地描述某种行为。答案:对对错Question16分数:5对于面临同伴关系问题的儿童，应当先诊断其交往中的具体表现，具体问题具体分析。答案:对对错Question17分数:5青少年自身的一些特点对别和他的交往没有影响。答案:错错对Question18分数:5情感上的依赖是指在碰到一些作业、事情或者困难的时候表现出依靠成人来解决的心理。答案:错错对Question19分数:5亲子关系问题，顾名思义就是父母与孩子的关系。答案:对对错Question20分数:5有冲突的亲子问题是亲子之间经常有明显的争吵、不理睬、情绪差等表现答案:对对错第五章自测题Question1分数:5说谎的种类有（）。选择至少一个答案BCA.积极说谎B.动机悲观的说谎C.动机积极的说谎D.被动说谎Question2分数:5利己式说谎表现为的因素是（）。选择至少一个答案ABCDA.逃避处罚B.掩饰自卑C.满足爱好D.追求虚荣Question3分数:5“损人式”说谎涉及（）。选择至少一个答案ABCA.打击报复B.反抗叛逆C.捉弄戏谑D.无事生非Question4分数:5具有袭击性行为的青少年的特点是（）。选择至少一个答案ABCA.情绪不稳、脾气暴躁B.言语较多，争强好胜C.冲动，自控能力差D.心理异常Question5分数:5袭击性行为表现有（）。选择至少一个答案ABCDA.打人B.抢劫C.骂人D.诬陷Question6分数:5面对袭击性行为的青少年。辅导员应持有的态度是（）。选择至少一个答案ABCDA.不要遗忘“受害者”B.对事不对人C.尊重、宽容、接纳D.知难而上Question7分数:5袭击性行为概念的要素是（）。选择至少一个答案BCDA.蓄意侵犯B.社会评价C.伤害行动D.伤害意图Question8分数:5针对青少年吸烟现状，特点表现为（）。选择至少一个答案ABCDA.有隐私走向公开B.吸烟女性化C.追求高档D.低龄化Question9分数:5属于青少年网络成瘾的内在心理因素是（）。选择至少一个答案ABCDA.逃避现实的需要B.自我实现的心理需要C.人际交往的需要D.爱好和好奇心Question10分数:5厌恶法涉及（）。选择至少一个答案ADA.药物厌恶法B.心理厌恶法C.环境厌恶法D.行为厌恶法Question11分数:5“利己式”说谎指的是为了保护自己或获得个人利益而说谎，一般不损害别人的利益。答案:对对错误Question12分数:5“利己式”说谎指的是为了损害别人利益而说谎，而自己不一定能从中获利。答案:错错对Question13分数:5“说谎”是人类交往过程中经常出现的一种现象。答案:对对错Question14分数:5烦恼、挫折、愤怒等袭击性情感，对于自控力弱的青少年来说，是点燃袭击性行为的导火线。答案:对对错Question15分数:5袭击性情感聚集越多，其表现袭击性行为的也许性越大。答案:对对错Question16分数:5吸烟被称为二十世纪的“鼠疫”和“慢性自杀”。答案:对对错误Question17分数:5吸烟危害健康，但不多吸，对人的呼吸系统和心血管系统危害就不大。答案:错错对Question18分数:5网络成瘾是一个广泛的概念。答案:对对错Question19分数:5一个人染上网络成瘾总有一个发展过程。答案:对对错Question20分数:5网络成瘾的限度存在很大的差异。答案:对对错团队训练第一章自测题Question1分数:5团队训练的目的是（）。选择一个答案CA.追求胜利B.丰富学生的课外生活C.实现自我成长D.寻求娱乐Question2分数:5团队训练的最佳人数是（）人。选择一个答案BA.10~20B.8~12C.12~16D.20人以上Question3分数:5团队成员人数过多，活动时间、空间有限时应当做一些适当的调整（）。选择至少一个答案ABCDA.小组成员尽也许异质，如男女搭配、跨年级等B.不方便采用分组活动的形式，辅导员可以采用更多的角色扮演、纸笔活动等游戏形式C.当参与人数过多时，辅导员可以邀请部分学生自愿上台参与游戏，作为示范，而其余学生进行观测、提醒。D.辅导员可以将小组规模调整为8～12人Question4分数:5青少年心理健康团队训练的内容有（）。选择至少一个答案ABCDA.自我结识与接纳B.人际交往与信任合作C.情绪管理D.思维训练与潜能开发Question5分数:5团队训练对青少年心理发展的影响描述不对的的有（）。选择至少一个答案ADA.它是一种居高临下的训导B.它是一种人际间互相信任。C.它是一种心灵与心灵的沟通D.