全国通用二年级语文教学工作计划第一学期范文

.......2019二年级语文教课工作计划第一学期范文【导语】工作计划是达成工作任务的重要保障。我们常常看到有些职工成天无所作为，要问他们能否真的没事可做了，事情都达成了吗？答案应当能否认的。找寻原由可能就是他们没有一个合理的工作计划，总感觉有千头万绪的事情要做，但就是不知道从何下手，长此过去事情越积越多，就更为一筹莫展了。下边是小编为您整理的《2019二年级语文教课工作计划第一学期范文》，仅供大家查阅。【篇一】一、指导思想以《语文课程标准》为指导，以小组合作研究式的课改理念为基点，努力实践太谷课改经验，为培育学生的自主探究，快乐合作的阳光学习形式做准备，全面提升学生的语文修养。二、学生状况解析1我班共有27名学生，个别家庭不好，父亲母亲识字不多，缺乏家庭指导。有的甚至是离异家庭，对孩子的学习不论不问，使孩子养成了不仔细念书，不准时达成家庭作业，不肯亲身着手实践、着手累积的坏缺点，为讲堂教课的拓展延长，带来意想不到的阻力。特别是对课外知识的累积缺乏长久性。固然经过上学期的努力，学生已学会了一些学习语文的基本方法，能读准字音，规范书写，有了必定的阅读兴趣，但在学习习惯上还需努力培育。三、教材解析1、本册教材设计了八个专题，分别是：春季里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;专心思虑、勇于创办;漂亮奇怪的大自然;培育优异的质量;正确对待问题，擅长思虑;走进科技的世界。共有32篇课文，八个语文园地。经过丰富的内涵，为学生知识和能力、方法和习惯及感情、态度、价值观的培育和提升，供给了广阔的平台。2、人教版新课口号文二年级下册围绕着八个专题以整合的方式安排了教课内容：春季里的发现;奉献与关爱;爱祖2.......国、爱家乡;专心思虑、勇于创办;漂亮奇怪的大自然;培育优秀的质量;正确对待问题，擅长思虑;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及感情、态度、价值观的培育和提升，供给了广阔的平台。3、本册共有32篇课文。为表现与中年级的连接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。4、“语文园地”包含四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。5、八组课文今后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵巧办理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中注明。3除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少许要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。四、教课重点本册教材持续复习牢固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音，能认识400个字，会写300个字，持续使用音序查字法查词典，养成独立识字的能力，培育学生的阅读兴趣，能正确的运用广泛法声情并茂地朗读文章。学会主动累积成语、春联、古典诗词、格言警语等，能正确使用标点符号，通畅的写日志。五、学习目标1、持续复习、牢固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，联合词句等语言环境认识意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形解析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，认识意思，正确书写，4.......并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成优异的写字习惯，书写规范、正直、整齐，感觉汉字的形体美。3、持续使用音序查字法和部首查字法查词典，培育独立识字的能力。4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实质，认识课文中词句的意思，在阅读中主动累积词句。6、能阅读浅易的课外读物，能与他人沟通自己的感觉和想法。养成珍爱图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，意会所表达的不同样语气。8、累积自己喜爱的成语、春联、古典诗词、格言警语。9、渐渐养成讲一般话的习惯，增强愿意与人沟通的意识，仔细听他人发言，能听懂主要内容。能主动与他人发言，5表达简洁的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发布自己的建议。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、惋惜号。学习写日志。11、对四周的事物有好奇心，乐于察看大自然，热情参与学校、社区活动，并能表达自己的感觉。六、教课举措为了更好的达成教课任务，联合本班学生的实质学情，应制定以下举措：1、增强学生的口语表达能力，让学生自觉借助拼音读准字音，借助工具或联系上下文理解词义，并运用自己喜爱的方式识字，养成优异的读写习惯。2、成立摘手本，指导学生摘抄优美词句，养成自觉积累的好习惯。3、让学生学着写日志，能把生活中发生的真人真事用通畅的语言表达出来。6.......4、培育学生讲堂参加的踊跃性，敢于举手发言，勇敢思疑，学会集作解疑，养成勤于思虑，擅长提问的习惯。【篇二】一、全册教材解析本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在按照少儿认知规律和母语学习的规律，踊跃开发学生的初期阅读，努力培育学生优异的阅读习惯，为学生的发展确立基础。“识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材持续采纳“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个，此中要求写的为276个，其他的130个生字只认不写。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步联合词语理解字义，能在口头表达时运用，但是不要求默写而已，比过去的“二类字”要求要高。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增添学生的学习负担。特别是识字内容以多样化的形式呈7现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。识字课有三种形式：词串识字、看图会心识字、形声字归类识字。目的在于惹起少儿学习的兴趣，激发少儿热爱祖国语言文字的感情。