边形的分类教学设计

《四边形分类》教课方案新江路学校丘欢【教课内容】北师大版小学数学四年级下册第二单元第29－30页“四边形分类”。【教材解析】本节课是四年级下册第二单元的内容，是成立在学生已认识四边形的知识基础进步行的。本课的内容是对四边形进行分类，经过分类让学生认识梯形的特色，并进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特其他平行四边形。经过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边能否平行可分为平行四边形、梯形和一般四边形。教材给出的三组图形是依据两组对边能否平行来进行分类的。事实上C组图形的特色是两组对边都不平行。教材主假如对A组和B组进行研究。教课时，教材让学生经过体验分类，研究出分类的标准。研究出分类方法后，教材还安排了一些练习，旨在培育学生解析比较、抽象归纳的能力，提升学生解决实诘问题的能力，并浸透会合的数学思想，发展学生的空间观点。【学生解析】《课程标准》明确指出：促进学生空间观点的发展是小学数学几何教课的重要任务。我班有56人，此中男生有35人，整体来说，数学学习基础比较好。但几何初步知识，不论是线、面、体的特色，仍是图形特色、性质。关于我班学生来讲，都是比较抽象，也较难掌握。学生的生活实质和所接触的事物多数和空间与图形相关，他们的生活经验是发展空间观点的难得资源。所以，我以为在讲堂教课中既要重视学习结果，更要重视过程，指引学生主动去研究，自己去发现。在讲堂上，我为学生创办一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。依据学生的年纪特色，采纳活动化的表现方式，如分一分、说一说、填一填、画一画、剪一剪等活动，经过学生着手、动眼、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思虑，把四边形进行分类，归纳出他们的特色，经历研究图形性质及其变化规律的过程，进而获取鲜亮、生动和形象的认识，进而使学生的知识与能力获取同步的发展。【教课目的】．知识与技术：经过察看、操作、比较，发现四边形边的特色，会给四边形分类。．过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特色，知道长方形、正方形是特其他平行四边形。培育学生察看能力、操作能力和形象灵巧的思想能力。．感情与态度：发展学生的空间观点，激发学生主动参加、自我研究的意识和勇于创新的精神。多媒体应用：经过运用多媒体课件演示，激发学生学习的兴趣，培育学生由详细形象思想向抽象思想的迁徙能力。【教课要点】经过察看、比较、分类等活动，认识梯形的特色，进一步认识平行四边形。【教课难点】认识长方形、正方形是特其他平行四边形。【教课准备】教具准备：各样四边形（卡纸），多媒体课件。学具：三角形（卡纸)、各样四边形（卡纸)、剪刀、三角尺、答题卡。【教课过程】一、激趣导课。．师：同学们，今天老师要带大家去奇怪的图形王国上一堂数学课，你们高兴吗（课件播放“图形王国”的动画。）2．在图形王国里，有好多的图形成员，你们认识它们吗他们都是什么图形（课件播放各样图形：长方形、正方形、平行四边形等等，指引学生高声喊出它们的名称。）3．师：在四边形这个大家族里，你若认真察看，会发现它们各有特色，这节课我们依据四边形各自的特色给它们分分类。（板书课题：四边形分类）（设计企图：以游“图形王国”作为学习活动的线索，赋于数学知识必定的情境，使学生对数学新知识的学习产生浓重的兴趣和平和感，这样设计能促进学生主动地去研究新知识。）二、自主分类、自主研究、合作沟通、报告展现。活动一：分一分。（15分钟）1．自主察看。师：请大家认真察看刚才和大家打招呼的这8个四边形，它们的边有什么特色．分类沟通。师：先试一试独立把它们分分类，分好后再在六人小组里相互沟通一下自己的分法，并说说你这样分的原因。（不会的同学能够恳求小组其余成员帮助）（学生疏组进行分类、研究。教师巡视各组状况，要点指导学生谈谈分类的标准是什么）3．全班展现。师：哪个组先来说一说你们共有几种不同样的分法，各是怎么分的学生经过视频展台演示分类方法，并说出每一组四边形的特色，再试一试给每一组四边形起一个名字。（只需学生的原因充分，就应实时予以必定和激励，关于说得又多又好的小组授与“智慧星”。）师：还有哪个组有增补或有不同样建议的（赞同各组分类方法多样化。）师：依据学生的讲话，置疑为何这样分你的原因是什么．试一试归纳。师：智慧老人看到大家研究出了这么多种分法，他也带来了一种分法（课件演示），与你们的同样吗智慧老人为何这么分呢A组：①③⑥组：②④⑦组：⑤