它是一种严厉呆板的说教Question6分数:5看起来“故意捣乱”的学生往往存在（）的情况。选择至少一个答案ABCDA.有些学生用捣乱的方式引起辅导员和同学的注意B.有些学生不乐意遵守游戏秩序，打断游戏进程C.有些学生的捣乱行为则带有“自暴自弃”的色彩D.有些学生用到捣乱的方式与辅导员或其他同学进行权力斗争Question7分数:5与传统学习方式相比，体验式学习具有（）样的优势。选择至少一个答案BCDA.使学生在学习上增长爱好B.体验式学习允许学生存在个体差异C.学生受到的冲击更强烈、鲜明D.学生具有更强烈的动机Question8分数:5团队训练中辅导员应持有的对的态度是（）。选择至少一个答案ABCDA.辅导员和学生之间是地位平等的关系B.辅导员与学生有同感C.对学生的个人隐私进行保密D.辅导员对学生无条件地积极关注Question9分数:5青少年心理健康团队训练的一般目的有（）。选择至少一个答案ABCDA.改变认知，学会反思B.改变行为，养成习惯C.改变情感，积极乐观。D.改变技巧，提高效率Question10分数:5把团队训练设计成游戏活动的形式具有多项优点，表现在（）。选择至少一个答案ABCDA.能帮助“差生”重新建立对学习和人际关系的自信心B.游戏的形式对几乎多有年龄的参与者而言都具有吸引力C.游戏过程容易激发学生的情绪体验D.游戏过程不带有鲜明的任务色彩Question11分数:5团队训练是一种“一对多”的方法，通常针对的是已经存在心理困惑或一般心理问题的青少年。答案:错错对Question12分数:5团队训练中的活动是一个载体。答案:对对错Question13分数:5与传统学习方式相比，体验式学习不具有优势。答案:错错对Question14分数:5团队训练是心理健康辅导的有效途径。答案:对对错Question15分数:5青春期是进行情绪管理训练的关键时期。答案:错错对Question16分数:5团队训练是一种心灵与心灵的沟通，是一种人际间互相信任、互相帮助的友爱关系，是一种充满人性的融融氛围答案:对对错Question17分数:5体验学习是一种学习的取向和模式，强调一切学习以经验为起点。答案:对对错Question18分数:5团队训练是一种“一对一”的心理健康辅导方法。答案:错错对Question19分数:5团队训练的所有伦理和态度规定，都指向一个目的：最大限度的保障学生的安全和协议。答案:对对错Question20分数:5心理健康的重要表现之一就是对情绪的良好感知和控制。答案:对对错第二章自测题Question1分数:5关于开始活动，下列哪种说法是不对的的。（D）选择一个答案A.开始活动可以调动团队成员的参与积极性，活跃团队气氛，增强团队凝聚力B.开始活动可以与团队的主题活动相关联。C.开始活动保证主题活动的顺利开展和效果达成D.开始活动用时较长才干达成效果Question2分数:5关于暖身活动，下列哪种说法是对的的。（D）选择一个答案A.暖身活动的种类较少，并且活动的变化也很有限B.暖身活动不可以随时拿出来使用，由于使用过多会对学生导致心理伤害。C.暖身活动是通过谈话来提高学生机体兴奋性的准备活动D.暖身活动可以是一些合作性或竞争性的游戏，也可以是一些借助道具来进行的游戏Question3分数:5一般的暖身活动时间是（C）。选择一个答案A.3-5分钟B.10-15分钟C.5-10分钟D.15-20分钟Question4分数:5什么是破冰活动。选择一个答案BA.破冰活动是一类可以打破人与人之间热情交往的活动B.破冰活动是一类打破人与人之间的冷淡，促进人与人之间的交流的活动C.破冰活动就是暖身活动。D.破冰活动是一类可以让熟悉的人们互相冷淡的活动Question5分数:5结束活动的作用概括起来说是什么。（A）选择一个答案A.总结，升华B.升华，结束C.维持，保存D.总结，保持Question6分数:5在一系列团队训练的尾声阶段，教师则常使用讨论、分享、任务布置与（C）相结合的形式来结束这一系列团队训练活动。选择一个答案A.升华B.座谈C.辞别活动D.家庭作业Question7分数:5团队活动“螺旋握握手”属于（B）。选择一个答案A.暖身和分组活动B.结束活动C.开始活动D.破冰活动Question8分数:5根据功能和目的的不同，开始活动可以提成哪三类。（）选择至少一个答案BCDA.热身活动B.暖身活动C.分组活动D.破冰活动Question9分数:5关于破冰活动，下列说法对的的是。（）选择至少一个答案ABCDA.