教师口语教案

绪论教师口语概说【教学目的】1、了解学习教师口语的重要性，把握教师口语的根本要求。【重点难点】教师口语的根本要求。讲授法。【教学时间】两课时【教学内容】第一课时一、 导语教师的职责是“传道、授业、解惑”。教师是吃“开口饭”的，也有人将教格外糟糕。籍为止。”其丰富的学问外，纯熟、美丽的口语是一个重要的缘由。古今中外教育家谈“教师口语”:苏霍姆林斯基:教师的语言修养在很大程度上打算着学生在课堂上的脑力劳动效率。叶圣陶:但凡当教师的人绝无例外地要学好语言,才能作好教育工作和教学工作。二、授〔一〕口语与教师口语教育教学活动的最根本、最重要的手段，是教师的劳开工具。〔二〕学习教师口语的重要性。⒈能有效地提高教育教学的效率和质量。⒉能有效地激发学生的思维力和制造力。⒊能给学生学习语言供给示范。使每一节课成为言语训练课。⒋能使师生关系更加和谐。其次课时〔三〕教师口语的根本要求。同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个方面的根本要求：⒈标准性，⒉科学性，⒊针对性〔可承受性，4、鼓舞性，5教育性，6生动性，7⒈标准性范效应。教师语言标准，包括语音标准、词汇标准、语法标准几个方面。语音标准杜绝生造词，如不把“母猪”说成“猪娘”，“抽屉”说成“桌板底”等等。如不把“请坐下”说成“请坐起来”，“你先走”说成“你走先”等等。⒉科学性就要使用不同的所规定的不同术语、概念。例如，符号“0”，数学教师把它讲成一个数值，语文教师把它讲成一个拼等，都是违反教学内容科学性的。有位地理教师在讲授我国各地降水的有关内容时说:“我国东南沿海靠海近,故降水多,西北地处内陆,故降水少。”作为我国降水分布的事实,这句话是正确洲西海岸的干旱地区,美洲西海岸的干旱地区等。科学的说法是:我国东南沿海地区更易受到来自太平洋的暖湿夏季风的影响,所以东南沿海较西北内陆降水多。⒊可承受性教育教学效果。问题：“闻斯行诸？”意为：听到了觉得自己应当做的事情就去做吗？孔子却由也谦人，故退之。”意为：冉有遇事退缩不前，所以鼓励他；子路好胜心强，所以阻挡他。⒋鼓舞性忌讳“冷”、“辣”、“硬”。传授学问时，要忌“笨”、“傻”之类的埋怨；言。教师的语言应当象“雪中碳”、“三春雨”、“六月风”。⒌教育性：教师的职责是教书育人，作为教师得以完成现实职责的主要手段的教师语是教师，要时时做到“心中有人”、“目中有人”。例如：一位小学教师在教学生“打”字时，有学生说：“是打人的打。”老打球对学生进展乐观进取精神的教育，效果也很好。⒍生动性儿童是用“形象,声音,颜色和感觉思维的。”得很快，生动的表达有利于语言信息在传输过程中发挥最正确效率。道理通过形象好玩的语言表述出来，让学生便于承受，乐于承受。到老了。有位数学教师讲授ππ出3.13、3.14、3.15等几个数，然后对学生说：谁来为这个小脚姑娘找一个最3.14后，那位教师又说：谁能说出它的职业？数笑声中，“山巅一寺”〔3.14〕在学生头脑中留了下深深的印象。成趣，劝喻妥贴有力，很有教育意义。⒎儿童性词语通俗易懂，语法浅显简易，表达生动好玩。《我爱吃水果》教学片段生:香蕉弯弯的。生:香蕉弯弯的,像月亮。生:香蕉弯弯的,像月牙。师:你能自己订正,了不起!(翘起大拇指)以后说话要作到用词准确,谁还情愿说说?生:弯弯的香蕉像镰刀。教学小结根本要求。作业教学反响灯展现材料就好。第一章一般口语交际及训练【教学目的】把握语音技巧。【重点难点】音量调整、清楚流畅表达。【教学方法】讲授、赏识、练习相结合。【教学时间】两课时【教学内容】第一课时一、课前练习二、授⒈音量调整训练。〔说话声音不能长久，〕一样，感觉两肋渐开，将气吸取肺底，有八成满。强弱。