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vmware-软件定义存储(VSAN)整体介绍体积面积容积计算公式体积面积容积计算公式

/体积面积容积计算公式（1）1.长方形的周长=（长+宽）×22.长方形的面积=长×宽3.长方体的表面积=（长×宽+长×高＋宽×高）×24.长方体的体积=长×宽×高5.长方体四壁面积=（高×长+高×宽）×26.长方体的棱长和=（长+宽+高）×47.长方体（正方体、圆柱体）的体积=底面积×高

（2）1.正方形的周长=边长×42.正方形的面积=边长×边长3.正方体的表面积=棱长×棱长×64.正方体的棱长和=棱长×125.正方体的体积=棱长×棱长×棱长6.正方体四壁面积=高×棱长×4（3）1.三角形的面积=底×高÷22.平行四边形的面积=底×高3.梯形的面积=（上底+下底）×高÷24.正方体或长方体的高=体积÷底面积

格林童话-人物介绍格林童话-人物介绍格林童话-人物介绍人物介绍白雪公主：白雪公主是一位美丽、可爱、善良的女孩，继母嫉妒她的美貌，多次想谋杀她。她无意中逃到七个小矮人的家中，被恶毒的王后知晓，用毒苹果将她毒死，后被王子救起，过上幸福生活。灰姑娘：灰姑娘是一位勤劳、善良、坚强的女孩，虽然被继母百般刁难，依然抱有对美好生活的向往。她在国王举办的舞会中邂逅王子，离场时落下的水晶鞋使俩人重聚，最终快乐的生活在一起。小红帽：小红帽是一个可爱活泼、天真无邪的小女孩，但是她因不会辨别真假，轻信狼的话而被狼吞掉，最后幸运地被猎人救出。莴苣姑娘：莴苣姑娘是一个美丽单纯，而又向往自由的女孩，她那一头长发是女巫上下高塔的梯子，同时又因她的长发而偶遇王子，两人经历磨难，最终获得幸福。王子形象：本书中王子的形象，多半是主动积极、勇敢、是权利与富贵的象征，也是公主与平民少女的救赎者。老兵:《蓝灯》的主人公，他心怀怨恨，屡遭背叛，内心却富有正义感。后来他得到“蓝灯”这个宝物后，将一切邪恶势力扫平。

雨后小故事雨后小故事

/雨后小故事事情是这么回事。五点半下班，在湘府路口等站134。由于134属于跨越城郊结合部的农用车，所以班次又少又拥挤。

等到六点，车来了。前面上不去，只好刷了卡站后面。人多狐皮捞味重，只要往天窗的位置移动，以求得稍微新鲜点的空气。

刹那间发现，紧挨着我身旁站着一个小一号的特仑苏MM，身高一米五左右，杨柳腰脉脉春浓，樱桃口微微气喘。星眼朦胧，细细汗流香玉颗。最要命的是，一米五的身高隔我的眼睛刚好二十来公分远，一不小心斜视了下，立马看见特仑苏了。。。。。。。

话说我上车前一直拿着手机在群聊，这个时候这个姿势这个角度这个视线，岂不是一看就像在搞偷拍的？

我为了显示我正人君子的一面，为了证明我专一的一面，我故意把群聊提示声音开得最大，一边作死的跟颜妹猛聊，以求得手机不停来消息不停的回复。

但是，由于人太多，我又背着个大邮差包，无法做出转身动作避嫌疑，我也只能默默流泪一边把注意力全力放在群消息上一边详细述说我所看到的细节情况一边时不时的斜视一眼，当时几次三番受到蛊惑要拍下特仑苏以证明我不是在打别港都被我义正言辞的拒绝了，这种情况岂是一般男人不吞唾沫的？

一直忍到我下车，才松了一口气，不过顿时思绪万千。万一人家姑娘错以为我早就在偷拍的话，怎么办？我岂不是恰亏了？反正都已经被误解了，为什么不干脆一不做二不休呢？浪费这么好的角度这么好的造型，仿佛就是专门在摆拍一样。。。。。

