观潮教学反思

Word-9-观潮教学反思观潮教学反思篇一

《观潮》是八班级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言柔美，词语丰盛。寓情于景，利用对钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮美山河的`思想感情。为了让同学与文本融为一体，感触大自然的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：

一、注意同学主体参加，充分地发挥了同学学习的主动性和乐观性。

整堂课中，主要利用同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱 哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，教师导，充分体现同学主体性，老师主导性。

二、指导同学朗读，感触雄奇壮丽的景象，深入感情。

为了协助同学感触景象，更深更透地理解的表述感情，我着重采纳了朗读的办法。首先我指导同学们自由朗读，再谈感触，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概。然后我来读，同学闭上眼睛，脑海中出现出画面，协助同学感悟自然美和语言美。这样，不仅激活了同学读书的热烈，而且激活了他们对祖国山河的热爱之情。

三、抓住文章重点，整体感知教学，体味感情。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引领同学整体感知课文。首先用小黑板展示自学思量题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮观景象的？找出你认为最能体现潮水宏伟、壮观的词句。小组研究沟通后师明确。因为导入新课时，已激活了学生们的学习爱好，学生们利用读、思、议，明了了“仅如银线”是抓住潮来时的外形特征。在观察插图之后，再回到文中细细品评，同学陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美妙，激活了同学热爱祖国山河的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶。

四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表述。

教学中设计品文析句的环节，能使同学更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表述办法。因此，在教学第一段时，我让同学先用自己的语言来描述海潮的宏伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么挨次来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了按一定挨次抓住特征的表述办法。

总之，从整堂课的教学能够看到，同学利用充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；利用自己领会，激活了同学的思维和情感体悟；利用自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体味到祖国山河的壮美，感触到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学任务基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，堆积语言这一练的环节因时光把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。其它，课堂上同学的学习气氛跟日常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提升。俗话说，金无足赤，人无完人。利用这次教学，有惬意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。

语文《观潮》教学反思篇二

从整堂课的教学能够看到，同学利用充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；利用自己领会，激活了同学的思维和情感体悟；利用自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体味到祖国山河的壮美，感触到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学任务基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，堆积语言这一练的环节因时光把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。其它，课堂上同学的学习气氛跟日常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提升。俗话说，金无足赤，人无完人。利用这次教学，有惬意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。

在对本节课的教学实践与效果举行回忆对照后，我认为有以下几点值得探究与反思：

１、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言柔美，词汇丰盛，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激活同学爱好。

２、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学办法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分出色语言的理解和记忆，我协助同学在理解和辩析重点词句的基础上，深化体味潮来时的声间和蔼势，注意朗读，做到读中悟，悟中读。

３、合作学习是新课程实现同学学习方式改变的着眼点。本节课先让同学自立思量，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明了的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。

４、课堂上把时光还给同学，赋予同学思量问题，朗读课文的时光，耐心等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学，鼓舞同学试试和探究。最后创设情境，引领同学举行语言实践活动，让同学当一回讲解员，调动了同学的学习乐观性也深入了同学对课文的理解。

５、值得探讨的问题：

⑴把学习的主动权和时光还给同学，让同学大胆地试试，充分地沟通，但拓展同学的思维与教学目标是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题？

⑵课堂上有一些同学的思维灵敏，抢着发言，而一些同学却反应迟钝，可是我们要面对全体同学，注重同学的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？

《观潮》教学反思篇三

《观潮》是一篇写景文章，寓情于景，利用对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，抒发了热爱祖国壮美山河的思想感情。

同学利用这篇课文的学习，不但要增长见识，学习的观看及表述办法，受到语文本事的训练，还要激活同学热爱大自然，热爱祖国壮丽河山的思想感情。

一、激活同学的爱好，让同学成为课堂的主体

课堂中不是教师一个人的独角戏，而是要利用创设情境，激活同学的爱好，让同学成为课堂的主题，让同学利用自己的感悟获得学问。这是一篇写景的文章，所以在课堂的教学环节中，我让同学跟着一起去钱塘江大\.\堤上去观潮，利用图片观赏感触潮来时的壮观景象。激活起每个同学的学习爱好，让每个同学都有感而发，都感触到当初的雄奇壮美，气概非凡。

