蒲公英教案9篇

Word-40-蒲公英教案9篇金色草地教案篇一

【案例】

我在教《金色的草地》这一课时，课前，让同学走进自然，观看自然界中的各种植物，重点观看蒲公英这一植物，体味它的奥秘之处，可爱之处，给草地起了点缀作用。

一、谈话导入

师：学生们，蒲公英可是个十分好玩的植物，你们眼中的蒲公英是什么样的呢？

生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

生２：教师，我爸爸说蒲公英是靠风来传扬花粉的；风把它吹向哪儿，哪儿就是它的家。

师：真不错，观看真认真，还会向自己的父母请教呢！

生３：（抢着说）教师，教师，我还有张照片呢。

师：我接过一看，是朵张开的蒲公英。我开心地点点头。

生３：（补充说）我爸爸说，张开的蒲公英最美丽，是金色的。

师：你们懂得真多。那题目为什么是《金色的草地》，这与蒲公英有联系吗？

生４：教师，蒲公英是长在草地上，并且草地上色彩是随着蒲公英的变化而变化的。当它合拢时，蒲公英是绿色的，草地也是绿色的，当蒲公英张开时，它就是金色的，所以草地也是金色的。

师：哦，你真了不起，长大能够成为植物学家了，你怎么知道的这么多呀！

生４：（补充说）我家有电脑，我爸爸指导我查的。

师：你们真是爱动脑的好孩子，大家能经过认真观看，仔细思量，多问、多查资料，知道得这么多，教师得向你们学习了。好，今日，让我们来学习这课，看看课文是怎么写的呢？

二、学习课文

１、学生们自由读文，从题目中的“金色”入手，找出有关语句，朗读，谈体味。

２、把课文中写到的蒲公英与学生们课前知道的作比较，特殊是“蒲公英变色”的那一段，语言柔美，同样的意思，表述却不同，从而学习用词精确     ，体味语言的柔美。

三、课后作业

让我们再次回到自然，仔细观看某一植物，写一篇观看日记，注重语言的柔美。如：向日葵能够随着太阳方向的转变，它开花的方向也会转变。

这篇课文，在课前，我让孩子们走进我们认识的自然环境中，去观看“蒲公英”，观察它的形状的美，体味变色的奥秘。利用自己家中的条件如照相机、电脑，在父母的指点下恰如其分的使用，尝到了得到学问的胜利感。学习课文的乐观性十分高，这就是自然环境课程资源的开发与通过对教学的结果。课中，放手让同学学习课文，由题入手，特殊是体味语言的柔美，让同学感触到同样的学问，用词精确     ，语言的艺术性在语文学科上尤为重要；课后，让同学再次回到自然观看植物，体味还有哪些植物弥漫奇特。激励同学有探究意识，让同学留心观看，拓宽视野，激发思维，让同学明了科学来源于实践，做社会的有心人。

总之，开发与整合语文课程课程资源，一定要与语文教学相结合，才干发挥它的作用，但结合的方式是多种多样的，只要有利于同学学习语文，提升语文素质，就是最好的。特殊是我们最认识的自然环境课程资源是不行忽略的。在自然界中，吸收阅读学问的养分，这将成为我们全新的理念。拓宽同学视野，激发同学的思维，在生活的各个层面，挖掘出更多的也更有价值的课程资源，真正找到语文教学的最富生命力的源泉。

幼儿园小班科学教案《蒲公英》篇二

一、活动背景：

幼儿对大自然弥漫了奇怪   心，大自然有各种各样的植物。蒲公英也是其中一种，它们看起来毛茸茸的，一碰一吹，那绒球就会簇拥，犹如降临伞，又似羽毛般轻快。。我认为相比较其他的植物来说，蒲公英对幼儿的吸引力会大一些，除了能激活他们的想象力和制造力之外，我认为这也是一个很好的科学活动的延长。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我设计了这一活动。

