部编新版二年级语文第五单元教案(全单元)

主备人教课课时

2课时

学科教课课型

语文新讲课

执教班级审查人

二年级教材解析

《井底之蛙》经过简短而传神的对话，表达了一个幽默且寓个道理：认识事物，对待1可题，站的局刀能看得全回。

:意深刻的故事。寓言揭穿

了一认识3个生字。会写8个字。教学2能分的色朗读课文，有感情地朗读对诂，目标发挥想象，初步理解寓意’教课教课重点：研读宵蛙和小鸟之间的前两次对话。重、教课难点：理解宵蛙为何说：“天只有井口那么小”。难点教课多媒体课件准备预设过程（第1课时）二次备课一.复习导入集体背诵《识字四》。导入新课《井底之蛙》。二、初读课文一读读通课文，把读不通畅的句子读3---5遍。一读同桌互读课文，相互纠正读首。三读边读边想，《井底之蛙》主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反响：《井底之蛙》主要讲了什么内容？（）和（）争辩（）再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。反响出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：宵蛙的看法是（），小鸟的看法是（）0（二）思虑：宵蛙和小鸟的看法为何截然相反呢？学习课文第一自然段。自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆宵蛙和小鸟的地址。理解“井沿”，识字“沿”小鸟落卜的这个地址就是“井沿”，看来“井沿”就是一一井边，“沿”在这里的意思就是一一“边”。（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿学生给“沿”组词。理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想想为何课文没实用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，认识故事的来由。指引学生参加评论，认识“一白多里”有多远，读好“一白多里”。（四）研读第二次对话，争辩的重点理解小鸟的看法1）理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的终点，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还能够够说什么也无边无际？2）天这样无边无际，怪不得.教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。评论读中感觉小鸟的自信、诚意理解宵蛙的看法。1）理解“大话”:"大话”是什么话？宵蛙认为小鸟说了什么大话？2）宵蛙问小鸟“天但是井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：

（天但是井口那么大，不用飞那么远）。3）出示两个句子读一读，感觉同一个意思的两种说法，感觉“！”和“？”的变化。天但是井口那么大，还用飞那么远？天但是井口那么大，不用飞那么远！4）听了宵蛙的话，你心里必然有了问题了。（预设：宵蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）5）研究宵蛙的看法的形成原由问得好。同学们开动脑筋，想想用什么方法能解决这个问题呢（教师可启示蛙的“体验”。也许自己指引

学生想方法获取宵A仰头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你乂看到了什么？）再察看一下课本插图中宵蛙所处的地址，用你自己的话说一说宵蛙为什么说天只有井口那么大（由于宵蛙的视野被厚厚的井壁挡住了.）。6）指名读第四自然段宵蛙的话，读好“！”和“？”3.分角色朗读第一、二次对话。四.写字：沿抬际板书设计作业设计预设过程(第2课时)一、识字，复习导入1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际

二次备课识字：信给信组词，认识“信”的意思。再用字理识字法察看信字的部造，记住“信”字，比方说：要“言”而有信；比方说“信”就是把要把语言写到纸上，传达给他人

件构说的话，男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。二、学习第三次对话。1)自由读第三次对话。边读边想：宵蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义同样吗？同桌分角色朗读，议论一下小鸟和宵蛙各自在笑什么。反响：预设：宵蛙笑小鸟错了，自己是对的小鸟笑宵蛙过丁自信，听不进他人的正确建议宵蛙感觉自己每天坐在井里看天，最认识天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争辩，实在可笑小鸟笑宵蛙确实弄错了，还自认为是指名分角色朗读第三次对话，关注生生评论。一、提炼“井底之蛙”的寓意弓I：课文学到这里的时候，我们已经知道了终究是谁弄错了？宵蛙错在哪里？预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，认为天就井口那么小错在不听他人的劝说，自认为是..(2)让我们再往返首一下课题：井底之蛙就是：坐在井里察看天

