初中化学-盐化肥教学设计学情分析教材分析课后反思

十一单元盐化肥复习(教学设计)一、课程标准：1.能对常见的物质进展简洁的分类。生疏物质的多样性。了解生活中常见的盐的用途。2.知道盐的性质，培育对已学学问归纳总结力量。生疏复分解反响及复分解反响发生的条件，培育书写化学方程式的力量。了解化肥的种类、特征和应用等常识性的学问，提高自身适应社会的力量。学会过滤、蒸发等分别提纯物质的根本操作。二、教材分析：中的盐开头，介绍两类重要性的盐--氯化钠和碳酸盐。教材依据学生的认知特点，第一局部2:氮、磷、钾肥的区分以及不同氮肥的鉴别“课程改革的突破口”，小组协作式学习又是科学探究的重要组成局部。从刚开头的“形式切入”到现在应(人教板)映入眼帘的是一幅幅精巧“莫名其妙”，认真推敲就会恍然大悟。原来这是教材编写的亮点之一，也有教师称之为“布白”。正是由于“布白”确地将局部“布白”后的延长和总结，归纳与反思。三、学情分析本单元内容与实际生活，工、农业生产严密联，创设较大的教学空间，设疑激趣。通过前面学问的学习，从生成物状况看，学生已接触过生成水的反响(中和)和生成气体的反响，对生成沉淀的复分解反响并不留意物生长除了需要光、二氧化碳、水之外，还需要一些养分元素，即氮、磷、钾等养分元素，由于土壤往往缺乏这些元素，故要学会农作物施含氮、磷、钾等养分元素的物质什么是化肥。通过实物展现，多媒体课件，知道常见化肥的作用、种类，同时展现化学的价好的体会如何用所学学问解决实际问题。四、教学目标：〔一〕学问与技能〔１〕了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途〔２〕了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类、作用和简易鉴别方法〔３〕了解化肥、农药对环境的影响〔４〕把握碳酸根离子检验的方法〔５〕能依据复分解反响发生的条件推断酸、碱、盐之间的反响能否发生〔６〕记住“局部酸、碱和盐的溶解性表”并学会在复分解反响中使用〔二〕过程与方法通过具体事例，加深对盐类概念的理解，体会化学与生产生活的亲热联系，生疏学习化学学问对提高国民素养的重要性。依据已有学问提出问题，大胆设计试验，能较娴熟地运用科学探究的根本方法，培育运用所学学问和技能解决实际问题的力量在探究过程中能主动与他人进展沟通和争论，清楚地表达自己的观点，稳固已形成的良好的学习习惯和学习方法，改正缺乏。〔三〕情感态度与价值观〔１〕关注化学与生产生活的亲热联系，感受和赏识化学对改善个人生活和促进社会进展的乐观作用，稳固学习化学的兴趣〔２〕树立珍惜资源、疼惜环境、合理使用化学物质的观念教学设计设计意图教学设计设计意图〔详见附录一〕〔独立完成〕1．⑴．写出物质的化学式。⑵．“ ”标出哪些属于盐？盐的组成特点是什么？引入物质的分类。

通过练习，能依据物质的的组成特点，区分纯洁物和混合物、单质和化合物、区分化合物中的氧化物，酸，碱，盐。并依据盐组成中阴、阳离子对盐进展分类和命名。准确记⑶.NaCl、NaCONaHCOCaCONaCl、NaCONaHCOCaCO

的俗称和2 3 3 3 2 3 3 3途。 用途。复分解反响的概念，及反响的条件〔略〕通过此题练习，回忆复分解反响概念和复分解反响发生的条件。硫酸钾属于 肥，可促进植物茎叶粗大，通过此题练习，能区分化肥的种类，知道它于肥，可促进植物根系兴旺，增加抗旱，们所起的主要作用，和铵态氮肥不能与碱性物质混合使用。茎叶生长叶色浓绿但不能与显 性的物质〔草木灰、熟石灰等〕混用。硝酸钾属于 肥。

通过练习一的三道题，也使得学生知道本单元的学问学问构造。〔详见附录二〕〔〕1把握盐的化学性质，归纳出碳酸盐、或碳酸应方程式〔小组争论完成〕总结：1、盐的化学性质

氢盐、铵盐的特性。总结出碳酸盐〔碳酸根离子〕的检验方法。加深理解铵盐不能与碱2、碳酸盐、或碳酸氢盐的检验方法：3、铵盐的检验方法： 识归纳总结力量。同时练习方程的书写。〔教师精讲〕复分解反响的概念：(强调：生成物不肯定是两种)特点：(强调：化合价不变，相互交换成分)常见类型：复分解反响发生的条件〔补充反响物要求〕