二、过程实录：

（一）活动任务：

1、初步认识和感触乐曲旋律，能用身体动作表现出蒲公英的传扬、生长过程。

2、能按照已有阅历、技能，大胆创编动作。

3、初步了解蒲公英种子的传扬方式。

（二）活动预备：

1、创设场景（房子、篱笆、大树、草地等）

2、课件：蒲公英在风中摇晃——种子四处飞扬——逐渐长大（课件中的背景音乐即为本次韵律活动的音乐，ABA三段分离表示三个过程）

3、一棵种子已飞走的蒲公英妈妈（木偶）

4、录音机、磁带。

5、图谱（附后）

6、绒球每人2个（可戴在手腕上），四散于所创设的场景边。

（三）活动过程：

1、幼儿学小蝴蝶飞进活动室。

师：我们象小蝴蝶一样飞着出去玩好吗？教师带领幼儿边欣赏所创设的场景边仿照蝴蝶的各种动作。

幼A：我们来到了大树下。

幼B：我们来到了小河边。

幼B：我们来到了花丛中。

（评析：引领

幼儿欣赏周围景物，使幼儿较快融入情景之中，而带领幼儿做各种动作，则是为下面幼儿的创编动作作了一点铺垫。）

2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英妈妈在焦急的往返移动）

师：蒲公英妈妈，你这么焦急，在找什么呀？

蒲：我在找我的娃娃，刚才一阵大风吹来，我的娃娃就一致不见了。

师：哦，本来是这样，别焦急，我来告知你。

（评析：利用木偶表演，较快吸引了幼儿的注重力，带着问题举行活动更能激活幼儿学习的爱好。）

3、观察课件，初步了解蒲公英种子的传扬方式。

老师边播放课件边叙述：

①这天，天气很好，风轻轻的吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻地摇晃着。

②骤然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有些落在了池塘边，有些落在了柳树下，有些落在了花丛中。

③慢慢的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有些和它们的妈妈长的一样高，有些长的更高，又过了一段时光，它们开花了，身上长出了许多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉！

师：蒲公英妈妈现在你知道了吧，小伴侣你们知道蒲公英宝宝去哪了吗？

幼A：风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了

幼B：蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。

幼C：蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。

师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢？

幼A：蒲公英宝宝会越长越大。

幼B：蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的。还高。

幼C：它们会开花，身上还会长出许多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉

（评析：运用课件，不仅有机整合了科学学问，使科学的内容更直观化，还让幼儿初步接触了音乐，初步体味到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。）

4、观赏音乐，按照故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。

师：教师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一起来听听。

第一遍：边听音乐边看图谱边听教师语言提醒：这段音乐是蒲公英妈妈在风中摇摆；这其次段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝渐渐地长大了。

