《新课改下的农村小学班主任工作策略的研究》课题研究方案

《新课改下的农村小学班主任工作策略的研究》课题研究方案滨海县陈涛镇中心小学叶丽丽课题组课题类型：实验课题课题编号：A-58课题时间：2011年4月12日课题提出的背景与理论依据1、课题提出的背景小学班主任是小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引导者，是小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。党和政府多年来一直非常重视中小学班主任工作，教育部利用远程教育和暑期培训的等方式对中小学班主任展开大规模的培训，取得了显著的效果。2009年8月12日教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知，首次将“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”来对待，并写入了“规定”的总则。顺应新形势的需要：如今的孩子虽然吃穿不愁，但家长对孩子的期望值太高，大部分的孩子需要正确的心理疏导。2、课题研究的理论依据班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。因此，好的班主任工作方法影响着学生的未来，在某种意义上就是关系着祖国未来的发展。由于经济社会、教育环境、中小学生成长等方面日益凸显新情况、新特点、新矛盾，要求各部门和学校重新审视现有中小学班主任的工作方法、工作机制及队伍建设等情况，并采取积极的应对措施，有效更新班主任的教书育人的理念、方法与手段，切实有效地提高班主任工作效能，促进小学生身心健康成长。因此，一系列班主任培训为班主任工作方法研究提供了有力的理论支持，班主任工作方法研究的时间价值更为突出，它可以为班主任工作提供更多的宝贵经验。课题研究的主要内容、方法、途径、目标和创新之处主要内容本课题研究的主要内容为：适合小学阶段学生特点的学生管理、班级管理方法，即班主任工作方法的探究。主要内容针对小学低、中、高三个学段的不同特点提出不同的要求，探讨出不同的工作方法，提高工作效率。第一学段“行为规范养成教育”和“亲情教育”工作方法的研究：第二学段“探讨如何最大限度的避免两级分化”工作方法的研究；第三学段“目标教育和初步理想教育”方法的研究。主要方法本课题采用文学研究法、个案研究法、行动研究法、实验法、比较研究法等组织课题小组成员学习、收集整理和研究有关学生个性和需求的相关资料，探究适合各个年级阶段学生的管理方法、途径。及时做好研究过程的记录与反思，并收集整理和管理好所有的研究资料。整个研究过程有计划、有组织，各项研究工作按计划严格执行，职责到位。研究途径文献研究，收集整理和研究有关学生个性和需求的相关资料，探究适合各个年级阶段学生的管理方法、途径。个案研究，对班级管理过程中出现的个案进行研究反思，汲取经验教训，总结出符合现代初中生特点的科学方法。实验比较，通过对同一类型的学生进行不同方法管理的实验比较，进而获得更为科学的方法。研究目标本课题组成员均为在职班主任，全部通过国家教育部门组织的班主任培训。课题组制定切实可行的课题方案，有阶段的计划、总结。研究的时间一是在日常教学实践中进行研究；二是每周有三到五小时专门用于学习交流；三是利用各自的业余时间进行研究。我校图书室、阅览室图书上万册，库藏丰富，多媒体教室、一应俱全，校园网建设已具规模，具备了现代化办公的条件，这都为本课题的研究提供了极佳的保障。主要参考文献：《班主任工作研究》等。通过新课改下的农村小学班主任工作策略的研究，探索出一套行之有效的管理方法，更好的为学生服务，为即将成为主业的班主任工作服务，为祖国的教育事业服务。创新之处创新之处在于利用个案解决各个学段普遍存在的问题，针对性行强，目标性强。三、课题研究的步骤具体实施步骤（1）2011年4月-2011年9月准备阶段（课题申报、立项、选择研究方向并确定研究课题、撰写开题报告、制定研究方案）（2）2011年10月-2013年4月实验阶段（实施计划、执行研究方案，积累资料，及时反思、总结、学习、研讨等）（3）2013年5月-2013年12月总结阶段（总结与撰写研究成果；结题；成果申报）。四、课题成员及分工组长：叶丽丽副组长：孙为民组员：喻问琴王连松凡红梅钱钦翠于翠萍祝素芬徐婷孙海玲李巧兰杨阳叶丽丽：具体组织课题的开展；开题报告的撰写和课题研究方案的制定；负责定期召集课题组会议，确定会议议题，督促研究落实情况；参与各学段的班主任工作方法研究。孙为民：邀请顾问到校进行学术讲座和研究指导；相关研究方案、资料的收集归档整理；研究过程的督导检查；参与低年级段班主任工作的方法研究。喻问琴钱钦翠孙海玲：高年