《春夏秋冬》名师教案（部编本一年级下册）

《春夏秋冬》名师教案(部编本一年级下册)《春夏秋冬》名师教案(部编本一年级下册)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进展细致的教案预备工作，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是我整理的《春夏秋冬》名师教案(部编本一年级下册)，仅供参考，大家一起来看看吧。《春夏秋冬》名师教案(部编本一年级下册)篇1教学目标：通过看图、熟字比较等方法，生疏“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁271个笔画。通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的奇特。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：在诵读中积存语言，体会四季的奇特；学写笔画横斜钩。教学时间：课时。第一课时教学过程：一、谈话导入，引入四季同学们，一年有几个季节？你最宠爱哪个季节？我们班的同学有的宠爱鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的宠爱可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的宠爱硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀宠爱可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今日，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。〔提示翘舌、后鼻音的字〕再次齐读课题。二、初读课文，识记生字1、学生观看图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？柳枝摇摆，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。细心的小朋友觉察了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今日要生疏的词语〔教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。2、理解词义。指导“夏雨”非“下雨天”讲解重点词语“秋霜”通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点生疏雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比方雷、雪、雹等字。三、读懂课文，理解字义理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗？请你读一读，找一找。在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不生疏的字怎么办？〔对，借助拼音〕接下来请你借助拼音读一读，找一找吧！细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘”而且这几个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚刚学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语〔出示课件〕大声读出来吧！生疏“吹、落、降、飘”字，学生识字方法共享，加一加、形声字、做动作〔通过做动作觉察降和落都是向下，吹和飘都是左右方向〕，形近字飘漂，重点学习降的偏旁“双耳旁”，出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样，期望你们能运用这些方法生疏更多的字。接下来就请你把我们刚刚生疏的这几个字再带入文中读一读吧。指导朗读。轻、重。大家读的可真好听嘉奖大家玩一个问答玩耍。有的同学出错了哦，我们再来一遍。小雪人观察大家玩的这么快活，也想参加大家，大家欢送吗？请你大声喊出他们的名字吧。〔略微提示降多音字〕有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗？四、指导写字，布置作业1、指导书写。呈现“春、冬、、雪”3个要求会写的字，提示撇捺画，单个展现生字笔顺，指导书写。“春”的上半局部写完再书写下面的日。“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。学生独立书写，教师指导。提示坐姿、握笔。班级展评。2、布置作业画一画自己宠爱的季节，并写出画中景物名称，下节课和同伴一起赏识沟通。其次课时一、谈话导入同学们上一节课我们领会了秀丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请同学们留意看这一幅课文图画：二、看图识字请你来说说观看到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，〔植物：草、花；动物：鱼、鸟〕小组之间沟通争论，找出四种事物的特点用一个字表示。〔小组代表发言〕小结：颜色表示植物，动作表示动物〔青草、红花、游鱼、飞鸟〕出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们觉察了什么？反义词：出——入〔表示动作〕。你学的学问真扎实表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个擅长观看的孩子。形近字：人-入。真是一个认真细心的孩子，教师要向你学习！d.跟水有关：游、池。哎呀，这个同学确定生疏不少的生字，能够利用偏旁去学字，了不起！能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很准确，教师给你一点建议，假设能够用上表示颜色的词或者动作的词，你的句子将会锦上添花！三、拓展学习1、填空。学用动词、形容词〔表颜色的词〕2、用一段话描述自己的画，用上动词、表颜色的词。四、指导写字呈现“花、风、飞、入”四个要求会写的字，让学生观看这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞，指导横斜勾笔画。“入”的其次笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比其次笔短。留意“花”的最终两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞”共3学生独立书写，教师指导。提示坐姿、握笔。班级展评。《春夏秋冬》名师教案(部编本一年级下册)篇2教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，生疏“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四季景物特点，体会四季的奇特。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学预备：1、生字卡片，制作多媒体课件。〔教师〕2、预习生字，做字卡。〔学生〕课时安排：2第一课时一、谈话激趣，出示词语1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？2、出示图片，做玩耍。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1、出示课文中的四季图。生疏“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语。指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2、说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点。3、出示：霜和雪沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？教师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能生疏这些字。相机识记生字。生疏部首“雨字头”。认真观看，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。了解“霜降”。生疏部首左耳旁。沟通自己积存的带有这个部首的其他字。指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。有感情地齐读其次组词串。5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林出示课文插图，引导学生依据肯定挨次观看图上画了哪些景物。指导学生用自己的话沟通。出示词串三和四。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。指名朗读，开火车读，齐读。6、认真观看，自主识记生字。认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。〔换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演化进展识记，如“飞”字，可以想象成鸟的外形等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。〕小组内相互沟通好方法。三、稳固练习1、朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？2、背诵课文。其次课时一、复习导入1、说一说你知道的四季的景物。2、比一比背一背课文。二、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。学生抽读生字，复习稳固生字的读音。分析生字，记忆生字，了解构造。示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？〔胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。〕2、学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。〔提示学生留意书写姿势。三、课后练习1、正确书写生字。2、用“春天来了……”开头写几句话。【课后反思】《春夏秋冬》名师教案(部编本一年级下册)篇3教学目标：通过看图、熟字比较等方法，生疏“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁271个笔画。通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的奇特。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的”方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的奇特。教学课时：2教学过程：第一课时一、谈话导入，引入课1.引导学生沟通四季的特点。2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容师范读课文,要求学生认真听教师读课文，留意生字读音。指导学生读课文。分局部读课文，师相机正音。让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。三、细读课文，随文识字。看图学习课文第1局部词语。(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?(2)认读词语“春风”。(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?(4)指导识记“春”“风”二字，并口头竞赛组词。(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展现，全班展现沟通。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”局部写时要稍斜一点。引导总结“春风”一词的学习方法。小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的一样点和不同点，并组词。全班沟通：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区分。学生朗读三个词。指导书写生字“冬”“雪”，并展现沟通。4.整体诵读四个词。5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。(1)用连线题形式学习词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(2)齐读、指名读、小组读。(3)认读字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观看，评价书写再次观看四幅图，感受四个季节气象特点。指导学生观看生字字形和在田字格中的位置。认真观看，重点观看雨字头的书写特点。在田字格中认真书写，描一个，写一个。同桌互评，全班评。五、布置作业把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。其次课时一、复习回忆，引入课出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、词。板书课题，引入课，学生用“春”组词并说话。读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回忆课文。二、认真观看，指导写字在上节课里，我们生疏了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟用各种形式朗读以上生词。识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有肯定的挨次。引导说话：(1)青青的小草在哪里?(2)红红的花儿在哪里?(3)跳出水面的鱼儿在哪里?(4)茂盛的树林里有什么?比照说话要求，师生相互评价，教师作相应的鼓舞。出示：池草青山花红鱼出水鸟入林指导读词，识读生字“入”，并组词。书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”比照指导，“入”和“人”比照指导。(2)“飞”留意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。全班沟通展现，表扬书写标准的学生。三、把握方法，积存背诵指导学生用自己宠爱的方式读课文。引导回忆每局部词语的内容，选择读得娴熟的一个词语说话,师适时板书。出示每局部相对应的画面，引导学生认真观看，尝试背诵。组织学生用其他方式背诵课文。(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。(2