初中英语教案《Unit6Doyoulikebananas》教案2

unit6Doyoulikebananas？一、教材解析本单元主要内容是以围绕“Food”教课活动，学习动词like的一般现在时的用法。在已学习用“Doyouhaveasoccerball?”来确认物件所属及对各项运动的看法和感觉的基础上，进一步以“Food”为话题议论个人的爱好问题,指引学生养成优异的饮食习惯，认识健康食品的观点。所以本单元是持续学习牢固上一单元开始涉及的一般现在时态，拓展生活中饮食方面的词汇，让学生学会擅长表达喜爱和不喜爱的感情。本课是第一课时，涉及到不同种类的食品以及学生经过句型的学习学会互相咨询对食品的喜恶，此中图片与词语的匹配，听力以及结对活动的设置使难度层层递进，更有梯度。二、教课目的（一）语言技术目标1.能够咨询对方或他人的饮食爱好。2.学会用两种不同样方式回答和表达个人喜恶.(二)语言知识目标1.掌握并正确运用常有的食品名称及其余词汇：hamburgers（汉堡包）,tomatoes(番茄),Frenchfries（薯条）,pears（梨子）,oranges（橙子）,icecream（冰淇凌）,salad（色拉）,bananas（香蕉）,strawberries（草莓），have（吃）。认识并掌握可数名词以及不行数名词的用法。3.掌握并运用目标句型：--Doyoulikebananas?--Yes,Ido.No，Idon’t.--Doeshelikesalad?--Yes,hedoes.No,hedoesn’t.(三)感情态度目标经过对食品爱好的发问，能加强同学之间的互相认识和培育合作精神。学生对四周的事物要专心地察看，做个生活的有意人。三．教课重难点（一）教课要点：掌握要点词汇：记住常吃的食品名称，包含水果和蔬菜等。要点句型like的一般现在时的用法（一定句、疑问句及否定回答）能用“Doyoulike?”“Yes,Ido.Ilike./No,Idon’t.Idon’tlike”“Doeshelike”“Yes,hedoes.Helikes/No,hedoesn’t.Hedoesn’tlike”目标句型咨询他人对某事物的喜爱与不喜爱的感情态度。（二）教课难点：可数名词与不行数名词的运用。运用本课时要点词汇和句型表达喜爱和不喜爱的这种感情。四、学生解析学生在以前已经学习并掌握了一些运动器材的单词以及表达所属关系的句型，而且已能用形容词等来表达自己的看法，这个单元是以食品作为话题睁开喜恶的议论正好吻合学生的表达欲念，食品这个话题很能引起学生的兴趣，更能激发学生张口说英语的欲念。在上节课因为还有些时间，所以趁便让学生接触有关食品的单词，这节课则要修业生更加深刻地了解它们的用法。上一单元开始涉及的时态之一的一般现在时,学生还很简单犯错,比方将Yes,hedoes.写成Yes,hedo.语感不强,还有少量学生还不能够张口表达以前的目标句型，还需要战胜对语言科目的说和读的羞怯感。他们学习英语既感觉好奇又担忧，希望能获得他人的一定。所以我在教课活动中尽量让他们参加到活动中来，有更多的时机来说英语，减少他们的害怕感，经过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的。五、教课过程Step1.DutyreportAstudentgetstothefrontandreadsthewordsthathaslearnedyesterdaywiththerisingtoneandfallingtone,thentheothersreadafterhim.设计企图：每节课前的学生用两种语调朗读，其余学生有意识地跟读，这样不单能够检查该学生的单词记忆，还能够察看其余学生的单词发音，给学生创立更多的朗读英语的机会，别的，用两种语调朗读能够更好地表达单词词在疑问句的音调。Step2WordcheckShowsomepicturesaboutthefood.Andaskandanswerbyusingthefollowingsentences.What’sthis/that?What’rethese/those?It’sabanana.They’rebananas.It’satomato.They’retomatoes.It’sstrawberryThey’restrawberries.（板书）It’sbroccoli.It’ssalad.It’asalad...Q:Whydoweadds,es,iesattheendoftheword?Q:Howmanywaysaretheretobecomethepluralformofthewordhere?Q:Whycan’tweuse“a”or“an”beforetheword“broccoli”?Q:Whycanweanswerinthesetwoways?(It’ssalad.It’asalad.)GetSstomakeaconclusionofthecountablenounsanduncountablenouns.设计企图：经过单词的复习检测，学生能够更好牢固上一节课的主要内容，为本节课进一步学习打下基础。学生用两个不同样的句式问答来察看学生对于名词单数、复数和不行数名词的用法，以及用问题的方式指引学生自己去总结归纳名词单复数形式和不行数名词的运用。Step3.WordgamesThenameofthegame:What'smissing?“or"What’remissing?"什么不见了?Q:Whydoweuse“is”or“are”inthesentencetoask?Whatismissing?Whataremissing?Ss:Ahamburgerismissing.Tomatoesaremissing.Broccoliismissing...设计企图：学生喜爱游戏，以此提升他们的学习兴趣。在游戏过程中，激励学生运用is和are来表达，即再词牢固单词，又重申了名词单复数及不行数的用法。这一活动还提醒学生对四周的事物要专心地察看，做个生活的有意人。Step4.WordmatchT：Nowlet’sgotothefoodshop.PleaseopenyourbooksandturntoP31.Look,therearemanypeopleandlotsoffoodintheshop.--Ilikebroccoli.Whereisthebroccoli?Howdoyouknow?--Iliketomatoes.Wherearethetomatoes?Howdoyouknow

？Ss:BroccoliisC.TomatoesareG

..