破冰活动可以设计成一些需要团队成员交流、合作才干达成目的的活动B.教师可以在团队开始建立的时候使用破冰活动C.破冰活动不仅需要拉进学生之间的物理距离，并且也需要通过言语的交流来拉近学生之间的心理距离。D.破冰活动可以通过身体的接触来达成破冰的目的Question10分数:5分组活动对团队训练带来很大的帮助，具体表现在（）选择至少一个答案ABCDA.分组有助于团队意识的形成B.分组有助于争取资源C.分组竞赛、小组合作，是一种调动学生参与热情的最佳训练形式D.小组分享能提供更多的安全感和暴露空间，更有助于保密原则的实行Question11分数:5结束活动的作用有哪些。（）选择至少一个答案ABCDA.结束活动使一系列的团队训练过程更为完整、流畅B.结束活动能帮助学生在现实生活中建立和谐的人际关系C.教师需要在结束活动中解决每个学生尚未解决的各种问题，引导学生将游戏中所得应用到生活现实中。D.结束活动可以将学生在主题活动中的体验升华到理性结识的层面##结束活动能帮助学生在现实生活中建立和谐的人际关系Question12分数:5关于“闻鸡起舞”下列说法对的的是。（）选择至少一个答案ABCDA.人数不限，30-50人效果最佳B.这个活动的目的就是要在轻松的音乐背景下，用有趣的方式将团队中的学生提成小组C.本活动适宜于任意年级的学生。同时也适宜用于任意类型团队训练的任意时期D.本活动的暂停和给出指令应当衔接的很紧Question13分数:5下列哪些活动不属于结束活动。（）选择至少一个答案BCA.“寻找我的小天使”B.“闻鸡起舞”C.“动物狂欢节”D.“写给未来的信”Question14分数:5有些暖身活动自身也具有分组活动的功能。答案:对对错Question15分数:5暖身活动的游戏可以从我们小时候或平时玩的游戏中提取改编。答案:对对错Question16分数:5破冰活动是一类打破打破人与人之间的冷淡，促进人与人之间的交流活动答案:对对错Question17分数:5破冰活动可以用于团队训练的任意有需要的时期。答案:对对错Question18分数:5分组活动是绝对公开的，没有隐蔽性。答案:错错对Question19分数:5分组活动是在人数较多的团队中，将团队成员人为划分为若干小组的活动。答案:对对错Question20分数:5团队训练中，学生们积极投入但在训练结束后又恢复到以前的样子，是由于教师忽略了团队训练结束活动作用的因素答案:对对错第三章自测题Question1分数:5心理学家认为自我是个性的一个组成部分，是衡量（）的标志，自我的发展有助于推动个体个性的发展和成熟。选择一个答案CA.是否发展B.性格成熟C.个性成熟D.成熟与否Question2分数:5一个人从了解自我、对的地评价自我进而到可以肯定自我、接纳自我的过程被称为（）。选择一个答案CA.自我发展B.自我认同C.自我接纳D.自我肯定Question3分数:5下列哪项不是发展学生自我接纳能力的目的（）。选择一个答案CA.自我体验能力B.自我接纳能力C.自我发展能力D.自我认知能力Question4分数:5教师在带领小学生进行团队训练时，应注意将活动涉及的主题与（）相匹配。选择一个答案AA.学生自我的发展水平B.训练的内容C.学生的人格特性D.学生的成熟度Question5分数:5“送你一朵赞美花”活动属于（）方面的活动。选择一个答案AA.自我认知B.自我体验与认C.自我接纳D.自我体验Question6分数:5“我的自画像”活动适合。（）选择一个答案DA.不用加以调整就适合高中生的孩子使用。B.不用加以修改就适合青春期的孩子使用C.适合所有年龄段的学生使用D.本活动合用于小学低年级和高年级学生团队使用Question7分数:5下列属于自我体验与认知方面的活动是。（）选择一个答案BA.镜中的我B.一起跳舞吧C.魅力四射D.酸酸甜甜就是我Question8分数:5关于自我认知能力，下列哪些说法是对的的。（）选择至少一个答案ABDA.自我认知能力即学生可以通过自我的观测和别人的观测反馈，结识自我的状态，自我的特性，并对自我进行一定的总结和概括，形成自我概念的能力B.自我评价的过低会影响学生的自信心、自尊心。C.自我认知能力不包含学生的自我评价D.它是学生自我接纳能力发展的目的Question9分数:5自我接纳能力涉及了学生的（）。选择至少一个答案ABDA.自信心B.自尊心C.自豪感D.自我控制能力Question10分数:5下列哪一项是中学生自我结识与接纳团队训练的活动目的。