其次遍：一边听，一边能够讲讲蒲公英的故事。

（评析：在这一步骤中，着重引领

幼儿听，使幼儿对音乐有一个较为完整的印象，利用听，让幼儿按照故事情节去理解音乐的结构和内涵，将音乐和故事一一对应匹配。）

5、分段观赏，引领幼儿按照故事情节创编动作。

（1）引领幼儿创编蒲公英妈妈在风中摇晃的动作。

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英妈妈在风中摇晃能够做什么动作？

幼A动作：双手举到上面左右摇动

幼B动作：身体轻轻摇动

幼C动作：手放两边轻轻颤动

（2）引领幼儿创编出蒲公英种子在风中四处飞扬的动作

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英种子在风中四处飞扬能够做什么动作？

幼A动作：象小鸟一样飞

幼B动作：一边转圈一边飞

幼C动作：手放在后面象小蜜蜂一样飞

幼D动作：一会儿飞高一会儿飞低

（3）引领幼儿创编蒲公英逐渐长大最后变成妈妈的过程。

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英逐渐长大最后变成妈妈能够用什么动作来表示？

幼A动作：蹲下渐渐的站起来

幼B动作：双手双脚并拢渐渐张开

幼C动作：手从下面渐渐举高

（评析：这是本次活动的重点部分，要求在分段观赏的基础上，分段创编韵律动作。体现了幼儿是学习的主体，充分发挥了幼儿学习的主动性、乐观性和制造性。）

6、幼儿随音乐表演。

师：我们也来变成一棵蒲公英，用动作来讲讲它的故事好吗？（每人戴上两个绒球）

（1）老师带幼儿一起表演。

（2）鼓舞幼儿创编不同的动作举行表演，老师运用语言稍做提醒。

7、结束：

提示幼儿这次风很大，所以蒲公英的种子会飞的更远，带领幼儿飞出

活动室结束。

（评析：这一部分是完整表现与体悟阶段。幼儿对音乐的结构较为认识，对所表现的形象也有了初步的制造性表现的阅历。在这基础上，幼儿已能在提醒下举行表演。）

三、活动评价：

囫囵活动虽是一次韵律活动，用律动来表现蒲公英的生长过程，却有机整合了科学学问，使幼儿初步了解了蒲公英种子的传扬方式。让孩子们在故事情节的引领下、在匹配的音乐刺激下，产生表现的激情，并在激情的驱动下，创编出与伙伴不一样的身体动作举行表演。将幼儿一贯的仿照学习变为制造性学习，提供应幼儿主动活动的空间，让幼儿真正成为了活动的仆人。

《蒲公英》中班教案篇三

教学任务:

1、在“春天来了”情境中，认识歌曲旋律，有表情地学歌唱曲。

2、在活动中感触春天的美。

教学预备：

（认知预备）《春天》歌曲、了解春天景色的特征。

（材料预备）媒体、音乐磁带。

重点难点：

认识歌词、旋律，初步学歌唱曲。

教学过程：

一、春天来了

1、复习歌曲《春天》

2、歌表演春天“春天真美呀！让我们用动作把漂亮的春天表演出来吧。”

二、蒲公英

1、猜猜谜语

“春天除了有迎春花、樱花，还有一种花儿可好玩了，是什么？来猜一猜。”（音乐伴奏播放）

谜语：小小伞兵穿白衣，风儿一吹去旅行，飞到东、飞到西，开出朵朵小黄花。

“让我们一起去看一看。”（进一步熟悉蒲公英，ppt）。

小结：小小白色蒲公英，是开在春天的花。”

2、听听歌曲

“蒲公英到底长在什么地方？让我们一起看一看。“（ppt）

小结：小小白色蒲公英，长在大树旁。

“蒲公英种子宝宝，快到树妈妈身边来吧。”（律动，进一步认识旋律）

“这么多蒲公英长在大树旁，会把谁给引来了呢？一起去看看”（幼儿猜测、ppt）

小结：蒲公英你看见吗？蜜蜂嗡嗡唱。

“蜜蜂发出嗡嗡的声音会在说些什么呢？”

小结：可能是在说有花蜜了来采蜜、可能是说春天可真漂亮呀，还可能是说蒲公英呀真漂亮。

3、学歌唱曲

“这么漂亮的蒲公英，被一个可爱的小伴侣看见了，她可要来唱一唱。”

提问：你闻声她唱了什么？

小结：小伴侣唱的就是我们看见了事情呀。小小白色蒲公英，长在大树旁。蒲公英你看见吗？蜜蜂嗡嗡唱。蒲公英呀真漂亮，啦啦啦啦啦啦啦啦。

“小小蒲公英，我们也一起来唱一唱吧。”

三、活动延长

音乐区角中继续巩固学习。

蒲公英教案篇四

一、教材分析：

《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，利用蒲公英种子所作的不同挑选的不同结果，告诫人们，在挑选人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应当服从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于铺张自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降临伞们随风漂浮；其次自然段写太阳公公对他们的亲切叮嘱，第三自然段写种子们的不同挑选，第四自然段写种子们的不同结局。

二、教学任务：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得做任何事都必需实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的梦想。