声音要规整、圆润，不感到挤压、力竭。芦……少，一个枣……十个枣、九个枣……一个枣，看谁数得快又好。另一方面，要留意音量适中，运用自己的耳感进展监听调整，调整时留意：不宜过低。声音应清楚地直达坐在最终一排学生的耳中。有时适当放有肯定的内在力气。得累。助于沟通和沟通。学环节，其口语的音量应有变化，有时甚至可以有明显的落差。开嗓训练：朗读一古诗给30米远的人听。王之涣欲穷千里目，更上一层楼。文在介绍这位少年时,描绘了这样一幅动人的画面:深蓝的天空中挂着一轮金黄静静静,就在这碧绿的瓜地里,一个十一二岁的少年项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹偷西瓜的猹尽力地刺去……这少年就是闰土。他是一个勇敢灵巧,活泼得意栩栩如生!我们今日就来认真争论一下,鲁迅先生是怎样具体地写少年闰土的。其次课时⒉清楚表达训练模糊。诗词唱词和快板词。举例：小朋友,宠爱小动物吗?今日,教师也带来了一只,看,这是什么?(出示松鼠图)还有谁说得更好一点?(提示这是一只什么样的小松鼠)小朋友宠爱这只松鼠吗?那么接下来小松鼠会发生什么事呢?小朋友想不想知道?(贴上笼子、窗户,笼上有锁。)小松鼠怎么啦?小松鼠被谁关起来了?为什么会被关起来呢?同座位的同学相互说一说。谁来说说小松鼠被谁关起来了?为什么会被关起来?⒊流畅表达训练二是答疑接话时，要应对灵敏，说得流畅。练习：改说这个嘛,这幅图,固然是中国地图,也是中华人民共和国的地图.嗯…是我们祖国,我们国家就这么大,固然,是960万平方公里,对不对?这是我们祖国,这个还有小孩,他们喊他们什么呢?是…固然。爷爷奶奶。他们大家住在什么地方呢?妈妈,固然还有更早的祖先,固然是我们的祖祖辈辈,嗯…都始终生长在这个土地,仿说：苏州园林的教学片段下面我们来看这么一幅画〔出示画是这篇文章的语言很美。教学小结作业教学反响训练辛苦但好玩。其次章一般口语交际及训练其次节态势语在教师口语中的具体运用【教学目的】通过态势语训练，把握态势语要领，初步把握态势语运用的良好习惯。【重点难点】态势语的要领。【教学方法】讲授、赏识、练习相结合。【教学时间】两课时【教学内容】第一课时态势语,也称“体态语”,“身势语”,“人体语言”,它用表情,手势和体态动作来沟通思想感情的语言关心工具。35%65%的信息。二、态势语的作用(一)态势语在教学中的作用。⒈强化语义表达。斯霞教师教“饱满”⒉激发学习兴趣。张世禄教师教《触龙说太后》⒊组织课堂教学。(二)态势语在教育中的作用。⒈在学生感到难过需要劝慰时;⒉在学生取得成绩时;三、态势语的根本要求⒈得体:要与场合、年龄、身份等相符。如:拍屁股、摸头。⒉自然:要随情所致,自然大方,有肯定的美感。如:微笑,搔首弄姿,吐舌头。⒊适度:要把握分寸,动作幅度不宜过分夸大。不宜过多,变成“哑巴课”,或“手四、教师态势语的技巧⒈仪容在公共场合的仪容。衣着原则——TPOT〔time：着装要留意季节与时代P(place)：着装要留意场所着装要留意交际对象、目的教师仪容的总原则:服饰和容貌不能花枝招展,但也不能不修边幅。中山装、西装——严峻T一般、价廉的衣服——简朴争论：你期望向你的学生传递什么信息。⒉身姿〔站姿,坐姿，行姿)古人：站如松，坐如钟，行如风。〔1〕站姿:自然式：两脚平行或略呈八字行,双距与肩同宽。前进式：重心均衡分布在两脚之间或依据表达需要落在前脚丁字步:两脚呈丁字站立。课站累了,可将重心轮换在放在一条腿上,作稍息的站姿。但身体不要后仰,歪斜或左右摇摆,腿不要下意识地抖动。不要长时间将双手撑在讲台上或将上身俯在讲台上。〔2〕坐姿:说者、听者都格外严峻认真。