小学语文《桂林山水》优秀教案

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作为一名无私奉献的教师，很有须要细心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提升教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是收拾的8篇学校语文《桂林山水》优秀教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。

学校语文《桂林山水》优秀教案篇一

【教学目的】

１、运用自制ＣＡＩ课件出示画面，让同学感触桂林山水之美，提升学生们的观看力、理解力和想象力。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养同学热爱祖国河山的感情。

３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总──分──总的写作办法。

【教学重点】

１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。

２、利用画面出示和朗读，品尝桂林山水的秀美。

３、想像这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。

【教学难点】

１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。

２、对观看到的及合理的想象能流畅地表述出来。

【教具预备】

自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频出示台）。

【教学过程】

一、引入课题，激活学习爱好

展示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，奇特峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮丽的三峡），让同学初步感知祖国河山是如此多娇。

师谈话：学生们看了录像，有无数学生又喜爱 去旅游，到过无数地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色柔美壮观。有很多名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课教师带你们到以山水秀媚著名的广西桂林去旅游，观赏那里的秀媚体面。好不好？（好）请学生们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？

（展示课件，配画配乐的课文范读，让同学整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激活同学的学习爱好）

二、看图、观赏、理解、学文

（实行变序法教学）

确实，桂林山水十分美，我们一起来看看是怎样描写这些美景的？

１、学习其次自然段：

⑴初读，整体感知：

自读课文，同学质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与学生沟通。

⑵观看，以说代读：

运用ＣＡＩ课件协助同学理解漓江水的独特美。

展示：静、清、绿画面各一幅，指导同学详细观看漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说详细。

⑶精读，理解重点：

勾勒书上详细描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体味漓江水的美。理解句子：漓江的水真绿啊，绿得宛然那是一块无瑕的翡翠。把什么比方成什么？这样写有什么益处？

师小结：把水比方成无暇的翡翠，写出了水的色彩，是闪光的绿、透亮     的绿、诱人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比方漓江水的绿，也是对漓江水静、清、绿三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。

⑷深读，互相沟通：

研究：假如我们把这句话改一改，好不好？为什么？

展示课件：比较句子详细描写的益处：

①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得宛然那是一块无瑕的翡翠。

②漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，沟通所得。

⑸品读，充分感悟：

漓江水的美，我们真的无法用语言来表述，让我们用朗读来表述对它的爱慕之情吧！

（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背）

真美呀！别说连我们在座的人都被陶醉了，当从美景中醒过来，才发现自己的船在前进，是从什么地方感觉到船在前进的？

本段小结：

这一段利用认真观看，抓住了水的特点，详细写出了漓江水的神奇美。

２、总结学法，学习第三自然段：

刚才我们学其次自然段时是怎么学的？师生一起总结学习办法，课件展示学习办法。并用这种办法自学第三自然段。

思量：第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写详细的？

（分组研究）

展示课件：让同学直观感触山的奇妙、秀媚、险峻。按照课文结合画面，汇报研究结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？

小结：这一段详细形象地写出了山的特点。桂林的山奇妙到山山不同，峰峰各异，秀媚得像青翠壮丽的屏风，像新生的竹笋；危急得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好似时刻会栽倒下来。

（指导同学入情朗读）

３、学习第四自然段：

桂林的山、漓江的水都那么神奇，那么美，假如把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。

师范读，生思量：

这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想这样的山，这样的水指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？展示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让同学理解山水交融的景象。

那么桂林山水的诱人之处就只表现在这些地方吗？展示课件：让同学详细形象地感知桂林山水之美所表现的地方。

巡游了桂林山水，他最深的感触是什么？为什么会有这种感触？

４、学习第一自然段：

正由于这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是柔美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说桂林山水甲天下。

甲什么意思？甲天下呢？人们为什么会说桂林山水甲天下？

三、小结，回归整体

同学看着课件上的板书总结：由于听说桂林山水甲天下，才乘船去巡游，然后，详细写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出的感触，这里的确美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构非常完整，是采纳什么结构来描写的？

这篇课文，利用认真观看，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比方联想等手法，运用总──分──总的结构，把桂林的秀媚体面呈现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。

四、迁移训练，发散思维

今日，教师和学生们一起去巡游了甲天下的桂林山水，教师按照它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的意见？我们的祖国山川秀媚，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地按照它的特点也写一首小诗。

（沟通学习）

五、说话练习

桂林山水十分美，我最喜爱 （），由于（）。我真想（）。

结束语：学生们，桂林这里之所以山清水秀，景色诱人，是由于桂林的人民庇护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们故乡的巴岳山也十分漂亮。我们要热爱她，庇护她，让我们的故乡更漂亮，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。

《桂林山水》教学设计篇二

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。

２、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培养热爱祖国山河的感情。

３、能背诵描写桂林山水的句子，并仿写一句或一段话。

【学习新课】

１、桂林是世界闻名的风景巡游城市，有着举世无双的喀斯专门貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，曲折蜿蜒，明净如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今日我们就走进桂林山水，来观赏一下桂林的美景。

２、学习其次段：

⑴自由读读课文其次自然段，思量：用什么和漓江的水作比较？

展示句子和画面：大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉动。利用比较更突出漓江水有神奇的美。

朗读句子：我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

⑵漓江的水美，它的美体现在哪些方面呢？找出相关的句子好好读一读：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得宛然是一块无瑕的翡翠。

观赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。

特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。课文用“宛然那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，十分纯净。

⑶说话练习：

教室里真静啊，静得__________。

公园里的花真香啊，香得_____________。

师小结：描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相像的分句，我们把这样的句子叫做──排比句。它和比方、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体味一下吧。

