高考专题复习【知识建构+高效助教】小说专题复习-形象 课件

文学类文本阅读——高考小说专题复习（形象）大连市一0二中学滕华考纲要求：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题；（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。2．鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；（2）探讨作者的创作背景和创作意图；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。故事目的（主题）小说虚构（故事）散文真实故事讲述（视角、人称）故事情节（单线、双线）（开端、发展、高潮、结局）故事人物（主要、次要及作用）（形象特点、塑造方法）故事环境（自然环境、社会环境及作用）故事技巧（意料之外、情理之中）核心小说艺术的精髓就是创造人物的艺术——鲁迅

小说是心灵的历史。毫无疑问，小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。

——《由虚构故事走向生活世界》小说形象鉴赏题型：•形象特点•形象作用•心理变化（状态）•形象手法及作用•物象含义和作用主要人物、次要人物包括特殊人物“我”年份卷别篇名题干表述设题角度2018全国Ⅰ《赵一曼女士》小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)分析形象特点

全国Ⅱ《有声电影》请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(6分)分析心理特点考题分析年份卷别篇名题干表述设题角度2019全国Ⅰ《理水》鲁迅说“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，请具体分析作者是如何塑造这些“中国的脊梁”的。(6分)分析形象手法

全国Ⅱ《小步舞》请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了那些表现手法。(6分)分析形象手法年份卷别篇名题干表述设题角度2020全国Ⅰ《越野滑雪》两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)分析心理特点

全国Ⅱ《书匠(节选)》本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)分析心理特点

老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)分析形象特点

新高考Ⅱ《大师(节选)》本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分)物象作用年份卷别篇名题干表述设题角度2021新高考Ⅰ《石门阵》小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)物象含义

浙江《麦子》探究“麦子”在全文中的作用。(6分)物象作用

全国乙《秦琼卖马》买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。(6分)分析

心理特点年份卷别篇名题干表述设题角度2022全国甲《支队政委》老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分)形象特点

新高考Ⅰ《江上》8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6分）9．本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）心理变化形象作用①分析形象是高考小说考查的最热点。无论是考人物形象还是考物象，几乎年年考。②人物形象是考查的重中之重：a.既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变化。b.设题形式灵活多变。既有整体分析，又有局部分析；既有传统的人物形象分析题，又有如“老董的匠人精神主要体现在哪些方面”这种逆推式思维题。“逆推”的变化，目的在于指引考生要重视阅读，真正地去读文本。命题趋势一、人物形象特点二、人物形象作用外在•身份职业•地位技能•相貌遭遇•兴趣爱好•行为习惯主要人物形象作用①线索；②串联推动故事情节。③引出其他人物；④揭示主题；⑤人物形象社会意义。内在•品格•情感•精神次要人物形象作用①线索②串联推动情节发展；③衬托（正衬反衬）主要人物④揭示丰富深化主题。⑤暗示交代社会环境。⑥自身的意义和作用。比如小说中的“我”是第一人称，就增加了见证者、增强真实性的作用。知识梳理人物+情节+环境+主题+自身“我”——小说中的特殊人物和特殊作用关注“我”在文中的身份。“我”是作品中的角色，文本中的人物或者拟人化动物。可以是主角，也可以是配角。小说中“我”的四重作用：①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。②亲历者：增强故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。解题方法点拨——形象作用示例：《祝福》①“我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林嫂走向绝望，“我”推动了情节发展②“我”既是故事的参与者又是故事的见证者，祥林嫂的经历是我所见所闻的，我”的所见所闻折射出故乡鲁镇的闭塞、衰败和萧条。增强了小说的真实感。“我”起着线索作用。③小说中写到我的内心思想，有“我”便于抒发感情④“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，却又无能改变。深化主题。表现了社会的冷漠，更是表现了一个知识分子对自我真诚的解剖和分析。“我”在小说中作用：

①“我”是小说里的叙述者，增加小说真实性。作为全文的线索，贯穿全文，推动故事情节的发展。

②从自己的一些简单心理活动中，和父母及身边的人的形成对比，表现父母的冷漠势利，突出人物形象。③表达对大家为了钱而不理会于勒叔叔的不解及愤怒，便于表现人物心理。④深化主题：例如：“我”为于勒叔叔付钱的过程中，“我”无意中看到了于勒叔叔的手，那双手是水手的手，布满了皱纹，“我”将眼光落到于勒叔叔的脸时，映入眼帘的是布满愁容的脸，因穷困，促使于勒叔叔不得不狼狈不堪的生活。这时，“我”将十个铜子的小费放在了于勒叔叔手中。这一系列的描写都证明了“我”这个叙事者充满了莫泊桑的理想和希望。示例：《我的叔叔于勒》《孔乙己》中“我”的作用：①“我”是咸亨酒店的一个小伙计，见证孔乙己悲惨的遭遇，增强了小说的真实感。②线索人物、贯串全篇。③“我”也是众多“观众”中的一员，年纪小小，常常取笑孔乙己，丧失良知，毫无怜悯同情之心，“我”还清晰记得孔乙己到店里的情形，“我”正显示了人性中残忍的一面。④深化主题：反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害,揭示了封建社会的世态炎凉,人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态,从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态.