随便坐姿：不同的坐姿反映不同的心理:抬头仰身靠在座位上——倨傲不恭上身略前倾,头部侧向说话者——洗耳恭听欠身侧坐椅子的一角——谦恭或拘谨频繁变换坐姿——不耐烦行姿:沓。⒊眼神正视——庄重,恳切斜视——轻视环视——与听众沟通仰视——崇敬,骄傲注视——专注漠视——冷漠虚视——消退紧急眼神黯淡无光。视线不与对方沟通以致冷落听者。眼球滴溜溜乱转或眼动头不动。作手势时手到眼不到。边想边说时频繁刺眼或闭目思考。当众挤眉弄眼。眼神的正确运用。于自己的视野之中,并用广角度的环视表达对每个同学的关注。在讲台上，两眼部。在口语交际中，依据视线停留的位置区分目光类型。亲切注视社交注视：对方两眼与嘴部之间的倒三角区。严峻注视：对方前额之间的倒三角区。其次课时⒋表情一人类学家:光人的脸就能作出大约25万种不同的表情。表情:随教学内容,教育教学情境而变化。要适度,不行夸大。争论:教师的表情语运用不当的常见的有哪些?你认为这些表情语可能会对学生分别产生什么样的影响?(教168)麻木式(无生气),僵化式(无变化),虚假式,对学生赞扬或冷笑。⒌手势要鲜亮，抑制随便性。手势要适度。争论:课堂教学中常见的不良手势有哪些?抓耳挠腮,抠鼻子,摸头,移眼镜框,手沾唾沫翻书或讲稿,摸胡子,用手敲击讲台,对着学生指教导点,手持教本或教具挡住面部,手势动作过于简单或根本上没有手势。争论:有的教师讲课时为了使课堂气氛活泼，常常手舞足蹈或做一些习惯性怎样？为什么样的身姿是教师上课时的最正确形象？1-2态势语的运用。教学小结作业写一篇关于“教师态势语”的文章。教学反响学生学习兴趣深厚，学以至用。第一章一般口语交际及训练【教学目的】通过演讲、讲故事等训练，把握这几种口语表达形式的特点、要求和技能。【重点难点】演讲、讲故事的技能。【教学方法】讲授、赏识、练习相结合。【教学时间】两课时【教学内容】第一课时一、课前练习二、授这节课我们将解决两个问题：如何写演讲稿和如何进展演讲。⒈如何写演讲稿演讲稿的总体特征①内容上的现实性演讲稿是为了说明肯定的观点和态度的。这个观点和态度肯定要与现实生了解决身边的问题而提出和争论的。②情感上的说服性自己的政治斗争铺路。③特定情景性④语言流畅，深刻幽默A要口语化看演讲稿是否写得好。假设演讲稿不“上口B要通俗易懂失去朴实美的感染力。C要生动感人通俗还不够，还要力求语言生动感人。怎样使语言生动感人呢？把抽象化为具体，浅显讲得浅显，枯燥变成好玩。又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消退疲乏。、反复等修辞手法，使演讲具有很大的煽动性和感召力。演讲稿的构造演讲稿的构造通常包括题目、开场白、正文、结尾三局部。感觉和深刻的印象，唤起听众的兴趣。李燕杰教师写的演讲稿，讲题颇具特色。如《心上开放春花，芳草绿遍天际题，切忌面面俱到，包罗万物。②开场白的方式听众的留意力，为整场演讲的成功打下根底。常用的开场白有点明主题、交代正文、引起思考等。请同学参看教材89-90页。③正文是整篇演讲的主体。。正文的选材要有典型意义、有表现力、有感染力。引文法、反问法等。然收束，给人留下深刻印象。对演讲节奏和时间的把握每一场演讲都是有时间限制的，少则一分钟，多则一两小时甚至一天，演用自己的正常语速大声朗读，依据演讲时间的长短调整要讲的内容。戛然而止，余味悠长。演讲稿还要认真修改，精益求精如：恩格斯《在马克思墓前的讲话》的著名演讲。在对马克思的缅怀与崇敬之中。⒉如何进展演讲演讲的语调①演讲的根本语调是亲切感——如同与朋友谈心。漠。如何做到亲切感？开场之前问候：朋友们〔同学们声时，运用“朋友们〔同学们〔同学们，你们说对吗？”谈心式反问。错落有致。不行一味的大方激扬，让人很累。也不行似“温吞水”一样，毫无变化，吸引不了听众。抑制怯场的技巧①心境调整法。