在井里看天井底之蛙是一个幽默的寓言故事，同时它也在责怪一类人，请同学们动脑筋想想，井底之蛙这个成语是责怪什么样的人呢？(.责怪看法少而乂自认为是的人.)回顾：井蛙之见井底之蛙一叶障目不见泰山拓展出示课堂小练笔：宵蛙听了小鸟的话，终丁跳出了井口学生充分发挥想象，续编故事。学了这篇课文你想到什么？预设：我理解了不能够自认为自己什么都是对的，他人都是错的得了要多学知识才能看法广小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像宵蛙那样坐井观天呀！踊跃参加各种活动，多用眼睛去看一看，而且善丁听取他人的建议，那你将成为见多识广的人，四、写字。板书设计作业设计教课反思〈〈寒号鸟〉〉主备人学科语文执教班级二年级教课课时2课时教课课型新讲课审查人全文分四个部分。第F分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是街坊。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬季快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却乂是玩，乂是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬季说到就到”到“得过且过”）写冬季到教材了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，仍是不愿垒巢。第四部分（从“严冬腊月”到解析结束）写严冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师指引学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，经过勤奋的劳动才能获取。最后教师依据课文内容模范讲故事，学生回家也把故事变为自己的话讲给父亲母亲听。学会本课生字，理解新词。能按事情发展序次，把几句话整理成一段通畅的话。教学目标3.能分角色朗读课文。4.教师指引学生懂得懒散，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有经过勤奋的劳动才能获取。教课教课重点：理￥育事情发展序次，分角色朗读课文。重、教课难点：教师指引学生懂得懒散，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有经过勤奋的难点劳动才能获取。教课多媒体课件准备预设过程（第1课时）二次备课一、兴趣导课揭题。1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。2）你知道寒号乌是怎样—种动物吗，我们F来认识主人公“寒号鸟”。并介绍：传说这类鸟经常在冬季的夜晚不停地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，因此人们叫它“寒号鸟”。（教师指引学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学实时激励。）教师部署自学要求：这是一篇童话故事，我们学习后从中能理解什么道理，请同学们完成以下要求。1）自由读课文，划出生字新词，用“？”点出你认为简单写错的字，用“？”注出不理解的词或句。2）读通课文，用“，，”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话经过（）和（）作比较，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。二、初读课文：过渡语：刚刚老师发现同学们依据阅读提示读书学习很仔细，这时候老师检查一下你们学习的状况。（1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）（2）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒散、严冬、喧华、厉害、悲号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打颤抖。（学生读词语后相互交流评点）（3）学生谈谈哪些字简单写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成