⑧指引学生找出同一类图形的特色，并用自己的话谈谈平行四边形、梯形的特色。在学生明确了以上各组图形的特色此后，教师要点指导：组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。组的图形两组对边都不平行，就叫做一般四边形。（活动企图：教师指引学生依据不同样的标准给四边形分类，在独立思虑的基础上，组织学生进行合作沟通，并分类摆放，再说一说分类的依据是什么。这样，学生充分展现自己正确或错误的分类方法，培育学生的着手能力和解析能力，并经过图形的特色明确认识了平行四边形和梯形。）活动二：填一填、画一画。1．填一填。独立达成教材P29的“填一填”，同桌沟通想法，个别报告。（多媒体演示）图形是平行四边形。图形是梯形。2．画一画。让学生在教材P30第2题供给点子图上画出指定的图形，在画的基础上，指引学生用自己的语言谈谈这些图形的特色，意会这些图形的特色。（幻灯片展现）（评比画得最好的同学，将作品进行投影展现并予以激励。）（活动企图：在练习中进一步加深对各样四边形特色的理解。经过着手填一填、让学生直观地鉴识平行四边形和梯形。经过画一画，让学生进一步意会这些图形的特色。）活动三：议一议。师：同学们，感谢你们给四边形家族的成员分类，你们今天表现很好！调皮在图形王国游乐的时候碰到了一些难题，你们能帮助他解决吗小组议论：1.平行四边形包含长方形和正方形吗长方形包含正方形吗正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系报告结果：1.由于长方形和正方形不单两组对边平行，并且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特其他平行四边形。2.长方形是包含正方形的。3.它们之间关系以下：平行四边形长方形正方形（活动企图：经过议论的形式，让学生经历新知的研究过程，进一步认识正方形、长方形、平行四边形之间的关系，培育学生的归纳归纳能力。）三、牢固新知。师：今天大家学得特别认真，老师对大家的表现也很满意，下边大家一同去参加图形王国的技术大赛，怎么样（生：好）假如谁在活动中表现优秀，成为了优越者，谁就会获取图形王国里的一份特别礼品！比赛项目：谁是小小魔术师（教材P30第3题。）（让学生课前准备好的图形，独立达成，小组沟通剪法，个别展现。）只剪一刀，把一个三角形分红一个三角形和一个梯形。只剪一刀，把一个平行四边形分红两个平行四边形。只剪一刀，把一个长方形分红两个梯形。只剪一刀，把一个长方形分红三个三角形。教师实时指引学生进行上述活动，培育学生思想能力和空间观点，关于优越者赏赐炫耀和奖赏。（设计企图：为牢固所学知识，发展学生思想，教师设计技术比赛这样一个活动，变课本的练习为“谁是小小魔术师”这个技术比赛，学生兴趣盎然，并且不同样层次的学生都有所收获，充分表现了“不同样的学生在数学上获取不同样的发展”这一课改理念，让学生人人都获取成功的体验。）四、谈一谈自己的意会。师：我们今天快乐的图形王国之旅就要结束了，谈一谈你的意会，你有什么收获（激励学生回想所学的知识，畅聊学习的方法和本课的收获。）（设计企图：将传统教课中的总结变成“谈谈自己的意会”，拉近了师生距离，经过学生自主总结梳理知识，充散发挥学生学习的主体作用，也起到了很好的复习知识、归纳知识的目的。）【板书设计】四边形分类平行四边形①③⑥两组对边分别平行梯形②④⑦只有一组对边平行一般四边形⑤⑧两组对边都不平行【教课反省】本课的教课我设计了“激趣导课----分类研究、合作沟通----牢固新知（技术大赛）-----谈一谈自己的意会”这样五个环节进行教课，以自主研究、合作沟通的学法为主，让学生主动参加知识形成过程，培育学生获取知识的能力。学生学习知识是发现、创办的过程，所以，在讲堂教课中既要重视学习结果，更要重视过程，指引学生主动去研究，自己去发现。在讲堂上我为学生创办了一系列的活动，如分一分、填一填、画一画、议一议、剪一剪等活动，让学生在做中学、学中做、做中悟、悟中创。经过学生着手、动眼、动脑、动口这样多层次的感知，多角度的思虑，把四边形进行形象直观分类，归纳出抽象的特色，让学生的知识增加，能力获取同步的提升和发展。为了增强学生对四边形知识的理解，同时培育学生的着手能力和合作意识，本节课展开自主学习、小组合作的学习模式，感觉很好，主要表现在一下几个方面：部署学生课前制作四边形学具，学生制作的过程中获取了乐趣。让学生以小组为单位比较图形之间的差别性，学生在比较过程中，经过实质的触摸、察看，分类，直观认识平行四边形和梯形的特色。在“谁是小小魔术师”环节，让学生自己着手剪，剪出要求的图形来，着重