教学重点：

1、会用“叮嘱”造句。

2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。

教学预备：课件

三、教学过程

一、复习导入

1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今日我们继续学习这篇课文。

这些词你们还熟悉吗？指名读词。

2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。（花托绒球降临伞）

我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。

师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里？想不想做一做小种子，去旅行。

二、精读课文其次自然段。

1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢？别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么？自己读读其次自然段。

师：有的小伴侣读了明了了，有的还没明了，再读一读，这次，能够轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。

2、师：这回读明了了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得容易点。

师：长话短说，也是一个能力，谁能说得更容易。

3、谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。

师：沙漠在太阳的照射下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？

师：那太阳公公说湖泊是什么样子的？

师：什么时候的湖才是银花朵朵的。

师：一起看图。（阳光照射下的湖面闪着银花）

师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？

师：是不是全部的小种子都明了了太阳公公的话？

师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说？

师：看看这两个字有没有共同点。为什么？

师：还有什么特征，师范写。

3、谁来叮嘱一下。

这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，日常谁叮嘱过你。

师：听了爸爸妈妈的叮嘱，你觉得心里怎么样？

师：是啊，这凝结着他们的关怀，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应当是怎样的？现在，谁来做一回太阳公公，来叮嘱叮嘱。

4、语气亲切多了，字字句句都凝结着太阳公公的关怀，还有哪位太阳公公叮嘱得还要亲切。自己练一练。

同学上台学学太阳公公叮嘱叮嘱。

师：小种子们听明了了吗？谁往返答太阳公公。

师：还不够放心。

师：再大声点。

师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。

三、学习第三自然段。

1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会教师请小伴侣来演一演。生自读。

2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。

师：小种子心里在想什么呢，指名读。

师：为什么它认为那里一定有宝物呢？小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么？

师：大概他看到了什么？

师：所以他说什么？谁来做做小种子？

师：怪不得小种子这么高兴。另一颗种子呢？

同学自读。师：他读出来了吗？谁来给他提提建议。

师：你想到了什么快乐。

师：它可能会想，它能够不停地跳动，多高兴啊。我们一起读一读。

生齐读。

四、学习第四自然段

1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有获得快乐呢？读读课文的最后一节就知道了。生自读。

2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢？

师：可是当时谁叮嘱过它们。

师：谁来读读太阳公公叮嘱的话？生读。

师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……？师：多么可怜的小种子啊，自己练读。

师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢？生读。

3、什么叫竞相开放。他们在比什么？

师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装饰得特殊漂亮。我们一起读读。

师：为什么它们长得特殊好。

4、还记得太阳公公的话吗？谁来读一读，惟独――

师：太阳公公的叮嘱是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。

五、拓展

当又一个秋天来暂时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈告辞呢？

六、指名复述课文

说说复述课文的要求，在指名说。

七、作业

像这样被表面现象所迷惑的故事还无数，请学生们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。

板书设计：

蒲公英

落在沙漠干x

落在湖泊其次年春天淹死

落在泥土健壮成长

《蒲公英》教案篇五

教学内容

8、蒲公英

共几课时

3

课型

新授

第几课时

1

教学

任务

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、初步感触课文内容展现出的做事要实事求是的道理。

4、继续培养边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。

难点：理解词语的意思。

教学

资源

1、文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时老师要充分通过。

2、蒲公英别号黄花地丁。它惟独十几厘米高，体内有洁白的乳汁，就像牛奶一样。春天，蒲公英开花了，看上去好似是一朵花，其实是许多小花聚在一起。秋天，花变成了种子，头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后，随风飘扬，有着坚韧的生命力。

预习

设计

1、拼读生字，去掉拼音精确     朗读生字。

2、仔细观看生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4、正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

