人教版小学音乐一下咏鹅教学案例

咏鹅》教学案例教学目标：一、 能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。二、 感受乐曲中描画鹅的音乐形象——悠闲自在。教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学准备：钢琴、多媒体课件教学进程：一、创设情境，导入新课一、师：请小朋友们听音乐《春晓》鼓掌，律动。二、师：谁知道适才播放的这首欢快的歌曲是什么？《春晓》师：真伶俐！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？小朋友们一路来背诵。小朋友真棒！师：今天老师又带来了一首新的歌曲，歌词也是一首唐诗，咱们一路来看吧。师：你们看，谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件）生：鹅。师：嗯，一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢？你能用优美的语言描画一下吗？师：你说的真好。师：鹅在水中游的是何等的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪是如何的呢？（生：优美）二：歌词教学（一）了解古诗师：你知道这首诗的作者是谁吗？师：这位小诗人叫骆宾王，他写这首诗的时候，年龄和咱们小朋友差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态和对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到此刻。（二）读古诗一、朗诵古诗：师：请小朋友们一路朗诵古诗《咏鹅》。（播放背景音乐）二、按节拍朗诵歌词。A、 鹅鹅|鹅0|曲项向天|歌一|白毛|浮绿水|红掌拨清|波一|B、 鹅鹅|鹅曲项|向天|歌—|白毛|浮绿水|红掌拨清|波—|你发现了什么？有什么不同？（第一种节拍在鹅后利用了停止符）练习第一种节拍：为了能读准确，咱们在读到停止符的时候握一下手，来咱们一路来试一试。再听歌曲，歌曲别离采用了哪一种节拍？（前两遍采取的是第一种节拍，后两遍采取的是第二种节拍）三、歌曲教学一、了解音乐知识师：古诗在歌曲中出现了几回呢？（4次）咦？怎么歌谱中只写了两次呢？这是怎么回事？师：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌唱中碰到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。咱们第一遍唱到这儿进入小房间1，第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几回呢？（2次）别离在哪里？二、师唱曲，生唱词，分句学习。3、随琴演唱。师：你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌曲吗？4、用不同的速度演唱师：大家感觉这首歌曲应该是用较快的速度唱，仍是较慢的速度唱呢？（别离用较快、较慢的速度唱一遍）师：你们感觉用哪一种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢？师：那咱们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。五、有表情地演唱。四、创编动作1）谁能用动作仿照鹅“曲项向天歌”的姿态呢？2）白白的羽毛在绿水上真漂亮，你能仿照一下它流水的动作吗？3）它们游水时，红色的脚掌是如何动的呢？谁来失扮演可爱的大白鹅？请人上来演出，其他小朋友用咱们最优美悦耳的声音演唱歌曲。评价。师：大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？咱们一路随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。五、拓展延伸师：一首古诗在咱们音乐家的尽力下，变成了如此悦耳的歌曲，你想不想把你学的古诗改编成歌曲呢？你们都会背哪些古诗？先背来听听吧！一、背古诗二、唱古诗。用《咏鹅》的曲调，唱其他的古诗。3、欣赏另一版本的《咏鹅》：你有什么感受？（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。六、总结师：小朋友们看，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳悦耳。那你想不想演唱更多的古诗歌曲呢？