“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，全册教材安排课文23篇，此中韵文6篇。大概上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅易易懂。每篇课文后边设计练习3～4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此以外穿插安排了抄录常用词语、用重点词语说话以及读说写联合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简洁适用，抓住了重点，学生能远离烦杂机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。“练习”共安排综合练习8个，每单元后边安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语社交等。既相对独立，又各自形成系列。8.......二、班级学生状况解析本班共有学生50名，此中女生23人。经过上一学年的学习，学生已初步养成了优异的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地达成各项作业，平常学生比较喜爱阅读一些兴趣性强的图书，但念书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不高，仍需多加指引。从语文的讲堂反应状况来看，学生的拥有初步的识字能力，学生的语言表达能力还需要不停训练，想象能力也有待提升。还有少部分学生自我控制能力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需增强培育指引。三、学期教课目的1、学习习惯。(1)持续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成珍爱学习用品的习惯。（2）持续培育专心聆听、勇于发言的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。(3)培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。（1）牢固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼9音字母表》。3、识字写字。（1）正确认读406个生字。（2）掌握本册课本安排的27个常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的构造特点把字写正直、写平均。4、口语社交。（1）能仔细听他人发言，听懂他人说的一段话或一件简单的事。（2）能在看图或察看事物后，用普通话说几句意思完好、连接的话。（3）能就所听所读内容，用一般话回答下列问题，做到语句完好。（4）愿意与他人进行口语社交，态度大方，有礼貌。5、阅读。（1）持续学习正确、流畅、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。2）能联系语言环境和生活实质，理解常用词语的意思。（3）能依靠语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情境，知道课文的马虎。6、写话。（1）能用学过的部分词语写通畅的句子；能理次序错杂的句子。（3）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面社交的本事，能用几句连接的话把有关内容写下来。10.......四、教课重难点1、持续培育专心聆听、勇于发言的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯；2、能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写正直平均；3、能在看图或察看事物后，用一般话说几句意思完好、连接的话；4、持续学习正确、流畅、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；5、能用学过的部分词语写通畅的句子；能理次序错杂的句子。五、教课详细举措1、对于优异的学习习惯的培育叶圣陶先生说：“教育是什么?往简一方面说，只要一句话，就是养成优异的习惯。”确实，习惯的力量是巨大的，它与人的发展终生相伴，优异的习惯是现代公民的应有修养。教师应经常在班级中组织各样比赛，如：“知识小抢答”、“小11剧场”、朗读比赛、讲故事比赛等活动，每个月评比出一批“小小播音员”和“小故事大王”，让学生有充分的表现时机，使阅读与表达相联合。2、“识字写字”部分（1）抓住规律进行识字教课。①词串识字。包含“识字”1、2、5、6课。这类识字形式借鉴了传统韵语识字教材的表现方式和古典诗词的艺术手法，将意思有关的词语围绕一此中心集中在一同，要识的字就在这些词语中。②看图会心识字。包含“识字”3、7两课。这类识字形式主假如经过形象化的图画让学生意会字义，认识象形字和会心字的造字规律，初步认识到绝大多数的象形字、会心字是由图画演变而来的。③形声字归类识字：包含“识字”4、8两课。这类识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。2）用好情境图画。翻开集中识字课文，最惹人注视的经常是一幅幅情境图，利用这一学生感兴趣的协助内容，无疑能使识字写字变得轻松简单一些。情境图的作用主要有：①借图引词。②扣12.......图识字。③赏图朗读。教课时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生感情的共识，为朗读定下感情的基调。（3）优化训练程序。在指导书写时，要让学生大概循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，渐渐把字写对写好。其他，在指导书写时，教师必定要坚持写范字！我们固然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师,好其学”吧。3、对于课文1）抓住内在联系，拓展认知的空间我们从掌握教材前后的联系下手，并在教课实践中踊跃指引学生去发现课与课之间的内在的隐性联系，就能搭建起一个更为广阔的认知平台，让他们乐此不疲地投入到与文本、教师、同学之间的对话中去，就会使那些充满灵性的思维火花不停地爆发，其实不停地获得认可和放大。2）重视朗读在语言学习中的作用。朗读能力是少儿必备的语文基本功。“学习正确、流畅、13有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，突显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评论的重点，要激励学生多朗读，在朗读的实践中增添累积，发展语感，丰富自我意会的经验。