后来，经过我专一的本质过滤，我想通了好多。我其实是在帮小号特仑苏姑娘挡枪眼啊，我一个人不小心看到了，但是我挡住了全车厢更多色狼的犀利眼神。我不禁被我大无畏的牺牲精神所感动，这是多么可贵的一种精神啊。不但坐怀不乱，还没有偷拍，还帮姑娘挡住了其他红外线眼的扫视。一举三得啊！要是我一不小心偷拍了人家姑娘的特仑苏。。。。那姑娘的名誉就毁了啊！！！！！我是多么的善良啊！！！！今天做了一件大好事！！！！我应该表扬我自己！！！！！我对我的特仑苏是多么的专一啊！！！！

说课稿说教法说课稿说教法

/说课稿说教法教师说课之说教法一、说教法的选择教法选择，一般包括两个方面的选择依据∶(一)依据教学原则教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。(二)依据教学目标各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择教学方法仅具有方向意义而无直接意义。对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标∶学期的目标、单元的目标、课时的教学目标。教学目标将学科教学的一般性任务具体化了，便于操作和检测。不同的教学目标，就需要选择不同的教学方法。英语学科说课时说教学方法包括哪些教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。9、合作学习法：让学生通过参加pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。篇二：说课稿,说教法三、说教法：（一）确定教学目标：（二）选择教法的原则和依据：2、根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学力。（三）教法设计：归纳为以下四点1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。地形、气候是影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素。利用已有的气候、地形分布的知识，推测（探究）我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，并说明理由。整个过程运用“相邻发展区”的原则，既是对前知识的复习与综合，让学生体验地理学习方法，又完成新课教学目标，且印象更深。教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。2、探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。5、充分发挥多媒体辅助教学优势，真正体现形式服务于内容，手段服务于理念。恰倒好处地使用电脑多媒体，能使课堂增色，效率提高。如土地生产力的变化规律，以图片引发学生思考；土地利用问题，以漫画渲染课堂气氛，拉近与学生的认识距离；人均耕地减少问题，以动画强化课堂情绪；全课以多种链接调用各种资源，回顾旧知。篇三：海燕说课稿说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。《海燕》说课稿各位评委、老师：大家下午好！我今天说课的题目是《海燕》。下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。一、说教材（一）教材作用：高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。它被编排在人教版八年级下册第二单元。是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。（二）教学目标：根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。2、过程和方法目标：分析海燕的形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。3、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。（三）教学重难点：根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课文的教学重难点确定为：1、重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。2、难点：象征手法的运用；结合实际把握“海燕”精神的现实意义。（四）学情分析本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。二、说教法《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：导入课文——情景法初步感知——诵读法分析形象，品析语言——点拨法把握主题，学习写法——讨论法知识迁移——练习法三、说学法《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：1、情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。2、读书入境法：训练学生朗读感知的能力。3、勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。4、合作探究法：培养学生合作探究的能力。5、发散联想法：发展学生的发散思维能力。四、说教程我打算用两个课时完成本课文教学，第一课时：文本解读。第二课时：拓展实践。主要有下面四个教学环节：第一环节：情境导入美国著名的教育家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”因此，在课的开始我利用多媒体播放一段海燕搏击长空的视频，然后师生共同点评，教师引导学生在感受海燕雄壮美的同时，进入到《海燕》散文诗的学习，并激发他们去寻找《海燕》的美。设计说明：让学生由视觉感官导入新课学习，以激发他们的审美情趣和阅读兴趣。