上台前听音乐，与人开玩笑闭目养神或者做深呼吸。②语言示意法。③分散留意法。力求对某一事物产生兴趣。④假装勇敢法。仰头挺胸，以稳健的步伐上台。应付意外的技巧①中途淡忘：想到哪儿就从哪儿开头讲，不行停。②讲错：问：刚刚这种讲法你们说对不对？笑话。恰当地运用态势语其次课时三、讲故事⒈定义：讲故事就是把自己读到的、听到的、改编的、创作的故事讲给别人听。⒉特点：茂。消遣与教育相统一。听众走向真理和才智的乐园。⒊根本要求：细心选材第一，思想内容安康鲜亮，有教育意义；第三，深浅适度，适合大多数听众的口味。周到预备第一步，加工改造。①把书面语改成口头语，做到词语口语化、句式口语化。词语口语化部署 拂晓 受损 诞辰 会晤 褴褛 询问 孤掌难鸣留意音变(轻声、儿化)句式口语化长句子→短 简单句子→简洁 转变句子挨次蔚蓝的天空没有一丝云。潺潺的流水从鹅卵石中间穿过,鹅卵石在清亮的水中忽隐忽现,清楚可见。溪边端坐着一位老者,面庞清癯,双目炯炯有神。神啦！显易懂，句式简短明快。小猪往前走，观察前面有一只长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔，就快活地起玩儿，好吗？”开头的方式：一点。谈论式：针对教育目的，简洁地阐述一个道理。介绍式：一般适用于节选的故事。结尾的方式：短故事→提问式、总结式、情境式③调整情节。其次步，处理语气语调①表达语言形象生动笨，是两只笨狗熊。可不好办哪！②人物语言共性化运用不同的声音活敏捷现地表现故事中的人物，如：用声音的强弱，区分安康人和病弱人。小马③擅长运用拟声仿照汽笛声、枪炮声和喇叭声等等。仿照人物的哭声、笑声和叹息声等等。小马驮着麦子嗒嗒嗒地往磨坊跑去。可是前面有一条小河挡住了去路,河水哗哗,哗哗地流着。小马犯难了。唧唧唧！真好吃！真好吃地直叫。用手势及身体其他部位的动作来模拟人物的动作形态或其他事物的形态。你们是怕分得不公正吧？来，让大婶给你们分大黑和小黑你看我，我看你，一句话也说不出来了。第四步，熟记试讲。茂教学小结点和要求，把握了演讲和讲故事的技能。作业教学反响教学驾轻就熟，学生学习信念十足。第一章一般口语交际及训练【教学目的】通过思维训练，把握思维的方式和品质。【重点难点】集中思维、发散思维的技能。【教学方法】讲授、赏识、练习相结合。【教学时间】两课时【教学内容】第一课时一、课前练习二、授⒈思维方式的训练〔1〕发散思维和集中思维的信息的思维方式。作用：使说话者思路流畅，长于联想发挥，擅长应急变通。春天作用：使话题中心明确、条理清楚。正向思维和逆向思维式。例：天平正——公正无私的楷模镜子、伞、月亮、茶杯、杨柳、春蚕其次课时⒉思维品质的训练思维条理性训练说话必需中心明确，条理清楚，言之有序。思维条理性差，必定会导致语言程明晰；叙事要主线明确，层次清楚，连接严密。练习思维的条理性。乙：跟坏人坏事斗争只要胆子大，不怕死就行。丁：胳膊肘朝里拐，要是自己家里人干坏事，我才不管呢！思维开阔性训练象，擅长进展各种比较、比照。这样在口语表达时能够纵横开合，左右逢源。小孩、巧克力、春天。1185、12给下面的小故事设计一个符合规律的结局：小王在上学的路上捡到一只猫，毛茸茸的，很得意，一进教室，同学都要抢正值教师转身板书时，小猫“喵……”地叫起来。教师下意识地回过头去看，只这时教师明白了，她走到小王身旁，翻开抽屉……思维灵敏性训练的训练。的人关灯。有一次宿舍的灯亮了一夜，不知是谁忘了关灯。总务处来查问此事。说说，是谁忘了关电灯。教学小结作业教学反响学生感觉思抽象的东西训练起来比较困难。其次章 教学口语训练其次节导入语及其训练【教学目的】把握导入语和小结语的要领和技巧，能初步设计并进展模拟教学。