5、查找有关蒲公英的学问点。

学程预设

导学策略

调节与反思

第一板块：走近课文（4分钟）

1、看图，沟通蒲公英学问。

2、齐读课题。

其次板块：预习出示（20分钟）

●预习作业1

1、出示去拼音读生字。

2、全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●预习作业2

1、出示书本上的描红。

2、点评、总结记住字形、生字写美观的办法。

3、在《习字册》上练写。

4、同桌互评。

5、出示自己最自得的记字办法。

6、闭眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。

●预习作业3

1、组号为“2”的同学说词意。

●预习作业4

1、朗读出示。

2、小组内过关读。

第三板块：整体感知（6分钟）

1、在预习的基础上听教师指点再次归纳。

2、牢记归纳主要内容的办法。

第四板块：学习第1自然段（10分钟）

1、读课文。

2、学习单：(1)思量问题：“小降临伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风漂浮”要去干什么？

（2）用“可爱”说一句话。

3、沟通

4、有感情朗读第一自然段。

第五板块：明确目标，完成作业

第一板块：看图揭示课题。

1、展示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关学问。

2、板书课题：蒲公英（齐读）

其次板块：预习导学

●预习作业1

1、挑选有代表性的两名同学出示沟通。

2、小组内两两过关。

●预习作业2

1、每组推举一名同学出示沟通。

2、点评。

（1）“绒”要注重右部的笔画支配，写“降”字要注重右下角的笔画。

（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

渗透：汉字富有才智，利用笔画变化达到整体和睦、美观的效果。

3、小组内沟通记忆办法。

4、集体闭眼书空。

●预习作业3

1、抽组号为“2”的同学说词意。

●预习作业4

1、抽组号为“3”的两名同学出示沟通。

2、评价、订正。

3、挑选自己喜爱 的一节朗读。

第三板块：整体感知

1、这篇课文共有几个自然段？

2、指名分段朗读课文。

3、课文讲了个什么故事？

同学沟通，老师小结：蒲公英种子所作的不同挑选所带来了不同结果。

第四板块：学习第1自然段。

1、指名读课文。

2、组织沟通研究：

“小降临伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风漂浮”要去干什么？

协助同学了解“花托”的意思，能够借助简笔画或图片。

3、你觉得那雪白的小绒球长得怎么样？你能用“可爱”说一句话吗？

4、指导朗读。

蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广大的天地去，它们的情绪多么感动，多么舒畅。我们读第一自然段时，要用什么语气？

第五板块：布置作业

1、完成《习字册》剩余字。

2、完成《补充》一，《一课一练》一。

作业

设计

★完成《习字册》词语部分

★★完成《补充》1、《一课一练》1-4。

教学内容

8、蒲公英

共几课时

3

课型

新授

第几课时

2

教学

任务

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“叮嘱”造句。

3、懂得做任何事情都必需实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的梦想。

4、继续培养同学边读边想、咀嚼品尝、圈划批注的读书习惯。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体味文中蕴含的道理。

难点：感悟出故事所蕴含的道理：懂得做任何事情都必需实事求是，不要被表面现象所迷惑。

教学

资源

1、文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时老师要充分通过，让同学绽开丰盛的想象。

2、录音磁带。

预习

设计

1、在感触深或有疑问的地方做上记号。

学程预设

导学策略

调节与反思

第一板块：导入（5分钟）

1、读好第一自然段。

其次板块：理解课文（25分钟）

（一）

1、自主学习。（5分钟）

【学习单一】

①太阳公公的话里边，你有什么不明了的地方吗？请画上横线，打上问号。

②自学时光：5分钟。

2、出示。（6分钟）

（1）出示画出的句子。

（2）掌控“叮嘱”的意思，并会造句。

结合插图理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。

（二）

1、自主学习。（6分钟）

【学习单二】

①第1颗种子为什么会挑选沙漠？第2颗种子为什么会挑选湖泊？

②自学时光：6分钟。

2、出示。（8分钟）

（1）分角色朗读两颗小种子的话。

（2)同学绽开充分的想象，完成句式训练：一颗种子来到了金光闪闪的沙漠，（）；另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊，(）。