二、指导朗读，感触景象

课堂中我注意同学的朗读，让同学讲自己的体味，感悟利用自己的朗读来表述，利用朗读来感触当初的景象。首先我让同学挑选自己喜爱 的句子来读一读，读后再谈一谈感触如何，接着我让同学来观察图片，感触当初的景象，再次读一读课文中相应的句子，此时同学的感情更为丰盛。接着由我来读，让同学闭上眼睛，边听脑海中边浮出当初的画面，更进一步协助同学感悟自然美和语言美。

三、品读课文，学习课文的表述方式

这篇课文在写的时候抓住特征按一定的挨次来写，教学过程中抓住重点段落，重点词句来品析，让同学更好地理解课文内容，学习的写作手法，为写作文打下更好的基础。例如，我在教学第三自然段时，我先让同学默读，并找出描写大潮形态和声音的句子，先让他们读一读，接着让他们说说用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？同学很快能回答出运用了比方的修辞手法，但是对于这样写的益处，同学回答的不够好，这样写能详细形象地写出从近处看到的钱塘江大潮，听到的声音和看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气概。让同学在以后的写景作文中也可采纳这种修辞手法，将景物描写的越发详细形象，生动。

观潮教学反思篇四

《观潮》这是一篇精读课文。主要目标是让同学感触钱塘江大潮的宏伟、壮观。激活热爱祖国大好河山的思想感情。重点是感触钱塘江大潮的宏伟、壮观。难点是有感情地朗读。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。充分重视朗读和背诵的指导和训练，体现了语文学科的特征。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让同学挑选自己喜爱 的句子读给大家听，举行出色部分的巩固。利用同学试读、老师导读，师生评价读、多样的朗读形式对同学举行了读的本事的培养。熟读自然成诵，故意识地让同学背一背，有效地增进语言的堆积。同学在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现“。

有得必有失，圆满地是同学在朗读时还没有做到全身心地投入到课文中去，只重视音扬顿挫，声音宏亮，对钱塘江大潮的宏伟、壮观只是浮在表层上，没有流露出真情实感。我想：假如在制作课件时，录用真切地钱塘江大潮到来时的景象，让同学利用观察录像，有身临其境的感觉。这样在朗读时自然而然地就会读出大潮到来时宏伟、壮观气概。

《观潮》课文教学反思篇五

《观潮》是八班级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言柔美，词语丰盛。寓情于景，利用对钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮美山河的思想感情。为了让同学与文本融为一体，感触大自然的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：

一、注意同学主体参加，充分地发挥了同学学习的主动性和乐观性。

整堂课中，主要利用同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱 哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，教师导，充分体现同学主体性，老师主导性。

二、指导同学朗读，感触雄奇壮丽的景象，深入感情。

为了协助同学感触景象，更深更透地理解的表述感情，我着重采纳了朗读的办法。首先我指导同学们自由朗读，再谈感触，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概。然后我来读，同学闭上眼睛，脑海中出现出画面，协助同学感悟自然美和语言美。这样，不仅激活了同学读书的热烈，而且激活了他们对祖国山河的热爱之情。

三、抓住文章重点，整体感知教学，体味感情。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引领同学整体感知课文。首先用小黑板展示自学思量题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮观景象的？找出你认为最能体现潮水宏伟、壮观的词句。小组研究沟通后师明确。因为导入新课时，已激活了学生们的学习爱好，学生们利用读、思、议，明了了“仅如银线”是抓住潮来时的外形特征。在观察插图之后，再回到文中细细品评，同学陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美妙，激活了同学热爱祖国山河的思想感情，使同学受到了潜移默化的美的熏陶。

四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表述。

教学中设计品文析句的环节，能使同学更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表述办法。因此，在教学第一段时，我让同学先用自己的语言来描述海潮的宏伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么挨次来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了按一定挨次抓住特征的表述办法。

总之，从整堂课的教学能够看到，同学利用充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；利用自己领会，激活了同学的思维和情感体悟；利用自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体味到祖国山河的壮美，感触