（）选择至少一个答案ABDA.团队建立B.团队结束C.自我感悟D.自我接纳Question11分数:5下列哪句话是对的的。（）选择至少一个答案ABCDA.小学阶段学生的自我评价也是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行的B.小学阶段的学生的自我描述更多的是从外部的特性进行的C.小学生的自我概念，重要是指社会自我、身体自我和学习自我D.他们的自我结识具有具体性和绝对化的特点Question12分数:5下列不属于自我认知的活动是（）。选择至少一个答案BDA.我的自画像B.勇敢sayno!C.麻雀与稻草人D.一起跳舞吧Question13分数:5“大饼、油条、豆浆”活动的目的是（）选择至少一个答案BCA.增强学生的自信心B.寻找自己和别人之间共同之处C.增长学生在团队中的归属感D.这个活动可以促进学生之间的互相鼓励支持Question14分数:5(以下排在第一位的为答案）自我接纳是指一个人从了解自我、对的地评价自我进而可以肯定自我、接纳自我的过程。答案:对错Question15分数:5学生的自我认知包含了学生的自我评价。答案:对错Question16分数:5小学生的自我评价是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行。答案:对错Question17分数:5初中阶段的学生往往具有很强的主观偏执性。答案:对错Question18分数:5初中学生的自我评价能力发展渐渐成熟，却时常会有自我评价偏高的现象。答案:对错误Question19分数:5“宝石工匠”活动属于自我认知方面的活动。答案:错对Question20分数:5“独一无二”活动可以在室内室外进行。答案:对错误第四章自测题Question1分数:5在团队训练中，哪一个不属于情绪管理能力的四个目的（）选择一个答案AA.情绪感染能力B.情绪表达能力C.情绪调控能力D.情绪体验能力Question2分数:5在自我反思和人际交往中发挥关键作用的是（）选择一个答案BA.情绪体验能力B.情绪感染能力C.情绪调控能力D.情绪表达能力Question3分数:5下列哪句话是错误的。（）选择一个答案AA.对于情绪团队训练，我们要遵循“快乐至上”的原则B.接纳了自己的情绪反而不会使情绪激化，推向冲动、越轨的行为C.情绪难免具有非理性的成份D.情绪经常是短暂的，但它也许累积，需要疏导Question4分数:5对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是对的的。（）选择一个答案CA.团队中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配B.小学低年级儿童的社会性认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯C.小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高D.教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行Question5分数:5各种情绪的体验是不同步的，一般来说（）发展早，（）等次之，而（）等情绪发展较晚。选择一个答案BA.羞愧和委屈；恐惊和焦急；快乐感和愤怒感B.快乐感和愤怒感；恐惊和焦急；羞愧和委屈C.快乐感和愤怒感；羞愧和委屈；恐惊和焦急D.恐惊和焦急；快乐感和愤怒感；羞愧和委屈Question6分数:5不少青春期的中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于学生（）。选择一个答案DA.青春期生理因素B.成人感的出现C.父母的不理解D.缺少情绪管理与社交技巧Question7分数:5“乌龟与乌鸦”是训练（）的团队活动。选择一个答案DA.情绪表达B.情绪调节C.情绪认知D.情绪体验Question8分数:5关于情绪管理，下列哪些说法是对的的（）。选择至少一个答案ACDA.中国的传统文化中，对于情绪管理重要强调压抑和忽略B.情绪管理就是“情商”C.针对不同年龄段的学生，情绪管理的训练目的和深度各有不同D.情绪管理是个体管理和改变自己或别人情绪的过程Question9分数:5通过团队训练让学生建立关于情绪的对的信念，教师应在所有活动中坚持哪几项认知。（）选择至少一个答案ABA.