第三板块：学习第4自然段。（6分钟）

1、自由读课文。

2、沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘故。你们被自己的眼睛骗了，你们不听太阳公公的话，才落得这样的下场，应当听长辈的话。不听老人言，吃苦在眼前。

我们现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。我真不该只看美丽的外表，现在懊悔也来不及了。

第四板块：分角色朗读课文。（4分钟）

第五板块：布置作业

第一板块：情境导入

1、小伴侣，这一课我们继续学习《蒲公英》。

2、（引读）秋天到了，蒲公英的花瓣花托上一阵阵风吹过在蓝天白云下

3、多可爱呀！你们想不想成为蒲公英种子？

4、（描述）我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。我们无忧无虑，自由拘束地飞着，飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么？

其次板块：理解课文

（一）学习第2小节

1、过渡：小蒲公英种子们，让我们悄悄地听，太阳公公还在和我们说话呢！（放录音）

2、目标驱动。

3、观看同学的自主学习，归结个性问题，思量导学策略。

4、巡察、参加同学探索。

5、导学。

（1）小组推举同学出示，利用答案的比较举行指导。

（2）设想：

A理解“叮嘱”并指导造句。日常谁也会亲切地叮嘱你呢？叮嘱些什么呢？

B理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。（结合观看插图理解）

C理解“为什么太阳公公叫我们别落在金光闪闪的沙漠里，也不要落在银花朵朵的湖泊里，而让我们落在黑黝黝的泥土上呢？”

（3）指名读，齐读。

（二）学习第3小节。

1、过渡：蒲公英种子们，现在你们听了太阳公公的叮嘱，想到哪儿去安身了？

他们预备到哪儿去安身呢？读读课文的第3自然段，把他们说的话找出来。

2、目标驱动。

3、观看同学的自主学习，归结个性问题，思量导学策略。

4、巡察、参加同学探索。

5、导学。

（1）小组推举同学出示，利用答案的比较举行指导。

（2）指名读第1颗种子的话，想想这颗种子为什么会挑选沙漠？

（齐读，注重读好感叹号）

（3）齐读第2颗种子的话，想想这颗种子为什么会挑选湖泊？那么，这波光粼粼的湖面能给他带来哪些快乐呢？（同学自己想象说）指名读，齐读。

（4）分角色读。

（5）小蒲公英种子们，看到这两位小同伴一颗向沙漠飞去了，而另一颗向湖泊飞去了，你们想不想把他们留住？你会怎样劝说他们呢？可是，这两颗种子不听我们的劝说，还是朝着沙漠、湖泊飞去了。

句式训练：一颗种子来到了金光闪闪的沙漠，（)；另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊，(）。

第三板块：学习第4自然段。

1、时光过得真快，一转瞬，春天到了，那些小种子们过得怎么样？

2、自由读课文。

3、沟通。

4、你们想对落在沙漠、湖泊里的种子说些什么呢？落在沙漠、湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么呢？

5、是呀，两颗种子为自己错误的挑选付出了生命的代价，也让我们每一个人获得了一个教训：做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的梦想。有时，有须要服从长者的正确指导。

第四板块：分角色朗读课文

第五板块：布置作业

1、完成《补充》，《一课一练》。

2、将课文读给父母听。

作业

设计

★见《补充》2、3、5、《一课一练》5-8。

★★你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢？写下来。

施教时期年月日

教学内容

8、蒲公英

共几课时

3

课型

新授

第几课时

3

教学

任务

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、在情境中培养同学的想象本事和语言表述本事。

3、完成部分习题，培养同学仔细答题的良好习惯。

教学

重难点

重点：复述课文

难点：完成部分习题

教学

资源

1、同学通过形象生动的插图举行复述。

2、《一课一练》、《补充习题》。

预习

设计

练习复述课文。

学程预设

导学策略

调节与反思

第一板块：复述课文（25分钟）

1、同学入神聆听老师的复述。

2、同学介绍复述的办法。

3、同学自由复述。

4、指名复述，集体评议。

其次板块：完成作业（15分钟）

1、同学作业

第一板块：复述课文

1、老师配乐复述课文。

2、谁能在最短的时光内把这个童话故事讲出来？向大家介绍介绍你的好办法。

（可抓住每段的重点词语；也可按照故事的讲述挨次：先讲了成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风漂浮，然后讲了太阳公公对蒲公英种子的叮嘱以及蒲公英实行的不同行动，最后讲了落在不同地方的蒲公英种子的不同命运）

