初中华师大版科学八年级上册4.1绿色开花植物的营养器官教案

.教学分析本节教材安排：首先观看绿色植物根、茎、叶的外形，然后在显微镜下观看这些器官的内部构造，在此根底上，简洁的介绍它们的主要功能，让学生了解生物体形态构造和功能的统一。所以课堂设计应遵循：①形态→构造→功能〔由表及里〕；②由一般到特别、共性到共性；③重视观看、比照、分析、归纳、辩证思维等力量的培育。教学目标学问与技能目标：①了解根的形态：根可以分为主根、侧根、不定根。②了解根系的种类：直根系、须根系。③了解根尖的根本构造特点极其相关功能。④了解根的作用主要是吸取。过程与方法目标：通过对不同根形态的观看、根内部构造的显微图片的观看和争论、培育的生有大量根毛的根尖的观看，培育学生的观看、比照、分析、归纳和协作等力量。情感目标：通过构造与功能相适应的关系、从根形态的一般到特别等教育，使学生形成辩证思想；通过观看、分析争论，激发学习兴趣，逐步形成协作精神；通过根尖的感性生疏，激发学生的探究兴趣。课前预备1、布置学生采集不同类型的根，教师再预备一些学生不易带来的变态根。2、培育的带有完好根毛的不同类型的根尖，如玉米芽、小麦芽等。3、分组试验有关的仪器：放大镜、显微镜、根尖纵切永久切片、镊子等。教学重难点重点：根的形态、根尖的根本构造和功能。难点：学生通过试验理解根尖的构造和功能，识别根尖各局部的细胞特点。教学活动活动1【导入】绿色植物的养分器官〔一〕复习引入师〔出示一株带根的青菜〕：青菜是同学们熟知的植物，你们知道它有哪些器官吗？学生可能的答案：根、茎、叶、等。师：知道哪局部是茎吗？〔这时可以协作展现处于养分生长期的青菜图片〕。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.生：指认实物或图片上的根、茎、叶。[假设学生没有想到花、果实、种子等，那么还有如下一问：师：青菜还有其它器官吗？生：花、果实、种子。]师〔展现处于生殖生长期的青菜图片，认学生再认植物的整体构造，并对学生答复赐予确定，〕：青菜的这些器官如何分类？学生可能的答案：根、茎、叶是养分器官，花、果实、种子是生殖器官。〔假设学生的答案较乱，那么有必要加以引导〕师：这节课我们开场学习“绿色植物的养分器官—根〞〔板书〕。[设计意图：复习初一学问，为引入课作铺垫。]活动2【活动】根的形态师：植物含有人体必需的多种养分，我们每天都要食用一些植物，如吃根、吃叶、吃花等等，你们能各举出一种可食用的植物名称并指出食用局部是植物的哪种器官吗？学生可能有的答案：花生主食种子、黄花菜主食花、西瓜主食果实、甘蔗主食茎、萝卜主食根、菠菜主食叶……〔学生答复活泼，需要教师进展调控，并对答案进展评价，当教师无法评价时，可问学生“ΧΧ器官的？〞〕师：看来同学们已经生疏了不少的植物，接下来认我们对植物作进一步的了解。活动1、同学间交换观看并比较课前采集的不同根的形态和组成，依据根的形态和组成的特点进展分析和争论，而后分类汇总，并记录争论结果于教师设计的表格中〔见下表。建议四人一组，学生按就近进展自由组合〕。序号植物编号分类依据12…师：选择有代表性的争论结果进展投影显示，并作出评价〔或让学生评价〕，从中引导学生分类的方法，要指出按不同的要求可进展不同的分类，教材中是按根形态中有无主侧根进展分类的。通常可依据有无主侧根之分而将植物根分为二大类：板书：一、根的形态和构造下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.