【重点难点】导入语和小结语的要领和技巧。【教学方法】讲授、练习相结合。【教学时间】两课时【教学内容】第一课时一、课前练习生一起点评。二、授⒈导入语定义导入语是指一节课开头时所讲的话,即所谓“开场白”或“入课语”。俗话说“良好的开端是成功的一半”,优秀的教师都格外重视导入语的设计。导入语的功能导入语的功能是多方面的。从教育心理的角度看，主要有以下几点：①沟通心灵学生的共鸣，赢得学生的信任和认可。举例：俞教师借“姓”发挥自我介绍。“船”。我觉得我作为一个教师，就好比一条船，载着你们几十个同学一起在求知的大海中航行，抵达成功的此岸。②活泼气氛超群的教师擅长运用独特的开场白活泼气氛，制造良好的教学气氛。1：钱梦龙教师以自己的名字编谜语。2：惯性的导入语。地说：“你这人真没有德性。”这个人礼貌地答复：“对不起，不是德性问题，而是惯性问题。”③激发兴趣1：朱雪丹教师教《太阳、地球、月亮》的导语。小朋友，夏天晴朗的夜晚，你们常常抬起头来仰视天空，只见满天的星星球、月亮好吗？2：列方程解应用题的导入语。他的年龄和生平史书上没有明确记载，唯一可供参考的是他那别具一格的墓志铭。全文是这样的：“过路的人！这儿掩埋着刁潘都，以下数字可以告知过了四年，最终完毕了自己的一生。”请你算一算，刁潘都活了多少岁，才和死神相见？3同学们，寻常大家常常听到一些歇后语。如“癞和尚戴花—疯美”，“睡在棺材里还擦粉—死爱脸”，“厕所里开电风扇—出臭风头”等等。今日我给大家讲个“歇后语”就叫，路瓦裁夫人借项链—穷出风头；路瓦裁夫人丢项链——自讨苦吃。你们说这是不是歇后语？对，不是。这三句话有没有道理呢？大家已经预习了这篇文章，现在我出个上联“一夜风光项链即锁链”，请大家细读课文依据你的理解对出下联，要求对仗根本工整，能〔〕④诱发思考“学源于思，思源于学。”教师一开知。1箭的人不把十个太阳都射下来呢？个得意、秀丽的世界呢？这就是今日语文课的学习任务。2生：宠爱。知道：大海的深处是什么样子？有没有阳光？有没有声音？有没有峡谷？有动物、植物和矿产吗？同学们，你们是否也想知道这一切？生：是的。师：那么海底到底是什么样的呢?⑤承上启下“旧知”和“知”和连贯性，又能帮助学生复习旧知，把握知，提高学习效率。《<呐喊>自序》的导入语师：以后我们还要学习鲁迅的小说，有《祝福Q说选自他的哪一本小说集？喊》呢？请同学们翻开书，我们学习《<呐喊>的。导入语的方式①引趣式特别修辞形式和修辞手段引入课的导语。一位数学教师在讲“等比级数求和”64格国际象棋的大臣西萨的事。64格国际象棋的大臣西萨。西萨说，我想要点麦子。您就在这棋盘的第一格赏我一粒麦子，其次格赏两粒，第三格赏四王听了，连连说：您的要求太低了！同学们，你们说这个要求真的太低了吗?(18446744073079551615〕5270亿吨，竟是全世界两千年内生产的全部小麦。“等比级数求和”，我们就知道了。②设疑式式的根本语言形式是设问。举例：物理教师讲“摩擦力”的导语。“摩擦力”。③描绘式1：地理教师讲授“经纬网”时的导语。位置，营救者又是怎样找到它的呢？原来他们靠的是“经纬网”。2：丁玲《果树园》的导语：……都镀上一层金色，显得那么奇特而富有诗意。那金色的霞光、晶莹的露珠、清爽的空气，构成一支景吧。④关联式的荔枝蜜，今日，他将捧给我们春城昆明的一丛明媚的茶花。⑤悬念式举例：初中数学“方程”一课的导语。23，然后把运算的得数告知我，我可以猜出你想的那个数是几?(有三位同学给了教师数字〕同学们肯定格外想知道教师是怎样把你们脑子里的想的数算出来的数，而且还知道为什么可以这样算。设计导入语1535、6、7题。其次课时⒉小结语〔1〕定义小结语又称课堂教学结尾语,断课语。