第二环节：多样诵读《海燕》是一首充满激情的散文诗，所以教学中要抓好朗读这一环节，我采取了以下三步：第一步：教师配乐范读。要求学生认真听读，在听读中画出文中的生字词；把握文章的朗读基调。在听读后教师引导学生一一落实完成。具体步骤如下：1、要求学生给生字词正音，教师订正明确。2、师生共同探讨本文感情基调，研讨部分句段的朗读技巧。第二步：学生自由朗读。要求学生按照前面老师的指导，读好停顿、重音、语速，读出感情，在反复朗读的基础上，整理出文中的艺术形象及描述的画面。然后教师指明学生回答文中塑造了哪几个艺术形象，描述了哪几幅画面并简要说明之。第三步：指明学生诵读。请学生选择自己喜欢的画面段落展示朗读才华，要求放声动情，读出诗情、诗意、诗味。并在朗读中初步感知艺术形象的特征。设计说明：为了突破朗读这一教学重点，主要训练学生“听”、“读”的能力，并在反复朗读中把握课文内容，感受文章洋溢的激情。第三环节：揣摩品味《海燕》是篇意蕴很丰富的文章，我们必须深入研读。为了突破教学重点难点，我结合教学目标，设计了以下两步：第一步：自主学习：1、教师引导学生跳读文本，用勾画圈点法找出描写海燕神态、声音、动作的词句并进行自主品析，进而归纳出海燕的性格特点，体会本文用词的准确。在此过程中，教师可有的放矢，适时点拨，如：准确的用词（“飞翔”、“飞舞”、“穿过”、“掠起”等）、恰当的修辞（比喻、拟人、反复等）。性格特点（勇猛矫健，英勇无畏，充满自信等）从而完成对语言的品析、对海燕性格的归纳。2、插播一段反映列宁领导的俄国第一次大革命的短片，意在交代时代背景，让学生准确理解海燕的象征意义，进而领会无产阶级先驱者的战斗精神，从而完成对海燕形象的分析、主题的挖掘、象征手法的理解等重难点的突破。第二步：合作探究：教师先要求学生研读文本，采用合作讨论法完成下面的思考题。在学生初步讨论的基础上再明确答案。思考题：1、暴风雨到来前海面景象有何变化？这是什么描写？作用何在？2、文章为什么要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？3、文章采用了象征的手法，作者对不同形象赋予了不同的意义，请找出文中相应的描写，联系时代背景，想想它们各象征了什么？4、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？5、文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。设计说明：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。此环节正是在教师的引领下，让学生经历了走进文本、品味文本、感悟文本的过程。第四环节：拓展实践。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应着重培养学生的语文实践能力。这种“实践能力”，不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸，还应该包括知识向能力的转化。为了达到这个目的，我设计了几种练习，具体步骤如下：第一步：想：引导学生由海燕形象联想到海燕精神及相关的人和事，进而让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。第二步：说：请学生从语言风格、形象塑造、写作技法三方面用概括性的语言说说：《海燕》美在——？（提示：准确生动的用词、灵活多变的句式、圆熟精湛的技巧、搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信??）第三步：写：播放一段动物世界，让学生利用课内学到的方法技巧进行描写。（提示：可以抓住动物的姿态、动作等进行直接刻画，也可以从侧面进行描写。用恰当的词语和修辞手法。）此环节时间可灵活运用，时间充足就课堂写作，否则在观看完影片后将写作部分移至课下作为作业。设计说明：为了延伸拓展课堂教学的内容，在领会“海燕”精神的内涵后，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义，培养积极乐观的人生态度。同时培养学生知识迁移的能力和实际运用语文的能力。五、说反思新课程改革的基本理念是“注重倡导自主、合作、探究的学习方式。”“让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过开展多样诵读、圈点批注、小组讨论、说话写作等多种形式的活动，把体验、感悟权利还给学生。同时借助实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中一一落实教学目标，最终突破教学重点和难点。我的说课到此结束，谢谢指导。篇四：说课之说教学方法常用过渡句说课之说教学方法常用过渡句华图招教产品中心老师在教师招聘面试考试授课辅导过程中发现，考生在写说课稿时，逻辑顺序都是使用一二三来表示。这种形式的逻辑比较单一，考官听不出新意。在说的过程中，考生也没办法完全用一二三这样简单的逻辑形式来表示清楚模块之间，模块内部的关系，从而导致说课逻辑的混乱。倘若能有一些比较合适的过渡句用在说课各个环节之间，不仅能够让考生自己明确各个逻辑之间的关系，便于说课稿的记忆和理解，同时，也能让考官产生耳目一新的感觉。华图招教产品中心老师在辅导过程中也发现考生们对于这样的过渡句的需求还是很大的，所以现整理出一些优秀的关于教学方法的过渡句，来让各位考生的说课变得更加精彩。?古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：___________。?基于本框题的特点，考虑到本校学生及自身实际，我确定如下教法：____________。?有效的教育，必须采用学生乐于和适于接受的方式，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的方式去探究，发现并解决问题。从而达到课程目标。因此，我确定_____________教学方法。?依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，进而增强学生参与教学活动的主动性、积极性，提高学生运用知识的能力与技巧，从而突出“学生是学习的主体”这一教学理念，本课主要采用了______________等教学方法。?