哀、腊月、狮子、寒“束”。）4）练习准时间序次组句成段。指名读读用“，，”划出的表示时间的句子。学生独立默读领悟，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能够表示季节变化？（删去跟季节变化没关的句子）三、整体感知：1、学习第一自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。指导学生有表情地读句子领悟意思：几阵秋风，树叶落尽，冬季快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。严冬腊月，大雪纷飞，遮天蔽日一片白色，寒风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。2）教师指引学生领悟冬季快要到来的自然环境。（学生理论，互评）3）齐读第1自然段。2、学习2?5自然段。a.默读2?4自然段，思虑：从哪里看出寒号鸟懒散？（"-----”划出）抓“太阳温暖，正好睡觉”领悟寒号鸟懒散。还从哪里看出寒号鸟懒散？（1）:寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“””。抓“不听劝说”深人领悟寒号鸟懒散。1）寒号鸟不听谁的劝说？2）喜鹊怎么劝说？（喜鹊第一次劝说：寒号鸟，别睡觉，大好晴日，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝说的话语指导读T评点T范读T自读T齐读）3）从哪里看出寒号鸟不听劝说？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读领悟，结合指导读寒号鸟的话：指读T评点T自读T男女生对读）（4）教师指导学生睁开想象：喜鹊是怎样再次劝说寒号鸟的？现在天气（,你看我（），你却（），（）e.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝说寒号鸟，寒号鸟不听劝说的语句。（想象板书设计作业设计预设过程（第2课时）二次备课一、直接导入1、学习6?8自然段。a.回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语发问解答，深入理解课文。b.启混生围绕“仍是不听劝说”议论交流：（1）寒号鸟不听谁的劝说？（2）谁怎么劝说？（喜鹊第二次劝说寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒散，未来糟糕。”）3）从哪里看出寒号鸟仍是不听劝说？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳温暖，得过且过。”）4）想象寒号鸟仍是不听劝说的结果会怎样？四人一小组议论，准备报告。报告自学。（学生自由报告，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨重点：①教师指引学生睁开想象喜鹊抵达崖缝前劝寒号鸟说：“,，”领悟感情变化T指导读好语气。②结合理解“得过且过”,教师指导学生读出寒号鸟耐烦的语气。③结合理解“最后的哀号”、“遮天蔽日”等词，教师指引学生想象寒号鸟在雪窖冰天里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟沉痛地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”f.教师指引学生睁开想象后理解的道理用明天歌展现：明天复明天，明天何具多！我生待明天，万事成蹉跪。凡事合时做，明天不待我。万事待明天，明天能几何？只有努力做，才不负日月。二、拓展延伸：1、指引学生睁开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头街坊寒号鸟，却发现街坊已经在寒冷的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里能够用上若是、若是等词。）2、指引学生讲解故事二：若是寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝说，在那个晴天垒巢了，结果乂会怎么样呢？三、续讲故事：指引学生依据课文睁开想象编故事模范：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身美丽的羽毛。它各处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而讽刺。四、部署作业：板书设计作业1、回家把故事讲给父亲母亲听！设计2、向父亲母亲说出你从故事中理解了什么？你在今后的学习、生活中应该怎么做？教课反思?我要的是葫芦〉〉主备人

学科

语文

执教班级

二年级教课课时

2课时

教课课型

新讲课

审查人教材解析

《我要的是葫卢》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，无论理只想获取葫芦，结果叶子上的酎虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦特别快乐。第二幅图画的是葫芦叶子上长了酎虫，他不在意，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是街坊劝他治虫，种葫芦的人不听劝说，一副不认为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是依据事情发展的序次写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索表达了一个可笑的故事。1、认识6个生字。会写8个字。教学2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟反问句、惋惜句与陈述句的不同样语气。目标3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。4、激发学生热爱科学和大自然的感情。教课1.反问句、惋惜句的表达特色。重、2.课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联难点系教课多媒体课件准备程（第1课时）二次备课一、猜图激趣1、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？预设：葫芦2、纠音。注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，开火车读。二、揭题导入葫芦有很多作用，能够做成葫芦丝当乐器，但是做成工艺品，甚至能够拿来下药。怪不得有个人就大喊：预设：我要的是葫芦。（板书）三、教师小结这个人不单可是喊出要葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？那他种成功了吗？最后他有没有获取他想要的葫芦呢？让我们走进今天的课文。一、自由读用自己喜爱的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。二、生字词检查街坊盯着葫芦藤1、指生读（2-3名学生）2、提示学生加点字要注意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。3、什么叫“盯着”，谁能做做“盯”的动作。4、全班齐读两次。奇怪慢慢治一治1、指生读，开火车读2、注意加点字的字形（左右结构），提示写字时要注意左窄右宽。3、全班齐读。三、生字书写指导1、区分两个生字，让学生差别为何一个是口字旁，一个是提手旁。2、你还能够给它换一个其余偏旁吗？预设：娃、蛙、洼3、师范写，生在写字本上描一写一。四、内容梳理71、轻声读课文，想想这个故事中，除了葫芦，还提到了谁？?广■预设：那个人、街坊、酎虫,2、谁能用这几个词简单地说-说这个故事。五、教师小结,一■同学们可真厉害，抓住了故事中的几个事物就把故事概括出来了。那么，今后当我们读到一篇K长的故事时，也能够学着这个样子，把故事简短地和你的小伙伴来说一说。板书设计作业设计预设过程(第2课时)二次备课一、学习第一自然段1、那让我们先去〒这课葫芦吧？指生读第一自然段。