是指一堂课或某一教学环节、阶段将要完毕时，教师对前面的教学进展稳固和强化所用的总结性语言。〔2〕小结语的重要性俗话说：“编筐编篓，重在收口。”一节课或一局部内容教完以后，说一段小结语，很有必要。其作用如下：①加深印象，增加记忆。挈领地加以强调，就可以起到加深印象，增加记忆的作用。举例：自然课《青蛙和蟾蜍》的小结语。,要懂得:第一,青蛙和蟾蜍有能适应在陆地上生活的外形构造特点.其次,青蛙和蟾蜍都会消灭大量的害虫,是人类的朋友,我们应当保护它们.第三,,青蛙和蟾蜍小时侯在水里生活,用腮呼吸;长大后到陆地上生活,用肺呼吸,它们都是两栖动物。②指导实践，培育力量。于稳固学问，培育力量是大有好处的。举例:语文课《动物过冬》的小结语。小朋友们,你们还想知道鱼,鹿,苍蝇,蜜蜂,?教师介(出示书)其中一篇《动物过冬》可好玩了,看了以后,,教师再介绍两本书给你们看,一本是《好玩的动物》,,今日我们的课就上到这儿。③承前启后，过渡自然。后内容连接严密，过渡自然。举例：一位数学教师讲完等差数列,下节课将讲等比数列时的小结语:数列:20,10,5,⒉5,⒈25…的第10项是多少?(这时学生马上活泼起来,有的在一项一项地算下去,有的企图查找什么规律.教师抓住学生此时的心理连续说.)其实10项是很简洁找到的,等下一节课我们讲了等比数列就知道了。④置疑问难，进展智力。课外，这样既可以开拓学生的学问领域，又可以使他们的智力得到进展。1师:,,你会想什么方法去救他?2师:这一课我们学完了,可是有一个问题还没有解决:蝉有没有听觉?课文里说“生怕没有”?大家课后去认真观看争论,也可以去请教别人,期望有一天你们能把这个谜揭开。〔3〕小结语的种类①归结式,承受教师总结,,对主要内容、重点、难点进展归纳总结。这样可以加深对教材的系统理解和记忆。分数根本性质的小结语:师:今日我们学习分数的性质。通过这堂课,你们自己说说学到了什么?生:我学到了分数的根本性质:只要分数的分子和分母都乘以或除以一样的数(零除外),分数的大小不变。生:……师:看来,今日大家都学得很认真,,通分和分数计算等等很多问题。②练习式通过指导学生在课上进展口头或书面的练习,使理论与实践相结合,让学生在实践中扎实地稳固所学学问,获得完成课外作业练习的方法和范例,把学问转换为技能技巧。师:请把书合上,我们作个仿写练习。做练习之前,我们先讲两点要求:第一,要写你宠爱的一种动物的性格,不写外形和其它,专写性格;其次,用总起分述的写法。为了能写好,咱们先争论一下:你们最宠爱,最生疏的动物是什么?生:猴子。师:假设写猴子,那咱们写它的什么性格?生:顽皮。师:从哪些方面可以看出它顽皮?生:它一下就爬到笼子顶上,它爬山可快了,老猴背着爬。猴子还玩打秋千,玩得可好了。有些猴子还叫别的猴子挠痒痒。师:一般是谁给谁挠痒痒?生:妈妈给小猴挠痒痒。师:好,先争论到这。我们这篇文章的总起句可以怎么写?生:猴子可真顽皮!师:接着可以分别写它在地上,山上,打秋千玩,还可以特地写猴妈妈照看小猴,背它玩,给它挠痒痒。咱们就这样向课文的作者学习,肯定会写好的,再见。③活动玩耍式。教师自己扮演老奶奶：师：好，我很宠爱猜，你说说看。远看山有色……”生：不是蛇，是色。“色”是什么意思？生：色是颜色的色。就是说远远看去山上一片青翠的颜色。④探讨式。举例:语文课《刻舟求剑》的小结语。师:那个人的剑没有捞上来,我们同学能不能想个方法,帮他捞上来呢?生:叫挖沙船把剑挖上来。生:用鱼网捞上来。师:用鱼网捞,行吗?生:不行,由于剑会把鱼网戳破的。生:用块吸铁石,把剑吸上来。师:这个方法好不好?生:不好,假设是铜剑就吸不上来了。练习:设计《桂林山水》或《卖火柴的小女孩》的小结语。教学小结模拟教学。作业教学反响学生普遍认为要供给课堂演练时机。