教学是生命相遇、心灵相会的过程。新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，主要采用_________学法。?捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”本节教学以调动学生积极性、主动性，加强学生的参与和交流，激发学生兴趣，引导学生积极思考为目的，确定以_______为主______为辅的教学方法。?本学科的重要作用之一就是要培养人的实践能力。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，1展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。所以，我确定本课的教学方法为_____________。?我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面还采取了以下方法：__________?课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，因此教的方法无疑是决定教学成效的重要因素之一，根据教材的安排，学生的现有知识水平，结合本课/本框题的内容，我确定采用如下教法____________?课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。在遵循“让学生主动参与、自主探究”的理念指导下，我确定如下学法：____________。?我依据“教学有法、教无定法、贵在得法”。同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：____________。?新课程理念坚持的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法：__________。?让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：______________。以上就是华图招教产品中心老师为各位考生整理出的比较好记和常用的一些关于教学方法的过渡句，希望对各位考生在准备说课稿的过程中有所帮助。考生们一定要勤加练习，尽量选择合适的过渡句记下来，这样面试说课考试时，就可以省去很多思考的时间，还会给考官呈现一个漂亮的说课。最后华图招教产品中心各位老师祝愿各位考生在教师招聘考试面试中取得理想的成绩。2篇五：小学语文说课怎样说教法《小学语文说课怎样说教法》笔记一、“说教法”的要点“说教法”的关键在于：说出“用什么方法、怎么样教？”和“为什么用这个方法、这样教？”说清小学语文教法，要注意几个要点：第一，要说清本片课文所采用的最基本或最主要的教法是什么，采用这种教法所依据的是什么教学原理或原则是什么。第二，要说出本课时所选择的几种主要的教法和运用环节，以及组合运用这些教法将达到的预设目标及其依据。第三，要重点说清运用何种方法解决重点、化解难点。第四，要体现语文课程的特点，让学生在读书、品悟、想象、怡情、拓展、探究的过程中学习。第五，要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。二、小学语文“说教法”的内容要点第一，要重视体现直观性、情境性。第二，要注意教法的探究性、自主性、示范性、巩固性。第三，要注意教法的针对性、生成性、工具性。第四。要注意教法的人文性、多样性。第五，要注意体现教法的主、辅结构。三、教法选择的原则第一，导读原则第二，导思原则第三，导练原则第四，导趣原则四、怎样选择教法第一，情感类课文的教法选择。这类课文包括有记叙文、诗歌、散文等。在小学阶段教学这类课文时，教师多侧重利用多种手段创设相关情境，使学生在读词读句的过程中不知不觉入情入境，进入课文所描绘的“角色”，在教师的指导下尝试用心、用情于文本、于作者对话，促进对文章内容的理解和感悟。第二，哲理类课文的教法选择。这类课文包括有寓言、童话、文言文等。这类课文的教法在知道学生学会词句、弄清文中的“事”的基础上，还得引导学生通过读懂“事”悟出其中蕴含的“理”，然后再拓展延伸，使学生明白这个道理在现实生活中的普遍意义和知道作用。所以教师多采用情境、对比、体验、质疑等方法组织教学。第三，形象类课文的教法选择。教材中选入的写人的记叙文一般都属于这类课文。它要求通过引导学生细读人物的外貌或语言、神态、心理以及环境描写等当面文句。去分析、推敲、揣摩、品悟，通过自己的感悟，构建于人物的对话，使得文中的人物形象栩栩如生地展现子啊学生面前从而走进文本、走进人物的内心情感世界，准确把握文章的中心内涵。所以教师通常较多运用情境法、启发法、质疑法、发现法、思路法、直奔中心法等组织教学。第四，观察类课文的教法选择。这类课文包括部分科普文、写景状物类散文。这类课文的教学，除了赏析文中的美景、获得有关的知识、懂得相关语句的描摹效果之外，关键还在于指导学生学会用定点、换点、比较、反复、全面等等多种观察方法没运用从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、从外到内、从内到外、从整体到局部、从局部到整体等观察顺序观察事物，并能将观察到的材料进行分析、比较、综合等处理。既获得尤为文句的体验，又习得观察描写方法。所以教学这类课文，教师的侧重点不同，教学设计的程序大多不同，因为多种方法均有运用。第五，事件类课文的教学模式。小学语文教材中一般的记叙文（特别是记人为主）大多属于这种类型。这类课文的极爱学关键在于引导学生通过读书，指导其从时间、地点、人物这三个基本要素理清事件的起因、经过和结果，从而弄清事件的来龙去脉，理解事件的核心、人物的品质、文章的主旨。这类课文的教法与想象类的课文的教法选择有较多的相似之处，可以采用导读法、情境法等多种方法展开。其次，小学语文重难点突破采用的教法，较常用的：第一，问题归一法。第二，分步解决法。第三，导读铺垫法。第四，质疑问难法。第五，嫁接迁移法。第六，示范点拨法。第七，动手操作法。第八，媒体演示法。