一〕根的形态和组成：A、有主根和侧根之分的根：如青菜、棉花、菠菜等B、不定根：无主根和侧根之分的根；如水稻、葱、蒜等；师：你们还能举出一些有或无主侧根之分的植物吗？生：……师：你们知道种子中胚的构造吗？主根应由哪局部发育而来？生：胚由胚芽、胚根、胚轴、子叶四局部组成，主根由胚根发育而来。师：根生长动态录像展现。[设计意图：学生课前采集有利于激发其兴趣，通过活动1有利于培育学生观看、比较、分析、协作和归纳等力量，并获得学习的方法，突出学生的主体作用，同时通过教师的提问、评价和板书，以及学生在对根形态分类进一步明确的根底上，依据已有经受举例，以强化学问的达成；从而达成完整的教学目标。]师：刚刚我们从宏观的角度对根的形态特点进展了观看，假设再从每一条根的最前端一局部进展观看又会找到些什么规律呢？活动2、观看小麦、玉米等不同根系的根毛教师用预先培育的带有完好根毛的不同类型的根尖，分组让学生用肉眼和放大镜进展观看，并将观看结果填写于下表中：植物名称根的形态类型有无根毛长有根毛局部的相对位置观看结果的共同点师：选择有代表性的结果进展投影，作出评价〔或让学生评价〕，指出不同植物根毛着生的位置格外相像，即距离根尖都有肯定距离〔1～3cm〕，长有根毛范围的长度约2～4cm，我们把“从根的顶端到长有根毛的一段〞称为“根尖〞〔板书〕，根尖是植物生命活动最活泼的局部之一。[设计意图：通过观看活动，进一步培育学生的观看力量和方法，同时培育学生的求同、求异思维]3【活动】根的构造师：前面我们对根的观看都是面上的观看，这些不同根的内部构造又是如何？3、学生用显微镜观看根尖纵切的永久切片，找寻规律并填写下表。按细胞的形态构造特点，你认为可将根尖分成几区？〔从顶端开场以序号的形式填入下面空格〕下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.各分区的细胞形态、大小、构造〔核相对大小、细胞排列〕等特点依据书本内容填写构造名称主要功能师：展现根尖的图片，请学生举例说明根尖各局部细胞的外形、特点。学生可能会依据刚刚阅读过的相应内容进展答复且由多个学生相互补充才能完整：它们都可分成四个区域，最顶端是根冠，接着是生长点、伸长区、根毛区，每个区细胞的形态、构造、细胞排列特点及核的相对大小等特点相像。师：各部位的构造名称与其功能有关吗？请说说你的理由〔建议每生答复一个构造，以便于活泼课堂气氛〕。学生可能有的答案：如根尖最前端的根冠，就象帽子一样对分生区细胞起着保护作用；分生区细胞能不断产生的细胞；伸长区细胞能渐渐伸长而使根能不断地生长；长有根毛的区域就是根毛区，是由于表层一局部细胞突出而形成；……。师：从根毛区开场，越往上部细胞分化越加明显，其中中间部位的细胞上下连接处横壁消逝，形成了长而中空的管子，这便是导管。它的主要功能是运输水分和无机盐。〔重点说明：根尖各局部是人为分割的，相互之间无明确的界限。〕小结并板书：二〕根的构造〔由尖端开场〕：A、根冠：位于根尖最前端，保护分生区细胞不受损伤。B、分生区：细胞具有很强的分裂力量，细胞核大，细胞近似正方体。C、伸长区：细胞不断伸长而使根长长，细胞近似长方体。D、根毛区：外生大量根毛，细胞开场分化，内部消灭导管。师：根尖有分生区和伸长区的细胞，所以根才有可能生长；其中，伸长区的细胞不断伸长使根长长，这也是根的重要特性之一。[设计意图：使学生进一步娴熟显微镜的根本操作技能，并通过对不同根纵切的观看，进一步培育学生的观看力量和求同、求异思维；通过自学与实际观看的比照，提高自学的力量，生疏理论与实践]4【活动】根的功能4、自由抢答活动师：根对植物本身具有哪些功能？