通过教师讲解，加深对复分解反响的理解，合价不变准确书写化学方程式。通过教师讲解，先复习酸碱反响时的微观实从微观角度进一步理解复分解反响的实质。质，过渡到从微观角度进一步理解复分解反应的实质。进而总结出一些常见的反响离子对。这样不仅加深了学生对复分解反响及反响发生的条件的理解，还有助于学生更快、更准确推断一些常见酸、碱、盐之间的反响能否发生。〔详见附录三〕〔先自主练习再小组争论展现〕以下离子能在溶液中大量共存的是以下物质能在溶液中大量共存的是以下除去杂质方法正确的选项是以下图是某同学鉴别碳酸氢氨、硫酸铵、硝酸活动四：〔独立完成〕

发生的条件，准确推断酸、碱、盐之间的反响能否发生，和复分解反响的应用。做到重点学问重点讲解和练习。本环节是对学生的学习成果进展评价，1题是检测学生对化肥的种类、应用等常识性的2的记忆。3题是检测学生对测碳酸盐的性质的应用。4题是检测学生对推断复分解反响发生条件的应用。5题是通过对几种氮肥的方程式的书写反响类型的推断等的综合应用。六、课后反思：识的综合敏捷应用力量。对于NaCl、NaCONaHCOCaCO这几种盐的俗称和用途，化肥2 3 3 3的种类、应用等学问，学生只是记忆不结实，通过根底练习加深记忆。对于盐的化学性质，生易混易错点，通过本节课大量练习，争论，总结，提升学生对这些学问的应用力量。并引插讲解，以到达敏捷应用的力量。七、效果分析：通过根底练习一，90%的学生都能准确完成。能依据物质的的组成特点，区分纯洁物和混合物、单质和化合物、区分化合物中的氧化物，酸，碱，盐。并准确说诞生活中常见的NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3这几种盐的俗称和用途。明确复分解反响概念和复分解反响练学问的记忆，形成物质的分类观。盐、或碳酸氢盐、铵盐的特性。总结出碳酸盐〔碳酸根离子〕的检验方法。加深理解铵盐不程的书写。通过教师讲解，复分解反响特点，常见类型，反响实质，进而总结出一些常见的反响离子对。在通过四道题的练习，加深对复分解反响的理解，80%以上的学生能准确推断复分解反响类型及发生的条件，并依据化合价不变准确书写化学方程式。100%有些同学想不到。附录一练习一、氯化氢、氯化钠、氢氧化钠、碳酸钠、氢氧化钙、碳酸钙、碳酸氢钠、氯化钙、氯化铵、空气、氧气⑴．写出上面有关物质的化学式。⑵．用“ ”标出哪些属于盐？盐的组成特点是什么？3 3 2 依据盐中阴阳离子特点可将盐分类命名Na2CO、CaCO 统称 盐,NaCl、NaCO、可统称 盐,NH4Cl可叫 盐是 3 3 2 ⑶.NaCl是人体生理活动不行缺少的，医疗上可用其配 ,农业上可用其溶液 ，生活中可用其腌制食品，大路上的积雪可用 来消退。NaCO俗称 , ,其水溶液显 性，可使酚酞溶液变 色工业用于制玻2 3璃、造纸、纺织、洗涤剂等。NaHCO俗称 ,生活中可用于 ,医疗上可用于 。3CaCO是大理石、石灰石主要成分，难溶于水是重要的 材料,医疗上可用于3 。酸、碱、盐可以在溶液状态下发生反响，他们都是两种相互交换成分，生成另外两种 ，这样的反响属于 反响，酸、碱、盐之间发生反响的条件是 。硫酸钾属于肥，可促进植物茎叶粗大增加抗倒伏，抗病虫害的力量。磷酸二氢钙属于肥，可促进植物根系兴旺，增加抗旱，抗寒的力量。硝酸铵属肥，可促进植物茎叶生长，叶色浓绿，但不能与性的物质〔草木灰、熟石灰等〕混用。硝酸钾属于 肥。附录二练习二、一、盐的化学性质HClNaClHClNaCl2 3NaHCO3CaCO3CaCl2NHCl4 NaOHNaOHCa(OH)2总结：1。盐的化学性质①．盐+ ②．盐+ ③．盐+ ④．盐+