其次章 教学口语训练第三节讲授语及其训练【教学目的】把握讲授语和提问语的要领和技巧，能初步设计并进展模拟教学。【重点难点】讲授语和提问语的要领和技巧。【教学方法】讲授、练习相结合。【教学时间】两课时【教学内容】第一课时一、课前练习二、授〔一〕讲授语⒈讲授语的重要性成败。⒉讲授语的要求讲授语除了符合教师口语根本要求的有关内容外，还必需做到以下几点：通俗明白，深入浅出。对于教材中难懂的词句、浅显的道理、生疏的概知。举例:一教师给小学二年级的学生解释“轮番”。轮番是指依照次序,一个接一个,,循环往复,以至无穷。勾玄提要，突出重点。半功倍之效。《春》:盼春,绘春,颂春《荔枝蜜》:厌蜂,爱蜂,赞蜂,变蜂地理教师讲授降水过程:上升—冷却—分散—降水历史教师讲授鸦片输入中国的危害:国困—民穷—兵弱一教师对小学语文《党费》中“乱葬岗子”的解释:”就是胡乱埋死人的地方。解放前有,解放后没有了。解放前“乱葬岗子”有三种。有的是地主,大地主的坟墓特别高级,特地盖个房子,还有人看着,,也不是农民,是生活还可以的人家,是不用,没有钱买棺材,卷领席,挖个坑,?怕狗给扒了。狗是特地吃死人的。上学期就有一课《小英雄雨来》,形容日本鬼子像吃过死人的野?它吐出长长的舌头,露出利剑似的牙齿,谁见了都可怕……连贯周密，语义畅达。题，但也要擅长调控，准时拨到正题上来。一个妥当的安排。第三，连接要得当。在一个讲授单位中，语句之间、层次之间要留意连接。把握讲授的时间。小学生连续留意的时间不太长,1020分钟,高年级也不会超35,把讲授的主要内容安排在这一时间内。⒊讲授语的方法直陈法。用平实的语言把教材内容直截了当地陈述出来的方法。这是最直接快速地感知教学内容，把握知。“朝”是什么意思?(生:早晨)“夕”呢?(生:晚上)早上的花到黄昏才去把它捡起来,从《朝花夕拾》这个题目就可以知道这本散文集是作者的回忆。那么,这本文集所写的事情发生在鲁迅先生一生中的哪个阶段呢?从“朝”—早晨,这个词,时代的生活.那时还是清朝。下面我们就来看看《从百草园到三味书屋》写了鲁迅先生童年时代的哪些生活。“黄金分割律”的使用价值：在数学中有个根本而重要的定律“黄金分割律”，它表示1︰0.618的比例关系。乍看起来，它与生活无关，可是试验美学家通过大量的事实证明白这一点：毫不惊异！数学来自自然，只不过是用数字、符号、图形来表示自然规律罢了。人们完善设计了电视屏幕、门窗等；觉察并应用了重大经济效益的快速优选法；姑娘们的发束也偏侧到脑袋的一侧，增加美感。具象法。指借助形象化的描绘语言，阐述有关教学内容的方法。其主要王国。了，他的急躁性格还存在，只有当他遇事时才会表现出来。更糟，不知怎么搞得，书架上空空荡荡。没有别的方法，只好关门。一教师讲黄河每年输往下游泥沙重达⒈6×109吨时说：这些泥沙可绕赤道3818002500车次，一年才能运完。例举法。是通过表达实例来说明概念、定理、规章等含义的方法。这例来阐释。几枝？劝君多采撷，此物最相思！是分子运动的结果。起来，区分其异同或高低的方法。“忸怩大方扭捏”“忸怩”“大方”也是形容词，意思是大方，怯生生。而“扭捏”是动词，只不大方的举止。容的方法。恰当地使用引用法，能增加讲授的说服力。地理教师讲梅雨季节的气候：黄梅季节家家雨，青草池塘处处蛙。全。政治教师讲一分为二的分析法：黄金无足色，白璧有微瑕。与生活阅历之间，彼此接上关系，以加深对所学学问的理解的方法。数学教师讲解文字题：蔚蓝的天空飘着朵朵白云。↓天空飘着云。⒋8加上⒉1的和除以⒌2与⒊4的积。↓和除以积。↓〔⒋8+⒉1〕÷〔⒌2×⒊4〕学学问的方法。运用借助法，具有直观形象的效果。物理教师讲授“物体下落快慢的缘由”时，给每个同学发一块硬纸片和软纸片，要求学生从高两米处同时自由落下，观看纸片落地的先后。