情绪经常是短暂的，但它也许累积，需要疏导B.情绪无所谓对错。C.情绪是很现实的东西D.情绪是生活的阻力Question10分数:5对于初中和高中阶段的学生而言，下列哪几种说法是对的的。（）选择至少一个答案ABCDA.教师需要帮助他们建立情绪与人际关系、社会道德和生活规划之间的联系B.初中和高中阶段，情绪体验的重点在于压力体验C.教师不能忽略少数中学生面临的高焦急、抑郁（非病理性）、社交恐惊等情绪问题D.中学阶段是针对情绪表达、调节进行干预的重要时期Question11分数:5对于小学高年级情绪管理课程设立上，应当把教育重点放在（）上。选择至少一个答案BDA.结识B.观测C.体验D.表达Question12分数:5哪些是训练情绪体验的团队活动（）。选择至少一个答案BCA.忍者无敌B.蜗牛的家C.乌龟与乌鸦D.情绪大法官Question13分数:5在进行青春期的学生的情绪管理时，下列哪种说法是对的的。（）选择至少一个答案ACDA.青春期是进行情绪管理训练的特殊时期B.不少青春期中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于青春期的生理特点C.教师在面对青春期的学生团队时，特别要保持开放的心态D.青春期学生由于生理快速发展，处在成人与儿童的转型过渡期，发展中存在很多不稳定性，对外在的感受过于敏感，情绪反映往往十分剧烈。Question14分数:5情绪管理与情商有相似的内涵。答案:对错Question15分数:5情绪无所谓对错。答案:对错Question16分数:5中国的传统文化中，对于情绪管理重要强调压抑和忽略。答案:对错Question17分数:5自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性。答案:对错Question18分数:5对于初中和高中阶段的学生，情绪体验的重点是焦急问题。答案:错对Question19分数:5嫉妒是一种常见的负面情绪，也许使我们对那些在某一方面比自己强的人产生第一和疏远。答案:对错Question20分数:5放松训练不拘泥于年龄限制，对于小学团队把活动重点放在体验，对于中学团队可以在进一步进行方法训练。答案:对错第五章自测题Question1分数:5人的本质是（）。选择一个答案CA.拥有独特个性的个体B.完整的个体C.一切社会关系的总和D.生理的人Question2分数:5（）是个体生存和发展的前提。选择一个答案AA.一定的社会交往B.生理的成熟C.需要的满足D.完整的家庭Question3分数:5（）是所有人际合作交往的基础。选择一个答案AA.有效的人际交往B.对自己的结识C.人格的成熟D.自我接纳的发展限度Question4分数:5（）是所有人际合作交往的基础。选择一个答案BA.动机B.信任C.诚信D.学习Question5分数:5我们盼望通过团队训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和结识。那么哪项不是教师应坚持的认知（）。选择一个答案CA.人际交往技能并非人与生俱来的本能行为B.学生的个性和社会性处在不断发展之中C.低年级的学生不需要太多的人际交往D.学生的人际交往过程需要良性引导Question6分数:5对小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不对的的（）。选择一个答案AA.这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。B.教师在应当让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系C.教师应让学生熟悉简朴的人际交往规则D.在这一个阶段，教师应当着重让学生结识到不同人之间存在差异，让学生学会如何积极积极地结辨认人Question7分数:5下列哪个不是小学生团队的设计思绪（）。选择一个答案CA.团队建立B.人际适应和熟悉C.人际信任与合作D.人际交往与沟通Question8分数:5关于人际交往的团队训练的目的是（）。选择至少一个答案ABCDA.自我认知能力B.人际沟通能力C.社会认知能力D.环境探索能力Question9分数:5教师应在关于人际交往团队训练中的认知有（）。选择至少一个答案BCDA.学生的人际交往对学生的前程是非常重要的B.学生的人际交往过程需要良性引导C.人际交往技能并非人与生俱来的本能行为D.