护士基本礼仪护士基本礼仪

/护士基本礼仪护士礼仪什么是护士礼仪？指护士在医院及人交往中，应遵守的基本道德和行为规范，自始至终地以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的完整行为。护士礼仪规范基本要求

仪表端庄大方表情真诚亲切语言准确诚信条理清晰严谨举止规范得体第一部分：护士仪表仪容规范着装燕尾帽：整洁无皱褶，高低始终，短发前不遮眉，后不过衣领，侧不掩耳，长发要挽发髻，发饰素雅庄重。不准长发过肩，流海过长护士仪容护士的服装与服饰护士工作时的着装：整洁、庄重、大方，衣帽整齐，挂牌上岗护士服：清洁、平整、合身，宽松适度，内衣衣领及袖口不外露，衣裙长短适中，松紧适度，着裙装必须着肉色长筒袜，裙摆不可露于护士服外着装要求：工作中需要注重的细节1、全部扣子要扣好2、缺扣子要尽快订上3、工作服上禁止粘贴胶布4、衣兜内忌塞鼓满5、袖扣扣齐，使自己袖扣不外露仪表外观五禁：一禁残破二禁污渍三禁异味四禁粘有脏物无禁褶皱不平上岗装饰规定：过度装饰影响诚信形象禁止佩戴戒指、指环、手链、手镯禁止佩戴耳坠、耳环、耳钉禁止留长指甲及涂染指甲禁止涂抹浓郁气息的香水禁止戴夸张的项链，提倡不戴项链禁止化浓妆，上班要化淡妆病人看病来医院，需要的是语言美、行为美、仪态美、技术精湛的医生、护士，而不是商业形象先生、小姐。更何况饰物不仅会妨碍工作，也是医院内交叉感染的媒介体，接触各类病人，会划伤病人、划破手套、脱落污染、不便于手的清洁消毒。目光交流的职业风格坦诚亲切、不卑不亢的适度对视，自然平时、锁定对方的目光交替着将目光落在对方眼一下颈部以上部位，让余光自然的看到对方表情微笑交流的职业风格微笑服不仅是礼貌，它本身就是一种劳动方式，是护士以真诚态度取信于病人的重要方式。微笑是无价的，胜过千言万语，它不花费钱财，但可以创造财富和口碑。护士的形体语言风范