3、同学自由复述。

4、指名复述，集体评议。

其次板块：完成作业

1、《一课一练》第8题。

2、《补充习题》第5题。

作业

设计

★搜集种子旅行的办法。

★★以小组为单位，按照课文内容排演课本剧。

金色草地教案篇六

教学任务

1、熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、戏耍、一本正经”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，利用多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。

3、激活同学擅长留心观看身边事物变化的爱好，培养同学（.）与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，利用多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的缘由。

教学难点

抓住蒲公英在一天之内不同时光的变化，体味细致观看的重要性，懂得惟独精心地观看，才干发觉事物的本质，才干发觉生活中的美。

教学课时：2课时

一、导入新课。

1、播放课件或观看挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！

2、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（展示生词，同学开火车轮读）

3、上节课我们了解到一个小男孩发觉了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（同学答），谁想赞美这漂亮的草地。

4、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发觉什么，那就读读课文吧！

二、细读课文，体味情感。

1、学习第一、其次自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感触相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的情绪如何？

（4）“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。

（5）想象一下，当初草地上空会浮现怎样的一幅情景？

（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读一、二自然段。

（7）谁来有感情地朗读一下其次自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

2、学习第三自然段。

（1）谈话过度：蒲公英向来是金色的吗？“我”有了一个什么新发觉呢？

（2）自由读第三自然段，思量：“我”有什么新发觉？

（3）总结：蒲公英的花瓣是能够合拢的，它随着时光变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。

（4）这一部分当中有的词语和句子表述的效果很好，令人回味，可引领同学理解和体味。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让同学联系上下文来理解。由于过去没有起这样早，所以向来误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去向来认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误熟悉的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上。”用手掌最容易的动作打比喻，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。

（5）拓展沟通：学生们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐绽开花瓣，到了中午温度最高时花瓣彻低张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就渐渐合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。

2、学习第四自然段。

（1）这个发觉令“我”十分惊异，大家再来读读第五自然段。

（2）有了新发觉后，“我们”有什么变化？

（3）指名读、齐读第四自然段。

三、总结全文

1、看板书，全班沟通。

2、拓展：

（1）其实自然界还有许多花草也有这个特征，有没有发觉的，谁来说说你知道的？

（2）总结：学生们，大自然就是那么奇特美好，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起生活，一起成长。课下请观看你喜爱 的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？

板书设计：

蒲公英

（清晨）（中午）（傍晚）

绿金色的草地绿

《蒲公英》中班教案篇七

活动背景：

多姿多彩的大自然，有植物、动物、人物，让我们活的欢乐，活的自由。大家都相互协助对方、相亲相爱，处处泼洒满爱，成为了爱的世界！

活动任务：1、引领幼儿理解“蒲公英妈妈和小蚂蚁”的故事，激活幼儿对蒲公英和小蚂蚁的爱好。

2、利用生动的故事情节，柔美的语言，让幼儿懂得乐于关怀、协助他人的人，才能够生存、进展和拥有更多的好同伴。

3、培养幼儿的口语表述本事，进展幼儿的聆听伙伴谈话的习惯以及与人交谈的习惯。

4、在老师的指导下饰演蒲公英妈妈和小蚂蚁的角色，体悟角色的乐趣。

活动预备：

背景图片一张；磁性的教具：四只小蚂蚁、树叶、小船、一条大虫、四个小伞兵士；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英妈妈和大虫的头饰各一个；配上故事音乐磁带。