示例：《孔乙己》三、塑造人物形象手法及其作用正面肖像描写神态描写展现人物的内心世界及其性格特征。

动作描写

展现人物的内心世界及其性格特征。

语言描写①刻画人物性格，反映人物心理活动；②推进故事情节的发展；③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写①表现人物思想、品质、性格和内在情感；②推动情节的发展。

细节描写①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景，营造某种氛围；②细腻逼真地刻画人物性格；表现人物心情，暗示人物命运；③推动情节的发展；照应上下文的某个情节；④深化主题。侧面周围景物(环境)烘托①烘托人物心情；②衬托人物性格。

其他人物对比衬托①突出另一人物的性格特征；②推动情节的发展；②深化主题。四、小说人物形象特点的专业术语类型术语正面反面性格类善解人意、富有爱心、温柔文静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、有自知之明、知错就改爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧延伸拓展职责类恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深斤斤计较、自私自利大爱类热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高远、顾大局识大体、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识狭隘的爱国主义、有民族偏见类型术语正面反面四、小说人物形象特点的专业术语延伸拓展“扁平人物”与“圆形人物”小说中的人物性格各异，有的性格复杂，有的性格简单。英国小说家爱·摩·福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也“被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来”。“圆形人物”则性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。“圆形人物”内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主人公斯嘉丽，既聪明(在生意上)又愚蠢(在爱情上)，既爱慕虚荣又自私自利，既专横任性又坚强果敢在讽刺性小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”、两面派这类人物的“共性”，令人有一种鲜明的厌恶感，并在这种讽刺中获得一种快意。在同一作品中往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。在人物众多的长篇小说中，往往采取主要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物”的做法。人物形象理论延伸拓展1．精准审题(1)分清题干“形象”“性格”“心理”用语的不同。“形象”包括人的外在特征(肖像、身份、地位、职业等)和内在特征(性格特点及心理特点)，以性格特征为主。“性格”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等宽泛内容。“心理(心态)”是性格中的一部分。形象

>性格

>心理(心态)(2)分清“概括”与“分析”的不同。“概括”只要求写出形象、性格或心理特点，“分析”则要在此基础上结合文章具体分析其由来。(3)分清“整体”与“局部”的不同。“整体”着眼于全文内容，“局部”只限定于指定的文字范围内。(4)注意特别要求。如要求“结合故事情节”或“结合事情经过”分析概括。五、解题方法点拨——（1）形象特点2．思考路径

（故事情节、自身言行、他人评价、社会环境）①理情节，找事件：情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节的发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。②看描写，抓正面：作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特点服务的。找出小说中描写人物的句子，对这些直接描述人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。③析关系，看侧面：从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特点。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。④找评价，明关键：借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。找出作者或他人对相关人物的介绍或评价，进而辨析、提取人物的形象特点。合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。3．准确表述(1)根据题干要求，确定答题模式：概括式：特点①＋特点②＋特点③……分析式：特点①＋具体分析（举例子）；特点②＋具体分析（举例子）……注意：学会用术语答题，最好选用从文中找到的点明人物形象特点的词语。步骤：第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。（明）第二步、结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。（阐）第三步、明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点（析）

手法+文本+作用解题方法点拨——（2）形象手法温馨提示人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法上。具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点：(1)具体而全面。(2)特别注意以下写人手法的判断。①侧面描写。对小说塑造人物形象的手法，不要仅仅局限于正面描写，不要遗漏侧面描写、对比映衬、环境烘托等。②细节描写。不能把细节描写等同于动作描写。细节描写多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。一、明确要求：就审题而言，这种题型的题干中都会出现“心理(心态)”等关键词。如果题干中有“心理变化”关键词，考查的是人物的动态心理；如果有“具体心态”关键词，则考查的是人物的静态心理。二、解题路径：(1)整体感知(2)结合情境(3)抓住描写(4)换位思考(5)答题要点①是心理活动词语，如“担心”“焦虑”“愤怒”“高兴”“怀念”“感慨”“怅然”等；②是心理活动产生的缘由(因何事而生，对何人而发等)。解题方法点拨——（3）心理特点③心理描写。高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。语言描写和心理描写有交叉，语言是展示人物心理的重要方法，人物说的话是语言描写，人物所思所想是心理描写。④个别不常用的写人手法。如主观描写与客观描写等。客观描写,就是如实地再现描写对象的原貌和特征,而不加入作者的主观感受和评价;主观描写恰与之相反,作者带着主观情感和评价去描写对象,这类描写包括描述事物本身和作者对它的反应两个方面。温馨提示小说中的物象种类有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。物象的含义很多，有实指义、指代义、双