《横撇和横钩》教学设计范文

《横撇和横钩》教学设计范文《横撇和横钩》教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《横撇和横钩》教学设计范文，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所帮助。教学目标：1、初步把握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。2、写好“殊、欧、梭、绦、衫、买、欢、羡”等汉字，写得标准、端正、干净。3、了解“看、描、临、默”的写字方法，培育认真观看、认真临写、反复比较的良好习惯。教学重点：初步把握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。教学难点：书写时能把握好字的构造比例和笔画特点。教学过程：一、感受汉字文化师：教师给大家带来了两个字〔课件播放“汉字”二字的字体演化〕，你猜是哪两个字？〔师讲解：它方方正正，是世界上最古老的文字之一，被誉为中国第五大制造。〕生：汉字！师：猜对了！请你拿出笔来写一写这两个字。师：“汉字”这两个字中就藏着我们今日要学的两个笔画〔显红“横撇、横钩”笔画〕。师：这节课我们就来学写横撇和横钩这两个笔画以及带有这两个笔画的字。伸出手跟教师一起写课题。〔板书课题，齐读。〕【设计意图：通过“猜一猜”的导入形式，学生了解了汉字的悠久历史，了解了汉字是中华民族最宏大的制造之一，初步感受到汉字的形象生动。】二、领悟要领，练写笔画1、课件出示笔画“横撇…‘横钩”，学生观看笔画后说说觉察。2、投影出示学生写的“汉字”，指名评价其中的“横撇”“横钩”笔画。【设计意图：投影展评“汉字”二字中的“横撇”“横钧”笔画，意在使导入与教学严密结合，更为了在课堂上摸清学情，以便做有针对性的指导。】3、师：你真会评价，先确定了他的优点，把笔画写对了，再提出建议，写得不够秀丽。真棒。怎样才能写秀丽呢？泡泡娃和小博士有话要说！〔课件出示泡泡娃和小博士的话〕自己读一读。4、师：教师把他们的话编成了几句口诀：横稍斜，撇慢长，钩短快，锋锐利。5、师：念着口诀，伸出小手，跟教师一起写。横撇，横稍斜，撇慢长，锋锐利。横钩，横稍斜，钩短快，锋锐利。6、师：现在再让你写，你能把横撇和横钩写秀丽吗？好，赶快坐端正，握好笔，描一个，写一个，信任你能写得更好！7、投影展现学生作业，师比照口诀范评后学生自评，写得不够好的再写一个。【设计意图：将书写要领编成口诀，在书写和评价时都加以运用，贯穿笔画教学始终，能使学生更好地把握“横撇”和“横钩”的书写要领，也使笔画教学变得生动好玩。】三、重点指导，总结方法1、师：同学们评得真认真。刚刚，我们把横撇和横钩这两个笔画写秀丽了，放到字中还能写秀丽吗？你知道哪些字带有这两个笔画？师：这样的字很多，一下很难说完，教师选了两个有代表性的〔课件出示“殊、欧”〕。2、师：教师写，你们看，你能觉察什么？生：我觉察两个字都是左右构造的，都是左边窄右边宽。师：你真会观看，一眼就看出了构造上的特点。师：左边的笔画变窄了，让出位置来给右边，多么懂得谦让啊，这是咱们汉字才有的特点，叫做“避让”。师：除了左窄右宽，你还觉察了什么？生：左短右长。师：左边的“区”比较短，下面空出了位置，右边的一撇刚好伸过来，这就是书法中的“穿插”。这样写，使整个字更紧凑、更和谐。3、师：刚刚我们觉察了“殊”和“欧”字的特点，那么，怎样在田字格中把它写秀丽呢？请大家动手，眼睛盯住教师的笔尖，看清每一笔的运笔，并用小小书法家的手跟教师写。师投影范写，并相机指导：描要准，一笔把红色的笔画盖住，感受构造和笔画特点；〔语文教案〕临要像，看清笔画在田字格中的位置，和范字多比较。【设计意图：利用实物投影范写，用与学生同样的书写工具、书写方式书写，对指导钢笔字书写更有效。】4、师：好，了解了描和临的方法，现在请你拿起笔，把这两个字描一个写两个。5、师：同桌之间相互评一评，先听清评价标准：描得准，一颗星；临写的.字，学的笔画写好，一颗星；左窄右宽，一颗星；左短右长，一颗星。同桌互评，并说说理由。【设计意图：将评价标准细化、具体化，使学生能关注描和临的重点，明白有理有据地评价。】师：谁情愿把自己的评价结果展现给大家看看？指名上台互评。师相机引导：你评价时关注了学的笔画。你评价时关注了字的构造特点。你还有建议吗？你不仅能夸他，还能提建议，真不错。6、师：依据刚刚同学的评价，再给你一次时机，你肯定能写得更好吧7好，再描一个写两个，写好一个就和范字比—比，争取一个比一个好！假设记住了字的特点，能不看范字默一个更好。再次展评，指名评价。