活动过程：

（一）问候，小伴侣们，早上好！今日是星期几呀？

（二）热身：小伴侣们来跟教师做一个手指操，好吗？一只手指变变变，变成毛毛虫；两只手指变变变，变成小白兔；三只手指变变变，变成小花猫；四只手指变变变，变成小狗；五只手指变变变，变成老虎……

（三）展示“蚂蚁”，引出主题。

1、小伴侣们，看！教师今日给你们带来了什么？它是谁呀？（小蚂蚁）你们喜爱 小蚂蚁吗？

2、今日教师就来给小伴侣们讲一个小蚂蚁的故事，故事名称：《蒲公英妈妈和小蚂蚁》

（四）观赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

1、老师带有语言变化、动作来叙述故事内容。

叙述故事后提问小伴侣：1）故事的名称叫什么呀？2）故事里讲到了谁和谁呀？

2、展示背景图片，老师边演示教具边讲故事，分段叙述。

1）教师叙述故事的第一段：

提问：这里发生了什么事情？

小伴侣们猜猜小蚂蚁上了岸会发生了什么事情？

2）观赏故事的其次段：

提问：小蚂蚁上了岸发生了些什么事情？提示幼儿用故事中好听的词来说说蒲公英妈妈。

蒲公英妈妈是怎样对待小蚂蚁的？

小蚂蚁是怎样对待蒲公英妈妈的？蒲公英妈妈说了些什么话？小伴侣们，我们一起来学一学吧。解释笑盈盈、快活等词语。

小蚂蚁离开了家，那它是怎么回到家里的？让我们一起来听一听故事中的小蚂蚁是如何回到家的。

3、观赏故事的第三段：

提问：小蚂蚁是怎样回到家的啊？

听了这个故事，小伴侣们想到了什么？

4、幼儿自由交谈：幼儿交谈的过程中，教师四处巡查，到不同小组去与小伴侣们一起研究“听了这个故事，小伴侣们想到了什么？”引领不说话、不

研究的小伴侣开口议论，想象丰盛的研究话题。

5、个别发言：教师邀请举手举得好听话的小伴侣往返答教师的问题，说说自己的主意。

（五）师幼共同研究。

1)提问：小伴侣们，你们有好伴侣吗？

当你碰到困难你的好同伴是怎样去协助你的？

你们协助了别人后，心里感觉是怎样的？高兴、舒畅……？

你们获得别人的协助后，心里感觉又是怎样的呢？

2)教师请你们之间相互协助他人的事情表演出来和小伴侣们共享？教师要请表现最棒、宁静、坐的好的小伴侣。

（六）老师总结：我们大家都有好伴侣，惟独乐于关怀、协助别人的人，才会获得别人的协助，我们应当互帮互助相亲相爱，这样才会有更多的小同伴。这样我们身边才会弥漫爱，处处都是爱。

（七）延长活动：小伴侣们下次告知教师你和你的好伴侣是怎样去熟悉的，你们之间相互协助过对方什么。

蒲公英教案篇八

教材分析：

本文是一则童话故事，利用蒲公英种子挑选不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会服从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教学任务：

1、读好人物对话，理解人物的心理活动。

2、学会抓住重点词语复述课文。

3、利用对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

教学重点：

1、读好对话。

2、学会抓住重点词语复述课文。

教学过程：

一、创设意境，导入新课

1、谈话

2、播放动画，老师有感情地朗读课文第一自然段

3、揭题（同学跟着板书课题，齐读）

二、亲切叮嘱，感触关怀过渡：种子们正在欢乐的随风漂浮，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

1、我们也来听听太阳公公的话，想想告知蒲公英什么了？男生放声读，想想太阳公公告知种子们什么了？

3、沟通。

（1）别落在沙漠里。师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？展示沙漠图，说话，“这里的沙漠，多么。”板书：金光闪闪师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么