行姿站姿蹲姿

手势鞠躬坐姿行姿行姿：行走的过程中要抬头、挺胸、收腹、提臀、以胸带步、自然摆臂、步履轻捷、而不左顾右盼、步履紧张有序护士的正确站姿站姿：挺胸、收腹、头正、颈直、肩外展，臀部收紧，两手在身体两侧自然下垂或紧握与腹部前，双腿并拢，两脚稍分开，身躯正、直、重心上提站姿基本站姿：双手自然下垂，抬头挺胸收腹标准站姿：在基本站姿的基础上，将双手相握放于小腹部即可礼仪站姿：是在特殊场合需要的。如礼仪服务。站姿你的肢体语言表达你内心真实想法蹲姿适用情况：整理工作环境、捡拾地面东西蹲姿：高低式要求：下蹲时右脚在前，左脚稍后，两腿靠紧向下蹲，左膝低于右膝，基本上以左腿支撑身体坐姿坐姿：体现出谦逊、诚恳、娴静、端庄，上身端正挺直、两腿并拢后收，并且双手置于腿上。切记粗俗失雅、懒散的感觉的坐姿手势招手礼：向远距离的人打招呼时，伸出右手，右胳膊伸直高举，掌心朝着对方，轻轻摆动。不可向上级或是长辈招手。欢送礼：送别礼，五指并拢伸直，抬高至耳旁，向左右摇摆，同时送上温馨祝福，直至病人走远。引领礼仪引领：为他人指路时，四指并拢，拇指向内侧轻轻弯曲，以肘为轴向指引的方向伸出，以指示方向。同时要有目光交流，切记在正确的站位。鞠躬点头、问好礼：面带微笑，行15度鞠躬礼，头和身体自然前倾，低头比抬头慢。表示感谢：行30度鞠躬礼表示非常感谢：行45度鞠躬礼工作环境中的让宾礼节是护患沟通、表达尊重的礼仪体现护士标准规范、有礼有度的职业素质表达问候、感谢、欢迎、送别等办公行为礼仪一明朗而亲切的态度与同事打招呼在办公区或病区走动时将脚步放轻谈话时压低声音，力求不打扰他人离开办公桌时将椅子归回原处去他人办公室或病房前先敲门再进入称呼语爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、XX先生、XX女士、职务、小朋友手机电话礼仪震动、静音或关机查房、操作、门诊、沟通谈话中，让病人觉得，在你的心里，他是最重要的--这也是非常受病人欢迎真诚沟通低声对讲：公共场所接打电话时，不干扰别人接打电话礼仪接到找人电话礼仪拨打电话礼仪接到通知电话礼仪进出电梯当于客人（病人）同乘进入有人操控的电梯，应后进先出，便于引领当进入无人操控的电梯，应先进后出，控制电梯当电梯满载，要让客人（病人）先乘，自己主动退出平时出入电梯先来后到依次进入由外而内依次而出上下楼梯靠右侧上下行。左侧留出，方便有急事者通过与客人（病人）同行时，把扶手侧让给客人（病人上下楼梯时，提醒同行人（病人）脚下留心，不进行交谈若为引领者，应侧前行，不应位居被引导者之后若楼梯过陡，应主动在前行走，以防身后之人或有闪失