默读的要求不要太高，主假如能够做到不出声，在阅读时不至于影响他人。3）落实阅读中的语言训练。教材语言平实优美、精练规范，是少儿学习语言的很好典范。阅读中的语言训练应着重让学生感觉语言的包含，领悟词句的精妙，在此基础上累积运用语言。①在读中感知内容。课文多数是浅易的白话，理解起来并无多少阻拦。书读百遍，其义自见。要指引学生自己去念书，相信他们完好能“读”懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么其实不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变为自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思虑、学会想象、学会表达。②在读中品词析句。阅读课文，不只要知道“写了什么”，14.......还要意会“怎么写的”、“写得怎样”。而对于低年级学生来说，这类对遣辞造句的意会其实不要求作理性的研究，主要的门路仍是出声的朗读。在读中品词析句，要擅长选择训练的切人点。③在读中累积运用。累积语言主要靠朗读，朗读是背诵的基础。要修业生背诵的课文，第一得读好。忽略这一环节，必定囫囵吞枣，照本宣科。所以，构造复杂，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要帮助理清叙述次序，理解内容重点，以提升背诵效率。4、对于练习“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排自己就拥有兴趣性，要注意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语社交共有8个社交话题，可分为三类：一是“学会”系列；二是“交往”系列；三是“沟通”系列等。“口语社交”的教课活动应在详细的社交情境中进行。要注意利用训练题中的文字提示和情境图创办社交情境，把学生带入情境，或亲身参加表演，模拟15再现情境；还要经过设置悬念、假定情境、合作表演等，让学生在有强烈表达欲念时实现口语社交的双向互动；也重要密联系学生的平常生活，拓展口语社交训练的内容和形式。【篇三】一、学情解析：本班共有学生49人，此中男生24人，女生25人。上学期统测中，分100分，共2人，90分以上32人，2人不及格。从学习状况看，本文来自：放放假对知识的接受能力较好的约有60%，反应不显然的有20%，时有不准时交作业的现象发生，这部分学生自控能力差，平时需要老师的敦促和帮助才能达成学习任务；大多数学生能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能正确标出自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，并能在写话练习中较为正确运用，会写铅笔字，能写得正确雅观，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。二、教材解析：本册共有32篇课文。为表现与中年级的连接，安排了416.......篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包含四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文今后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵巧办理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中注明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少许要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。三、学期教课目的：1、牢固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，联合词句认识意思，不作字形解析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的梦想，在生活17中自主识字。养成学生优异的写字习惯，书写规范、正直、整齐。3、娴熟使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。4、学习用一般话正确、流畅、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思虑简单问题。在阅读中主动累积词句、自己喜爱的成语，春联、古典诗词和格言警语。5、能联系上下文和生活实质，认识课文中词句的意思。6、能阅读浅易的课外读物，喜爱阅读，对阅读有兴趣，达成阅读练习，参加学校的学科比赛。能与他人沟通自己的感觉和想法。养成珍爱图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和惋惜号。8、渐渐养成讲一般话的习惯和愿意与人沟通的意识，能仔细听他人发言，听懂主要内容，能主动与他人发言，讲18.......述简洁的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。10、对四周事物额，并能表达自己的感觉。四、教课举措：（一）对于识字、写字教课依旧按照识写分开、多认少写的原则。认400个字，是下限。激励学生经过语文可本以外的其余渠道，增添识字量。激励学生之间沟通识字的方法、经验和感觉，初步培育学生拥有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增添，识字量的牢固是识字教课中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多会面，特别是在阅读中多会面。要持续增强写字教课的指导。在指导写字的时候，教师必定要板书示范，指导不简单写好的笔划、简单写错的笔顺，要修业生把字写正直，写雅观。为防备疲备，要分别写字，写字的量不要过多，多注意质量。19（二）对于阅读教课阅读教课，第一重视朗读的指导。正确、流畅、有感情的朗读课文是阅读教课的重要任务。要把念书的权益交给学生，充分相信学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会念书。指引学生把自己看作课文中的人物去感觉、去体验、去思虑。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分表现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。进行阅读教课绝不只仅是为了理解课文内容，其主要任务是培育和提高学生的阅读能力。（三）对于