学生的个性和社会性处在不断发展之中Question10分数:5“人体器官交朋友”的活动目的是（）。选择至少一个答案ABCDA.引导学生互相结识B.记忆同伴信息C.增进谈体成员的熟悉感、密切感D.帮助学生使用个性化方法进行自我介绍Question11分数:5肢体接触涉及（）。选择至少一个答案ABCDA.挽手B.拥抱C.勾肩搭背D.握手Question12分数:5关于“紧急支援前线”活动，下列说法对的的是（）选择至少一个答案ACDA.让学生尝试进行人际合作B.本活动适合于一年级的学生团队使用C.让学生在问题的情境下结识到人际合作的重要性D.让学生体验良好的人际合作带来的成就感Question13分数:5关于“撒网捕鱼”活动，下列说法对的的是（）选择至少一个答案ABCDA.帮助学生摸索在团队中进行沟通和协商的技巧B.本活动人数不限，分组进行，每组8人左右C.引导学生体会到“团队合力”的重要性D.本活动适合于小学低年级和高年级的学生团队Question14分数:5人的本质在于社会性，人的本质是一切社会关系的总和。答案:对错Question15分数:5社交动机是个体人际交往行为的内在动力之一。答案:对错Question16分数:5信任感是人际合作的重要前提答案:对错Question17分数:5人的一个重要特性就是人具有社会性答案:对错Question18分数:5缺少团队凝聚力，是导致“一人龙，三人虫”局面的因素。答案:对错Question19分数:5人与人面对面交流是最有效的一种沟通方式，这种方式发生误会的机会最小。答案:对错Question20分数:5语言是在陌生的环境中迅速提高自己人际吸引力的关键。答案:对错第六章自测题Question1分数:5职业心理学家认为学生的职业生涯规划应从小做起从平时做起，这是由于（）。选择至少一个答案ABCDA.生涯的发展史随着个体的成长而成熟的B.生涯规划贯穿人的一生C.生涯的发展要符合个人的爱好和人格特性D.不同年龄段的学生都会面临不同的生涯发展任务Question2分数:5在团队训练中，我们希望可以帮助学生在不同阶段完毕不同的生涯发展任务，具体涉及的目的是（）。选择至少一个答案ABDA.价值观澄清B.生涯规划C.职业培训D.职业认知Question3分数:5教师在进行所有关于职业生涯规划的团队训练时，所应坚持的认知有（）。选择至少一个答案BCDA.职业生涯规划团队训练以游戏的形式为主B.职业生涯规划团队训练以讨论的形式为主C.参与职业生涯规划团队训练的学生年级较高D.职业信息的收集需要学生走出课堂Question4分数:5下列有关于“价值观大拍卖”活动目的，对的描述的是（）。选择至少一个答案BDA.澄清别人规定与自身盼望B.帮助学生了解价值观的分类C.探索自身价值观和职业爱好取向D.帮助学生澄清自己的价值取向Question5分数:5下列有关于“关闭耳朵听自己”活动目的，对的描述的是（）。选择至少一个答案ABA.澄清别人规定与自身盼望B.探索自身价值观和职业爱好取向C.帮助学生了解价值观的分类D.帮助学生澄清自己的价值取向Question6分数:5下列活动中有助于学生澄清自己价值观的是（）。选择至少一个答案BDA.行业专家访谈录B.临终十事C.春田花花同学会D.失落的世界Question7分数:5下列有关于“左右为难”活动目的，对的描述的是（）。选择至少一个答案ABDA.反思决策风格对自己的影响B.引导学生通过角色扮演，了解自己的决策风格C.帮助学生澄清自己的决策风格D.思考如何才干让自己的决策风格帮助自己做合适的决定Question8分数:5所谓职业生涯规划是由职业生涯辅导人员帮助人们选择职业、准备职业、安顿职业，并在职业上取得成功的过程。答案:对错Question9分数:5价值观是个体对自然、社会、人生问题的带有主线性的总观点。答案:对错Question10分数:5在同一客观条件下，具有不同价值的人会产生不同的行为。答案:对错Question11分数:5职业生涯规划与自我的发展没有关系。答案:对错误Question12分数:5对于小学生，发展与生涯规划有关的其他能力对小学生的生涯发展会有很大的促进作用。答案:对错Question13分数:5中学阶段的生涯发展重要任务是发展有关自我和职业世界的知识和技能等。答案:对错Question14分数:5针对处在不同年龄段的学生，职业生涯规划团队训练的目的和深度和各有不同。答案:对错Question15分数:5生涯是一个连续发展的过程。