(

在学生读的过程中

教师在黑板上画好葫芦的架子)2、读了这段话，我们能不能够把葫芦画下来呢？

(学生在自己的簿本上画，让

学生注意画葫芦的序次：先是绿叶---小花---葫芦)学生器读，老师画。3、你最喜爱哪句话？修长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。(1)、指生读，谈喜爱的原由。、重申朗读时读出“满”、“雪白”。(板书)、学生齐读。花谢今后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！(1)、指生读，谈喜爱的原由。、指出作者用“可爱”一词描述曲户。、小组赛读，读出喜爱感情。4、配乐朗读二、学习最后一个自然段过渡：这么可爰的葫芦，最后却由于这个人没有实时治疗，掉落了，让我们去课文的最后一个自然段看一看。1、生齐读。(依据学生回答，在黑板上画黄叶子，擦掉曲卢')2、你想对这个种曲卢的人说些什么吗？三、教师小结同学们，正是由于这个人只看到了自己想要的是葫芦，却忽略了在葫芦成长的过程中不可是要关注葫芦，还有其余的事物。那么，随着葫芦的掉落，你读懂了什么吗？一、提炼寓意读完了这个故事，你读懂了什么？预设：在生活中我们不能够只看到事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑二、小练笔这个人看到胡户都掉洛了，他会想些什么呢？明年春犬，他决正再种胡户，此次会发生什么呢？睁开你们的想象，请给这篇寓言写一个续集吧！三、教师小结板书设计作业设计教课反思〈〈商议〉〉主备人学科语文执教班级二年级教课课时2课时教课课型新讲课审查人1、让学生理解生活中遇到当自己拿不定想法时或与人建议不一致时，遇到烦忧的事时，都能够找人商议，学会商量是一种社交的技巧。教学2、经过口语社交训练，让学生在实践中自主研究并渐渐掌握商议的要领，做到找人商量态目标度真挚以理服人，共同商议耐心聆听，身临其境，踊跃策划。3、培育学生聆听的习惯，指引学生踊跃参加社交实践，培育他们表达的自信心，愿意发布自己的看法。教课1.生在实践中自主研究并渐渐掌握商议的要领，做到找人商议态度真挚以理服人，共同重、2.耐心聆听，身临其境，踊跃策划。难点教课多媒体课件准备预设过程（第1课时）二次备课_、直入课题2、课前，1、同学们，今天我们口语社交的内容是（指板书）一一学会商量。老师请同学们写下了心中想与他人商议的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个)3、老师做了存心人，发现这三个同学所写的事很有商议的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。)自己拿不定想法或与他人建议不一致的时候，就应该学会商量。二、创立情境，指导说话1、商议的任务：你值日那一天由于你有事，因此你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商议呢？2、请在4人小组内议论交流。3、请每个小组派一名同学报告。4、议论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？5、总结学习商议的方法。三、再创情境，集体议论。1、遇到下边的状况，你会怎样跟他人商议。向同学借的书没有看完，想再多借几日。最爱看的电视节目立刻就要开始了，但爸爸正在看足球竞赛。2、注意商议时就做到：要用商议的语气。把自己的想法说活楚。3、开始议论，也能够把自己的一些想法写下来。4、全班交流。5、将大家的交流成就择优写一写。四、说收获。板书设计作业设计教课反思主备人学科语文执教班级二年级教课课时2课时教课课型新讲课审查人1、学习差别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。教课目2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。标3、累积关十语言的词语，学会使用形容词：修长的、雪白的、旺盛的、绿色的。4、熟读并背诵古诗《江雪》，培育阅读和累积古诗的兴趣，进一步感觉古诗的魅力。5、有主动识字的梦想，持续培育爱阅读，爱累积的好习惯。教课1、学习差别识字的方法，认识生字锋、蜜、