说明理由〔每人答复一项，要求不能重复答复〕。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.学生可能的答案：①把植物固定在土壤中，如不多数植物没有根就易倒伏；②吸取水分，如刚移栽的树木易枯萎；③吸取肥料〔无机盐〕，如肥料一般施在根系四周；④运输水分和无机盐，由于根毛区及以上局部有导管，导管的功能主要是输送水分和无机盐；⑤支持作用，如南方大榕树有很多由上往下长的根，能支撑大树冠；⑥贮藏养分，如萝卜、甘薯等含有大量的养分。……师：通过同学们的答复，大家已经大致了解了根的主要功能，不同根的功能是有差异的，我们生疏的苔藓植物甚至没有真正的根。但不同根的这些功能中，最主要的功能一般都是吸取功能，植物体所需要的大局部水和无机盐都是由根尖吸取的。同学们能依据根尖的构造猜测哪一部位又是吸取最主要的部位？请说明你的猜测理由。生：根毛区最主要，由于它有很多根毛。师：对，根毛区由于有很多根毛，使吸取的相对外表积大大增加，而且该处细胞成熟，液泡大，有利于吸取。小结并板书：三〕根的主要功能：吸取水分、无机盐等。[设计意图：通过抢答活动，一方面可激发学生的兴趣，有利于心情兴奋；同时又能通过同学间的不断补充及教师适当的点拨，发挥集体动力学的作用，从而加深对根的功能及与构造关系的了解，以及对不同植物根功能差异的了解，培育学生的发散思维。]活动5、阅读、思考与争论：苗木的移植，上要在苗木的休眠期〔各种生命活动几乎处于停滞状态〕，一般在早春或深秋起苗或栽种，特别状况应特别对待。移栽苗木时的起苗方法通常有：裸根起苗法和带土球起苗法，前者适用于大多数阔叶树在休眠期的移植，其优点是可以比较完整地保存根系，且便于操作，运输便利，节约人力和物力；后者是将近树干基部的一局部根与泥土一起挖掘出来后进展包扎，带土的根系〔即土球〕越大，栽植成活率就越高，但重量和体积大大增加，运输本钱等各种施工费用高，假设土球太小，根系受损严峻，成活较难。假设起苗过程中不能带上完好土球的，应将植株老根、烂根剪除，把裸根沾上泥浆，再用湿草和草3次水，并要浇透。问题：①带土球起苗法的栽植成活率为何较高？〔根尖不易被破坏，并能从土壤中吸取水和无机盐〕下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.②对起苗过程中不能带上完好土球的植株，为何要把裸根沾上泥浆，再用湿草和草袋包裹？〔由于根的主要功能是吸取，植物体的水和无机盐主要靠根尖吸取〕③移栽后的植株经过一段时间的养护后又能成活，这与根的哪些特性有关？〔生长特性〕5【讲授】课堂小结师：通过学习，请同学们概括一下这节课所学到的学问有哪些？学生1：根按形态可分成有主根和侧根组成的根、没有明显主根和侧根之分的不定根，还有一些特别形态的根。学生2：根的主要部位是根尖，它可分成四个区：根冠、分生区、伸长区、根毛区。学生3：根的主要功能是吸取水和无机盐，根还能不断地生长，把植物固定在土壤中。师：按功能分类，你们知道根冠、分生区、导管分别属于什么组织吗？生：分别属于保护组织、分生组织、输导组织。师：除学到上述学问以外还有哪些收获？还存有什么疑问？学生1：通过这课，我知道了观看时要留意观看什么，并学会了一些比较的方法。学生2：这节课，通过我们的争论，我们知道了移栽苗木为什么会引起苗木死亡的一些缘由。3：有些根为什么在没有土壤的地方也可以生长？学生4：水和无机盐是