答案:对错Question16分数:5“关闭耳朵听自己”不适合青春期以后的学生。答案:错对Question17分数:5“价值观大拍卖”活动的母的是通过探索各种各样的价值观，帮助学生了解自己的价值取向。答案:对错Question18分数:5不同的决策风格会导致我们在面临同一个选择时会走出不同样的道路。答案:对错Question19分数:5学习的压力是每位学生在学习阶段要承受的最大的压力。答案:对错Question20分数:5“生涯地图”活动适合于任何年龄段的团队训练。答案:对错第七章自测题Question1分数:5思维过程分为七个阶段，以下对各阶段的描述对的的是（）。选择一个答案BA.信息交流阶段：通过与其他事物进行比较，从而检查一种新事物B.推理阶段：推论从特定期间以后的某个时间、空间将发生的事情。C.联系阶段：根据逻辑关系（涉及顺序、序列、先后、组别、分类或归并等）对事物进行归类D.观测阶段：通过语言、文字或艺术图形的方式，与其别人交流信息Question2分数:5（）通过克服困难，以实现预定的目的的心理过程，它具有引发行为的动机作用,但比一般动机更具有选择和坚持性。选择一个答案BA.记忆B.意志C.动机D.想象Question3分数:5以下对青少年的发明力描述对的的是（）选择一个答案DA.发明力与思维的长远发展和个人生涯成就并没有很大的相关性。B.发明力是一种低水平的思维能力C.发明力水平的高低一定会反映在学生的学习成绩上D.发明力是指个体结合敏锐、流畅、变通、独创等思维特性Question4分数:5下列活动中，能引导学生练习分类技能的是（）。选择一个答案AA.韦恩图游戏B.大汉堡与小薯条C.古老的密码D.拯救阳光城Question5分数:5下列活动中，训练学生发明力的是（）。选择一个答案DA.大汉堡与小薯条B.古老的密码C.韦恩图游戏D.拯救阳光城Question6分数:5活动“神探柯南”的训练目的是（）。选择一个答案AA.观测力B.想象力C.信息交流D.注意力Question7分数:5下列活动中，能培养孩子理性分析的活动是（）选择一个答案AA.“哈姆雷特”表B.哑剧串串烧C.镂空的书D.邻居一堆堆Question8分数:5就学习相关的思维潜能而言，团队训练可以包含（）训练。选择至少一个答案ABCA.发明力B.注意力C.决策力D.理解力Question9分数:5下列有关于“神探柯南”活动目的,对的描述的是（）。选择至少一个答案BDA.引导学生练习信息交流的技巧，提高思维和表达的逻辑条理性B.提高学生观测敏锐度，训练观测力C.帮助学生了解信息交流的重要性和难度D.帮助学生学习系统、全面观测的习惯和策略Question10分数:5下列有关于“复制藏宝图”活动目的，对的描述的是（）。选择至少一个答案BCA.提高学生观测敏锐度，训练观测力B.引导学生练习信息交流的技巧，提高思维和表达的逻辑条理性C.帮助学生了解信息交流的重要性和难度D.帮助学生学习系统、全面观测的习惯和策略Question11分数:5下列有关于“寻找王小华”活动目的，对的描述的是（）。选择至少一个答案ABCDA.提高学生的空间知觉和空间想象力B.帮助学生掌握方向知觉和查看地图的技能C.训练学生可以有条理地给出一系列关于移动与定位的指导语D.教会学生根据具体指导，完毕一系列移动与定位Question12分数:5下列有关于“超音速战役”活动目的，对的描述的是（）。选择至少一个答案CDA.培养学生团队合作，进行创作的能力B.培养学生的发明力、动手操作能力和语言表达能力C.学习速记技巧，发展速记策略D.培养基于符号的抽象发明力Question13分数:5下列有关于“知识拍卖场”活动目的，对的描述的是（）。选择至少一个答案ACDA.帮助学生改变偏科的学习态度，树立全面发展意识B.提高学生的空间知觉和空间想象力C.引导学生重新审阅每种学科的趣味性、意义和价值D.协助学生练习团队合作、创作以及言语说服技术Question14分数:5想象力的丰富与否不会影响青少年思维过程的发展。答案:错对Question15分数:5意志力具有引发行为动机作用，但比一般动机更具有选择和坚持性。答案:对错误Question16分数:5想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程，是一种高级的认知过程。答案:对错Question17分数:5五、六年级是抽象语词概念发展的关键时期。答案:错对Question18分数:5教学评价需要设定固定的模式和统一的答案标准。答案