137页-140页。其次课时〔二〕提问语：加深理解的教学语言形式。⒈提问的重要性美国心理学家布鲁那指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不”可见提问在教学过程中的地位和作用。“制造千千万，起点是一问”。可以说，善教者必善问。反之，不善问者必不善教。⒉提问的要提问要明确。么问题。。《皇帝的装》一课的提问语：五、光天化日之下，众目睽睽，骗子行骗为什么会一路绿灯？欲问、欲解而又苦于不知如何表达之时提问。失时而问，便达不到好的效果。“祥林嫂这个形象的典型意义什么？”“这些恒星系里大都有一”中的“万万”“我知道了，是“万万”是“亿”“万万”是“亿”，课文为什么要用“万万”，而不用“亿”？提问要适度。这主要指问题的深度和难度要适当。所提的问题不能低又答复不出。应当依据学生学习的“最近进展区”来设计问题，即：“跳一跳，够得着”。“满堂问”，也会使课堂秩序散乱，学生厌答，影响教学效果。提问要能启思。陶行知说“智者问的巧，愚者问的笨。”这“巧”与“笨的“巧”主要通过形式和角度的创来表达。没有启发性的提问表达为：简洁化，机械化，没有回味的余地。如：白求恩有多大年纪了？“XX”的形式提问。问。四是问有沟通。五是把握好语气，语速不宜过快，语音要清楚。⒊提问的类型依据答题的思考方式，把提问分为推断型、论证型、说明型、想像型四类。推断型。这类提问要求学生对所提问题作出推断，着重培育学生经过“是什么”的语言形式来表述。运用这类提问应避开简洁化和机械化。如：大脑的主要功能是什么？《七根火柴》的仆人公是谁？妻子”是一个词还是两个词？论证型。这类提问要求学生对所提问题作出论证，着重培育学生科学“为什么”的语言形式来表述。比推断型更有思考价值，有时两者常协作使用。如：皇帝为什么会信任骗子？“祥林嫂”为题呢？为什么车轮要做成圆形呢？所以，两者常常协作使用。如：这篇课文的最终一段写什么？为什么这样写？的力量。常用“怎么样”的语言形式来表述。也常与推断型提问协作使用。如：你是怎样构思这篇文章的？作者是怎样描写早晨果树园的幽美风光的？培育学生合抱负像的力量。常用“会怎样”的语言形式来表述。如：路瓦裁夫人假设不丧失项链会有什么结果？⒋提问的技巧。擅长觉察并通过提问提醒这些冲突，以引起学生的思考。如：愚公到底愚不愚？不愚，为什么课文又称他为愚公？“骑”，而不用“压”？由易到难、连环设问。一开头就提高难度的问题，简洁把学生难倒，的乐趣，再加大难度，就不会觉得太难了。故布迷津、迂回设问。有些问题本可以照直提问，但那样往往缺少启象。《狐假虎威》一课：狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。问：请同学们认真想一想，这一前一后是谁在前？谁在后？你的依据是什么？问题，加深对问题的理解，能培育学生全面分析问题和思辩力量。如：为什么要坚持实事求是？不坚持实事求是会怎样？⒌148页。教学小结模拟教学。作业教学反响教学实例多，教学生动好玩。第三章 教育口语训练第一节教育口语概说【教学目的】口语的根本技能技巧。【重点难点】沟通语、启迪语、鼓励语、批判语的技巧及方法【教学方法】讲授、赏识、练习相结合。【教学时间】两课时【教学内容】第一课时一、课前练习起点评。二、授〔一〕教育口语的特点。⒈针对性。要做到：因事施言，因人施言，因时施言，因地施言。语言上，要求措辞准确，话不要说得太快，要给学生思考的余地。转变。对学生的一片爱心、一片真诚去感化学生。〔二〕教育口语的原则169-173页。“十戒”：戒秽语、戒套话、戒谩骂、戒埋怨、戒压制、戒恫吓、戒挖苦、戒武断、戒恳求、戒利诱。〔三〕沟通语语。作好