7、师：同学们的字真是一个比一个写得好。回忆一下，刚刚我们是怎样写好“殊”和“欧”字的？〔依据生答复出示〕。看：看笔画，看构造。描：描要准，要感受。临：临要像，多比较。默：记特点，默一默。8、师小结：这“看、描、临、默”四步法可好了，连书法家都用到它呢！教师这儿还有一个故事呢。〔师结合图片，表达故事《欧阳询观古碑》。〕师：听了这个故事，你有什么想说的？【设计意图：从指导例字书写中“看、描、临、默”方法的渗透，到回忆总结时以“三三字口诀”形式的出示，再到故事印证，使学生对写字方法渐渐加深了印象，为集中练写时的运用打下根底。】四，集中练写，迁移运用1、师：是呀，只要把握方法，努力练习，你也能越写越好！下面我们就来练写这些带有横撇和横钩笔画的字〔课件出示“梭、绦”等字〕。请你用上“看、描、临、默”四步法，开头！2、师：刚刚我们练写了这么多字，现在请你拿起红笔，在今日写的字中选择最好的五个字圈起来，打上星，可以是一颗、两颗、三颗、四颗，但得说出理由。师：好！谁情愿把自己今日写的字展现给大家看看？〔指名上台展现作业，并说说自己的评价理由。〕师引导：教师觉察他在写字的过程中始终保持着正确的写字姿势，而且格外认真，这是多么好的写字习惯哪！你的字每个都写得很均匀，而且一个比一个写得好，教师觉得你还可以给自己加上两颗五角星。写得好，评得也好，真能干，教师要把这书签奖给你！请问：此时，你有什么话想说的？【设计意图：在日常教学中觉察，学生上台发言时的语言表达较之台下时的存在更多的缺乏，他们很需要上台熬炼的时机。本教学设计留意评价，尤其是学生的上台评价，之前的同桌上台互评，此处的学生上台自评，都是为了熬炼他们在全班同学面前能大方自如、有理有据地进展评价，这不只是评价的展现，更是综合力量的培育。】五、谈谈收获，激发兴趣1、师：刚刚这两位同学不但把字写好了，还学会了评价，收获真大。这节写字课，你有什么收获？指名学生答复后，师生依据板书总结。2、只要我们把握方法，养成“提笔即练字”的习惯，努力练习，就能写一手秀丽的字。你看，这是咱校同学的作品〔课件展现本校学生的作品，师生赏识〕。字写好了，可以和大家一起赏识，还可以当作艺术品送给别人。这是教师做的书签，课后，你也可以做一做，送给好朋友，他们肯定很宠爱噢。【设计意图：通过赏识硬笔字作品和书签，让学生感受钢笔字的形式美，激发学生的写字兴趣和信念。】教学反思课虽然上完了，但自己的心情却并没有由于课的完毕而安静下来。自接到要上写字课的通知开头，我就在思考如何让孩子们通过这堂课的学习，真正地爱上写字、认真写字，从而得到更大的收获。这首先我就想到了兴趣的激发。在备课的时候，我就预想到了班级中学生的差异性。跟写字好的学生相比，激发写字根底比较差的孩子的兴趣就难多了。为了调动他们的写字乐观性，我在评价的时候，让他们自己跟自己比，在同一排字中，通过后面的一个字跟前面的一个字相比较，对他们在书写中的进步赐予了大力的表扬，并适时地提了一些书写上的建议。在后来的几次巡察中，我觉察，这些书写后进生也能一笔一画认真书写了，字也写得一个比一个端正了。这说明，不同的学生，要用不同的参照物，找到他闪光点的同时也是在帮他找回自信，让他信任自己通过努力，也是能成功的，于是发自内心地主动书写了。其次，我想到了授人以鱼，不如授人以渔。对于孩子们来说，方法的把握更为重要。所以，在这节课上，我格外重视方法的传授。我知道要写好字的前提是认真观看。所以，指导写字时，我把要写的“诲、诗、让、议、忆、仇、凡、垫”分成两排出示，让他们先观看，然后说说自己的觉察。有的孩子观看得特别认真，不但说出了后面 4个都有“横折弯钩”这个笔画，而且还讲到了这4个笔画的形态是不一样的。我便顺势进展引导，使学生较简洁地把握住了这4个横折弯钩的写法。在后面学生自己练习写字前，我也让学生先观看，再落笔。这样一提，很多孩子就有了观看的意识。观看的意识是有了，可怎么观看，一些孩子还是不太明白。于是，我借助实物投影仪，把一个好一点的作品和一个欠缺一点的相比较，孩子们很快就找到作品中缺乏的地方了，对于怎么能把字写秀丽也有了肯定的感受。不过，这堂课也存在着很多缺乏。例如孩子们的书写姿势。尽管备课的时候，我就意识到让孩子们用正确的姿势进展书写会是个难点，并且设计了让孩子们念“写字歌”的环节，在写字的时候，也一再进行提示，可是真正做到用正确的姿势进展书写的孩子是寥寥无几。我想：可能写字歌念完后，让他们摆摆正确的姿势，并对学生说明：等下要比一比、看一看，哪些小朋友能用正确的姿势书写？在提示学生的时候，能用一些富有童趣的幽默语言，可能效果会好很多。另外，当我让孩子们提出自己认犯难写的字时，有一个学生提到“诗”。考虑