部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》VIP

莲蓬人鲁迅扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。爱莲说汽车区第一中学赵晓阳爱莲说周敦颐学习目标1、了解作者及“说”这种文学体裁；2、领悟文章托物言志的写法。3、积累重点文言字词，疏通文意。4、理解衬托的运用。“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说喜爱莲的道理。宋代著名的哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。背景介绍周敦颐

，他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学。他曾于府治东侧开辟了一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风过处，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》，至今，江西省星子县还有莲池遗址。

爱莲说

周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。fán

多洗涤颐

yí蕃濯Zhuó

亵xiè亲近而不庄重鲜xiǎn少淤yū一、生词结合注释，利用工具书，自主学习文言词句，疏通文意。要求：小组内交流疑难词句，共同解决出现的问题。阅读课文，疏通文意翻译课文

水上、陆地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我只喜爱莲从淤积的污泥里长出来却不受沾染，在清水里洗过却不显得妖艳，它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节；香气远播，越发清雅，笔直洁净地立在那里，只能在远处观赏却不能轻易的玩弄。我认为菊花是花中的隐士；牡丹是花中富贵的（花）；莲花是花中的君子。哎！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。莲的美让作者深为喜爱，那么莲的可爱之处体现在哪些方面呢？(用原文回答)

予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.?课文探究你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？①莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”②莲花“中通外直”③莲花“不蔓不枝”④莲花"香远益清”⑤莲花“亭亭净植，可远观而不可亵玩”君子不与污浊的世风同流合污君子通达事理，行为方正；君子不攀附权贵；君子美名远扬；君子仪态端正，庄重清高，令人敬重。象征本文题目是《爱莲说》意在表达对莲的喜爱，但除了写莲花外，还三次提到了菊和牡丹，这对写莲有何作用？“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵？衬托菊花牡丹莲思考？“衬托”：利用事物间相似或对立的特点作为陪衬来突出主体事物特征的手法。分为正衬和反衬。（一）正衬是指利用事物间的近似特点来衬托主体事物的特征

（二）反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物的特征

学法指导：莲君子菊隐逸者牡丹富贵者正衬反衬速读课文，把握情感文章除了对莲的高度赞美外，还有其他情感吗？对菊的惋惜，对牡丹的鄙视，对现实中君子少而找不到志同道合的人而产生的无奈和悲哀之情主题思想：通过对“莲”的美好形象和高贵品质的描绘,表达了作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。托物言志（表现手法）

作者心目中君子的形象就寄托在

莲身上了托何物？莲托物何？莲的品质言何志？要做一个君子学以致用模仿例句选择你感受最深的一种植物，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。造句：我爱…...,因为它.......（1）文中写莲花品质的名句是

（2）文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是

（3）文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是

（4）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是

（5）文章的主旨句是

出淤泥而不染,濯清涟而不妖中通外直,不蔓不枝,香远益清

亭亭净直,可远观而不可亵玩焉出淤泥而不染,濯清涟而不妖莲，花之君子者也重点句子理解

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——扬万里天然去雕饰，清水出芙蓉。

——李白涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁，所思在远道。

——《古诗十九首》1、背诵默写全文。2、你喜欢什么花？谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情？50字左右例如：兰花兰花无论置于何处都是默