（

Weknowthem

fromthedialogue.

）Ssmatchthewordswiththepicturesandchecktheanswersonebyone.设计企图：在这个图片与单词配对过程中，花椰菜和西红柿两个图片难度值比其余的都大，所以我把它们取出来一起解析，指引学生从对话中能够判断，降低难

度，在学生的回答的过程中又再次让学生运用is

和

are

的用法。Step5.listenandpracticeT:Look，theyaretalking.Pleaselistencarefullyandnumbertheconversations1-3(SectionA1b).Wecanaddthesentences：Doyoulikebananas?Yes,Ido.Ilikebananas.Doyousalad?No,Idon

’t.Idon

’tlikesalad.GetSstolistentothetapeandreadafterthetape,payattentiontotheintonationandpronunciatiion.Ssworkinpairs.Practisetheconversationabove.Thenmakeownconversations.设计企图：培育学生的小组合作精神，又能让学生在实践中学习，同时牢固本节课的要点句型，达到学致使用的目的。经过听力的练习和录音的跟读，学生能更好地学习这一句型，有更加好的语音语调。其实在以前学生已经学过一般疑问句以及其一定回答和否定回答：Yes,Ido.No,Idon

’t.

所以我增添了两句一定句和否定句

Ilikebananas.Idon

’tlikesalad.

就此学生对于一般现在时的一定句和否定句能够渐渐来

学习，为后文的学习打下伏笔，做好铺垫。T：Let’slookatthepicturesandanswerlikethis:They

’rehamburgers.It

’sbroccoli

.Ilikethem.Whataboutothers?Whatdotheylike?Let’slistenandcirclethefoodyouhear.(SectionA2a)Q:Howmanywordshaveyoucircledincludingthewordhascircled.Checktheanswers.Listenagainandfillintheblanks.(SectionA2b)HelpSsandchecktheanswers.Q:Let’shavesomeicecream.（板书）Wehavelearnedtheword“have”.Whatdoesitmeanhere?Givemesomeexamples?Ss：Ihaveabaseball.

（板书）设计企图：要修业生听一段对话，尔后回答一些问题。的是为了让学生能练习、听写这些语言结构，达到学致使用。

检查学生的听力状况。活动目学生对于录音的听力仍是比较害怕的，所以在听力以前都能做一些铺垫，这样能够更好地降低听力的难度，加强学生的自信心。对于They’rehamburgers.It’sbroccoli。等的回答能够又进一步检测学生对于名词的复数和不行数名词的用法。对于have一词的不同用法,学生主动去吸取找寻累积知识能够更好地记忆,这也是培育学生优异的学习习惯。Step6Sentencegames

（Memorygame）T：Let’splaygames.Listentootherscarefully,thenIquestions.

’llaskyousomeGame1.(Rule:Pleasedon

’t

repeatothers.)A1:Ilikeapples.B1:Ilikebananas.C1:Ilike.Asktheothers:WhatdoesA1like?S1:Shelikesapples.S2:Shelikes.Game2A2:Idon'tlikeapples.B2:Idon’tlikebananas.C2:Idon

’tlike.(Rule:Pleasedon

’trepea

tothers.)Asktheothers:Whatdoesn

’tA2like

?S11:Shedoesn’tlikeapples.S21:Shedoesn’tlike.Game3Askthestudentsthelikesanddislikesofdifferentstudents.PointatA1andaskT:Doesshe/helike

?Ss:Yes,she/hedoes.She/Helik

es.No,she/hedoesn

t.She/Hedoesn

tlike

(

)设计企图：学生在游戏中不单要修业生能表达自己对食品的爱好，还要学会认真聆听他人，养成优异的习惯，这样才能更好地参加游戏中来。在游戏中很自然地导出本课的学习要点和难点，而且game1和game2对于game3是一个铺垫，游戏拥有梯度，为最后的游戏服务，进而分解了难点，打破了难点。Step7PairworkT:Let’slookatthepictures.What’shername?What’shisname?Pleaselookatthefoodthattheylikeanddislikeandaskandanswerinpairs.设计企图：这一环节利用模拟情形的设置就是为了检测学生的语用能力，能够培育学生初步综合运用语言的能力。这样的活动既能够培育学生的合作意识，又能在情形中用现在进行时社交，牢固了本节课的要点句型，进而打破了难点，达到学致使用的目的，还促使学生在学习过程中学会认真察看。Step8conclusionWhatcanwelearnfromthislesson?设计企图：课堂小结能够让学生把这节课全部所学的东西都回忆一次，有助于更好地记忆。Step9Homework1.FoodsurveyAskyourclassmatesaboutthefoodinthechart.Findoutwhattheylikeanddislike.就表格中的食品向同学发问，找出他们喜爱的和不喜爱的食品。（SB4）2.Copythewordsandsenetencesthatlearnedandlearnthembyheart.3.DoexercisebookI.设计企图：非机械，有特色地抄默写单词和句子两次，这是一种古老的但是比较受用的记忆单词的方法。食品检查有