《种树郭橐驼传》公开课预习案设计(统编版高二选择性必修下)

《种树郭橐驼传》公开课预习案设计〔统编版高二选择性必修下〕【使用说明与学法指导】在充分预习、熟读课文的根底上，认真研读导学案。认真限时完成，标准书写；小组合作探讨，答疑解惑。【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及比照与映衬的写法。3、把握“偻“等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。阅读初体验——熟读课文，整体感知熟读课文，结合课下注释，疏通文意。想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。【预习案】一一再读课文，高效预习【学问链接知人论世】〔773—819〕〔城县解州镇〕，世称柳河东。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他提出的“文以明道”的文学主见，强调创作态度必需严峻认真，对当时的“古文运动”〔《答韦中立论师道书》等〕、传记〔《段太尉逸事状》《童区寄传》等〕，他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》〔《小石潭记》〕寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》〔《黔之驴》〕是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要表达在山水诗〔《渔翁》、《江雪》〕的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感慨。他寓文章“精裁密致，璨假设珠贝”，到达了他那个时代的最顶峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。〔805〕,长安参与王叔文领导的政治革运动。在天宝十四载〔755〕爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。此后，虽消灭过“永贞改革“、“元和中兴“、“会昌中兴“，但不过昙花一现，作为中晚唐政治痼疾的藩镇割据、宦官擅权、朋党相争〔后演化为宦官、朝官之争，宦官、藩镇之争〕却愈演愈烈，民不聊生，而且中唐时期，豪强地主兼并土地现象严峻“富者兼地数万亩，贫者无立足之居”。苛捐杂税繁重，“通津达道者税之，爵蔬艺果者税之，死亡者税之”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，各地官僚为稳固自己的地位,竞相向朝廷进奉，加紧对下层盘剥。柳宗元的《捕蛇者说》里关于繁政扰民有生动的表述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，蕖突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者承受虚拟的艺术手法，创作了这篇传记体讽喻散文，以表达自己的政治主见。针对当时这种官吏繁政扰民现象，作者奇异地借郭橐驼有关种树的谈论进展指斥，想要启发上层统治者要顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们疗养生息,以维持社会的正常进展。本文名为“传“，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。“寓”是寄予的意思，用假托的故事或比方拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的构造，鲜亮的形象，夸大与想象的艺术手法，说明某种道理或挖苦某种社会现象，把浅显的道理从简洁的故事中表达出来。【自主学习秀出风采】1、给以下词语中加点的字注音郭橐驼〔〕〔〕佝偻〔〕〔〕窥伺效慕〔〕早实以蕃〔〕木寿且孳〔〕其爵假设子〔〕好烦其令〔〕勖尔植〔〕缓而绪〔〕遂而鸡豚〔〕辍殓饕〔〕2、依据提示，选择以下文句中虚词的正确用法.〔A.连词，又，并且，表递进并列关系；B.连词，表修饰关系；C.连词，来，用来，表目的;D.凭，介词〕且硕茂，早实以蕃〔〕②又何以蕃吾生而安吾性耶〔〕〔〕④而木之性日以离矣〔〕〔A.连词，而且；B.连词，况且；C.连词，尚且；D.副词，姑且；E.副词，将近〕①郭橐驼非能使木寿且孳也〔〕②北山愚公者，年且九十〔〕③且壮士不死即已〔〕存者且偷生，死者长已矣〔〕⑤臣死且不避，卮酒安足辞〔〕3、整理相关文言学问点：提示：①通假字②古今异义③一词多义④词类活用〔名词活用动词、名词作状语、使动、意动〕⑤特别句式〔推断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置〕4、阅读下面一首古诗，完成后面问题。衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。优波【1】故道风烟在，翁仲［2］遗墟草树平。直以慵疏招物议，休将文字占时名。今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨【3】。123】濯缨：“沧浪之水清兮，可以濯我缨”，说明自己与好友刘禹锡〔字梦得〕都是清流，不是浊流，不言委屈，而人知其含冤。〔类别〕o〔2分〕②本诗颈联〔五六两句在表情达意上有何特点？试说说其妙处。〔4分〕是什么促使诗人“垂泪千行”？请结合全诗加以剖析。〔4分〕【探究案】一一研读文本，探究深化【合作探究研读剖析】东晋“五柳先生”陶渊明就在归隐后特地在家门前种了五棵柳树,曾留下：“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句，唐代杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向朋友索要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照，而素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳州边”的说法，那么今日我们来学习他的一篇关于种树的文章，看看柳宗元对于种树有何独到的见解。第一课时着重解决重点字词，疏通文意;其次课时，分析课文，理解寓意，体会留意现实问题的风格。一、翻译以下句子，总结文章思路：1、郭橐驼，不知始何名。2、病偻(1U),隆然伏行，有类橐驼者，家乡人号之“驼“。3、驼闻之曰：“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。本段主要意思是：4、驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。5、视驼所种树，或移徙(xi),无不活；且硕茂，早实以蕃。6、他植者虽窥伺效慕，莫能如也。本段主要意思是：7、有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳(zI)也，能顺木之天，以致其性焉尔。8、凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。K介绍种树要领』9、既然已，勿动勿虑，去不复顾。其蒂(shi)也假设子，其置也假设弃，则其天者全而其性得矣10、故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能11、他植者则不然。根拳而土易，其培之也，假设不过焉则不及。12、苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。13、旦视而暮抚，已去而复顾。甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。而木之性日以离矣。14、虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我假设也。吾又何能为哉？”本段主要意思是：15、问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？“16(zhang)人者好烦其令，假设甚怜焉，而卒以祸。“假设甚怜焉，而卒以祸”即“虽曰爱之，其实害之“。17、旦暮吏来而呼曰：”官命促尔耕，勖(x£i)尔植，督尔获，早巢而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。”18、鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍(sun)#(y6ng)以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。19、假设是，则与吾业者其亦有类乎？”本段主要意思是：20、问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。“传其事以为官戒。最终说明写作本文的目的。(写作目的)二、再次朗读全文，快速答复以下问题：第一段：本段介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要 自称？其次段：驼种树本领如何，从