+ + + + 例如： 〔方程式表示〕3 2． 碳酸盐、碳酸氢盐〔CO2-或HCO-〕3 。43．铵盐〔或NH+〕的检验方法： 。4附录三〔复分解反响的应用〕以下离子能在溶液中大量共存的是4 4 3 NH+、Na+、OH-、SO2- B.H+、Na+、NO-、CO4 4 3 4 4 C.K+、Ba2+、OH-、SO2- D.NH+、Na+、Cl-、SO4 4 〔2023烟台〕以下物质能在溶液中大量共存的是CO3 B.CuCl2、Na2SO4、KOHC.KNO3、NaOH、Na2CO3 D.HCl、BaCl2、K2CO33.〔2023中考〕以下除去杂质方法正确的选项是选项物质杂质出杂质方法ACaCl2溶液HCl加过量的碳酸钙，再过滤BK2CO3溶液KCl加适量稀盐酸CCaOCaCO3加稀盐酸DNaOH溶液Na2CO3加适量氯化钙，再过滤不用试剂鉴别以下各物质的溶液，请确定它们的鉴别出来的挨次① NaOH②BaCl2 ③FeCl3 ④KNO3 ⑤(NH4)2SO4鉴别出来的挨次 。学情分析本单元内容与实际生活，工、农业生产严密联，创设较大的教学空间，设疑激趣。通过前面学问的学习，从生成物状况看，学生已接件。考虑到学生的学问根底和生活阅历，教师可增加硫酸铜、亚硝酸生长除了需要光、二氧化碳、水之外，还需要一些养分元素，即氮、磷、钾等养分元素，由于土壤往往缺乏这些元素，故要学会农作物施含氮、磷、钾等养分元素的物质，进而知道什么是化肥。通过实物展现方法的学习，能较好的体会如何用所学学问解决实际问题。效果分析通过根底练习一，90%的学生都能准确完成。能依据物质的的组成特点，区分纯洁物和混合物、单质和化合物、区分化合物中的氧化NaClNaCONaHCOCaCO2 3 3 3练化学性质，归纳出碳酸盐、或碳酸氢盐、铵盐的特性。总结出碳酸盐〔碳酸根离子程的书写。通过教师讲解，复分解反响特点，常见类型，反响实质，进而总并依据化合价不变准确书写化学方程式。100%做对，最终一道题在鉴别硫酸铵、硝酸铵选不同类别试剂，有些同学想不到。教材分析本单元安排在酸和碱相关内容之后，符合学生承受学问的习惯。教材从学生生疏的生活中的盐开头，介绍两类重要性的盐--氯化钠和碳酸盐。教材依据学生的认知特点，第一局部先从生活常识着手，主要介绍食盐的性质，用途和在自然界中的分布，依据分布状况，提2别几种常见化肥的方法:“课程改革的突破口”，小组协作式学“形式切入”到现在应当是分流汇总，全面推广的时候了。翻开初中化学教材(人教板)映入眼帘的是一幅幅精巧的图画，让人赏心悦目，粗略一看，觉察教材有很多地方让人感到“莫名其妙”，认真推敲就会恍然大悟。原来这是教材编写的亮点之一，也有教师称之为“布白”。正是由于“布白”的存在，才留给学生更多的空间，也留给教师更大的发挥余地，拓展性课题的学习能较为准确地将局部“布白”思。评测练习〔5分钟〕每空10分 总计100分1．小明觉察菜地里的植物消灭了倒伏，并伴有叶色发黄，植株矮小的现象。请你帮他选一复合肥〔〕NH4Cl B. NH4H2PO4 C. KCl D.KNO32．以下物质的名称俗名与化学式完全对应的是〔〕A.碳酸钠、小苏打、NaCO B.碳酸氢钠、纯碱、NaHCO2 3 3C.氢氧化钙、熟石灰、CaO D.氢氧化钠、火碱、NaOH小明学习化学后，在家里想用化学方法来鉴别碱面(主要成分是碳酸钠)和食盐，你认为以下方法可行的是〔〕A．观看它们的颜色 B.分别倒入水中观看是否溶解C.取少量分别倒入食醋 D.分别闻它们的气味以下各组物质问能发生复分解反响的是( )A．HCl和Fe B．NaCl溶液和K2CO3溶液C．CuSO4BaCl2溶液D．KNO3Ca(OH)2溶液以下图是某同学鉴别碳酸氢铵、硫酸铵、硝酸铵三种化肥的过程，答复以下问题。(NH4)2SO4①+盐酸NH4HCO3(NH4)2SO4②3(NH4)2SO43⑴步骤①中通过看到 现象，可以鉴别出碳酸氢铵。⑵步骤②中所需试剂可以选用两种不同类别的物质〔按酸、碱、盐、氧化物进展分类，化学式分别是 , ,请写出硫酸铵分别与两种试剂发生反响的化学方程式 反响