一对一教学感悟一对一教学感悟

/一对一教学感悟一对一教学感悟本人从事一对一教学已两年有余，看着同学们大幅度的进步，再回想两年来个性化教学的点滴，感触颇多，一对一，与学校教育几乎完全不同。第一：备课不同，教师角色需要调整。一对一的教学对象为单个学生，教师的教学主体是一个具体的人，所以教师的备课要有绝对的针对性，包括备学生的性格，学习习惯，思考习惯，甚至生活习惯，家庭环境，与人沟通的方式，及他的好恶等等。这就让老师彻底从学校教育的至上地位转到了服务层面，所以教师对于自己角色的转换需要尽快调整和适应。第二：授课知识容量增加。一般情况下，学校的课堂容量较小，一节课只有四十分钟。而一对一就要两个小时。如何使学生在两个小时里学到在学校不一样的知识，而又能巩固原有的知识，并且要提高解题能力，需要教师对知识进行整合，尽可能让学生完全消化。而且课堂容量要大，要让学生吃饱，感觉有很大的收获。第三：教师要与学生交朋友。一对一是一种教师与学生零距离的接触，如果要提高学生的成绩，首先要找出问题的症结所在，那就要与学生沟通，做学生可以信任的朋友，与他交心。但必须在学生迷惘(不论什么原因)时，随时对他的行动和思想加以指导，让他明白你是他的"良师和益友"。以人格的魅力影响他的学习和生活。对于不同性格不同基础的学生，我个人根据自己的教学经历，有以下几点总结：1.对于性格内向，基础又较差的学生，开始时教师尽量少说话，但每说一句都要说到点上，要在第一次课上就让学生明白教师扎实的教学功底，让他从心里佩服，然后在后续的课上再逐渐增加其他交谈内容。因为内向的学生一般心理都很有主见，不认可就很难继续。2.对于性格外向基础很差的学生，开始教师可以和学生聊，但一定要能放能收。并且适当加入一些化学与生活的知识，以引起学生的学习兴趣，还可以鼓励式的限定时间小测，还要让学生跟着老师的思路走，逐渐把他引到学习上来。3.对于成绩中上等的高三学生，一般都比较挑剔。而且自视过高，但由于北京卷的高考试题一般较别的省市简单，为了"打击"他，可以拿江苏，上海，广东的高考题来让他正视自己的水平，帮她分析试卷中失分的原因，避免再次出现类似的错误。这样一来，他的态度就会有所转变，然后再进行常规教学，但要注意例题的选择一定要切合学生的实际，让他认可并信任进而听从教师的见解去学习。4.对于成绩中等的学生，要在最开始就弄清楚学生成绩不提高的原因。是属于苦学无效型还是马虎型，还是不求甚解型，然后再分别对待。

小学三年级数学轴对称图形练习题小学三年级数学轴对称图形练习题

/小学三年级数学轴对称图形练习题《轴对称图形与成轴对称》练习题姓名：班别:学号：一．填空。1．如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是（），折痕所在的直线叫做（）。2．在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的（）。二．判断。1．通过一个圆的圆心的直线是这个圆的对称轴。()2．圆是轴对称图形，每一条直径都是它的对称轴。（）3.等腰梯形是对称图形。()4.正方形只有一条对称轴。()三．选择。1．4、下列图形中对称轴条数最多的是()A.正方形 B.长方形 C.等腰三角形 D.等腰梯形E.等边三角形 F.角 G.线段 H.圆 I.正五角星2．下面不是轴对称图形的是（）。①长方形②平行四边形③圆④半圆3．一只小狗正在平面镜前欣赏自己的全身像（如图所示），此时，它所看到的全身像是(??)4.（2004·安徽）如图14－18所示，下列图案中，是轴对称图形的是()A.（1）（2） B.（1）（3） C.（1）（4） D.（2）（3）5.(2004·厦门)如图14－19所示，下列图案中，是轴对称图形的是()图14-19A.（1）（2） B.（1）（3）（4） C.（2）（3） D.（1）（4）6、下列英文字母属于轴对称图形的是（）A、NB、SC、LD、E7、下列各时刻是轴对称图形的为（）：第10题图A、B、C、D、8、将写有字“B”的字条正对镜面，则镜中出现的会是（）A、B、C、D、9、和点P（－3，2）关于y轴对称的点是（）A.（3，2）B.（－3，2）C.（3，－2）D.（－3，－2）10．小强从镜子中看到的电子表的读数如图所示，则电子表的实际读数是.四．作图题。画下面图形的对称轴．

五．解答题。1.判断下列图形（如图14－6所示）是不是轴对称图形.2、判断下面每组图形（如图14－7所示）是否关于某条直线成轴对称.3、如图14－8所示，它们都是对称图形，请观察并指出哪些是轴对称图形，哪些图形成轴对称.4、两个大小不同的圆可以组成如图14－12中的五种图形，请找出每个图形的对称轴，并说一说它们的对称轴有什么共同的特点.5、(2003·吉林）在图14－17中，从几何图形的性质考虑，哪一个与其他三个不同？请指出这个图形，并简述你的理由.答：图形；理由是：.6、求右图阴影部分的面积。（单位：厘米）

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人教版小学语文六年级下册古诗及注解人教版小学语文六年级下册古诗及注解

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人教版小学语文六年级下册古诗及注解人教版小学语文六年级下册古诗及注解1、七步诗《三国.魏》曹植煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！1、曹植（192-232）：字子建，沛国谯（今安徽毫县）人。曹植后期的诗歌实际上是他的痛苦培育出来的，大多是慷慨悲壮之音。现存有《曹子建集》。2、漉：过滤。3、鼓：豆豉，煮熟的一种豆制品，可用来调味。4、萁：豆茎。5、釜：古代一种煮食器。6、煎：一种烹饪方法。[题解]据《世说新语·文学篇》记载：曹丕在争当太子的过程中战胜了曹植，做了皇帝。有一次，他命令曹植在七步之内作一首诗，如果作不成就要杀头。曹植应声而作《七步诗》，曹丕听了之后十分尴尬。此诗是对曹丕企图加害同胞兄弟的控诉，曹植没有被兄长的淫威吓倒屈服，在很短时间内完成的这首诗，巧妙地运用豆和萁的特殊关径流，无情地嘲讽了曹丕的卑鄙行径。诗中“泣”字，用得十分惨痛，诗人内心的痛苦跃然纸上，感人至深，结尾两句揭示全篇主旨。这首诗从形式上很像寓言诗，诗中的豆不仅会泣而县城能诉，诗中句句咏豆、萁，无不带有象征意义。[诗译]锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹。豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？[总结]前两句描述了燃萁煮豆这一日常生活现象。后一句集中抒发了曹植内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦相逼?1.鸟鸣涧唐王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。词语注释：1.涧：夹在两山间的流水。2.闲：安静。3.时：时而，偶尔。简介：王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，人称诗佛，晚年居于蓝田辋川别墅，汉族。其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集》，存诗400首。善画人物、丛竹、山水。唐人记载其山水面貌有二：其一类似李氏父子，另一类则以破墨法画成，其名作《辋川图》即为后者。可惜至今已无真迹传世。传为他的《雪溪图》及《济南伏生像》都非真迹。王维在唐诗的范畴显然有更高的成就，他是唐代山水田园派的代表。开元进士科第一（即状元）。任过大乐丞、右拾遗等官，安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职，后两京收复，降职为太子中允，复累迁至给事中，终尚书右丞。王维青少年时期即富于文学才华。开元九年(721)中进士第，为大乐丞。因故谪济州司仓参军。后归至长安。开元二十二年张九龄为中书令。王维被擢为右拾遗。其时作有《献始兴公》诗，称颂张九龄反对植党营私和滥施爵赏的政治主张，体现了他当时要求有所作为的心情。二十四年(736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。李林甫任中书令，这是玄宗时期政治由较为清明而日趋黑暗的转折点。王维对张九龄被贬，感到非常沮丧，但他并未就此退出官场。开元二十五年，曾奉使赴河西节度副大使崔希逸幕，后又以殿中侍御史知南选,天宝中,王维的官职逐渐升迁。安史乱前，官至给事中，他一方面对当时的官场感到厌倦和担心，但另一方面却又恋栈怀禄，不能决然离去。于是随俗浮沉，长期过着半官半隐的生活他原信奉佛教,此时随着思想日趋消极,其佛教信仰也日益发展。他青年时曾居住山林，中年以后一度家于终南山，后又得宋之问蓝田辋川别墅,遂与好友裴迪优游其中,赋诗相酬为乐。天宝十五载(756)安史乱军陷长安,玄宗入蜀，王维为叛军所获。服药佯为□疾，仍被送洛阳，署以伪官。两京收复后，受伪职者分等