⑷引读排比句，教师读每一分句的前半句同学读后半句。

⑸学习这一段最后一句话。

⑹齐读其次自然段。

４、学习第三自然段：

⑴游过了漓江的水，再让我们来观赏一下桂林的山吧！（观赏图片）

⑵桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出惊叹，那又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。

⑶自学第三自然段，分小组研究，完成以下要求：

①把桂林的山与什么作了比较？

（理解“峰峦宏伟”、“红叶似火”）

②再读课文，想一想是如何把桂林的山写好的？

（用了排比、比方、夸张等修辞手法，还用了无数好词，好句）

③思量：

桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

ａ“奇”：

课文从两个方面描写：一是“拔地而起，各不相连”。普通的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列、形态万千”排列，罗列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，桂林的山还可能像什么呢？有些像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有些像下山的猛虎，有些像含苞欲放的莲花，有些像捧书而立的书童，有些像敞胸露肚的罗汉……使同学感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。

ｂ“秀”：

课文打了两个比喻“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，表现出郁郁葱葱，颜色明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

ｃ“险”：

课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好似一不当心就会栽下来”的夸张感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰矗立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。

④再次观赏图片，练习朗读：

读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的爱慕之情。

（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”）

自由读，指名读、男女生读。

⑤齐读囫囵自然段。

５、学习第四自然段：

⑴如此美的水，如此美的山，难怪发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第４自然段，也找找这种感觉。

⑵读读第四自然段，观赏桂林山水视频：

“画卷”绘画长卷，普通要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，弥漫情趣，与开始的“桂林山水甲天下”相呼应。

⑶齐读第４自然段。

【布置作业】

１、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体味祖国山河的美。

２、模仿“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌”的句式写一句话。

３、模仿写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。

优秀《桂林山水》教学设计篇三

教学目标：

1、利用自主学习，熟悉生字、新词。

2、指导同学正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感触桂林水的美，感触课文的语言美。

4、利用自读自悟，领会细致观看、抓住特点、运用对照描写景物的办法。

教学重点：引领同学感触漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：利用自读自悟，领会细致观看、抓住特点、运用对照描写景物的办法。

教学预备：桂林山水的挂图或有关录象等。同学外出旅游拍的风景照。

教学设计：

一、故事导人，激活爱好；

1、学生们，去年暑假，教师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的奇特故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺十分高明，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，逼着他们替他赶造一条大船，预备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗？龙家父子不愿干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，由于缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……学生们有没有爱好去观赏呢？再听听那奇特的故事呢？

（心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的爱好。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感爱好的。在授课前，花极短的时光，用绘声绘色的语言，叙述一则引人人胜的小故事，同学的注重力定会一下子所有集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。）

2、今日，教师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。

二、整体感知，带人情境。

1、范读课文。（播放桂林山水的录像）

2、此时，你最想说的一句话是什么？（让同学说出自己真切的感触）

3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）

（“感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引领同学观看、思量，同学获得越发直观、形象的感性学问，加上老师与动画同步的声情并茂的范读，使同学如临其境，如见其形，同学与的心灵距离一下子缩短了许多。）

三、精读其次节，体味感情。

1、自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感触到的美用朗读表述出来，说说你为什么这么读。

2、沟通朗读，在读中体味水的：“静”、“清”、“绿”。

展示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得宛然那是一块无瑕的翡翠。

（1）利用范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地渐渐地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出惊叹之情。）

（有感情地朗读课文，是同学情感外显的特别形式。同学不但读得有滋有味，更可贵的是能真实地体味在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表述出来。）

（2）感悟表述“绿”的精妙。

引领同学把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体味描写的形象性和对漓江水的爱慕之情。

（引领同学利用对照，感悟表述“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思量，才干加深对语言文字的感触”的读书办法。）

（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静清、绿）

（“读进去、跳出来”是又一良好的读书办法的两个不同的层面。此处老师的顺势一拨，同学将受益匪浅。）

1、中体味详细形象描写景物特点的办法。

（1）展示文字：漓江的水真静啊！

漓江的水真清啊！

漓江的水真绿啊！

这样概括地写，不是也能把特点写明了吗？

（2）和原句对照读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（欲擒故纵，展示刚才学生说的概括的说法，再利用对照、朗读，让同学领会怎样把重点部分写详细，读写紧密结合。）

（3）展示文字

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；

漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

和原句对照读，你有什么感觉？

（4）指导朗读，把你感触到的美读出来。

（以读促思，读中悟情。利用一段学生具体但不整齐的话再一次与原文对照。利用读让同学体味排比句的整齐美、节奏美，在读中培养语感。）

（5）再次播放录象，音乐伴奏，同学有感情朗读。

（把读中感悟到的用读表述出来。由于朗读不仅是归宿，更是载体。）

4、激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开始，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？

（让同学理解对照写法可以映衬漓江水独特的美。）

5、理清讲述挨次，指导同学背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特点，最后一句是感触，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，同学试背。

（指导同学用科学的记忆办法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。）

四、学法迁移，自学课文第三节。

1、小结学法。

刚才，我们感触了漓江的秀媚体面，是利用读读、划划、练练、说说的办法来学的，下面请学生们用这种办法以小组沟通的形式自学第三节。

2、展示要求。

展示文字：读读：读第三节。

划划：划出最美的句子。

练练：读出美的感触。

说说：值得学习的写法。

（扶放结合，注意学法的迁移。）

3、朗读竞赛。

要求：

①把感触到的美读出来

②读给一个教师或学生听

③记住他们对你朗读的评价。

4、全班沟通，并请长进特殊大的学生为画面配音，其他学生观赏。

（让同学读给教师或学生教师听，恰似给疲劳的同学注入了高兴，极大地激活了同学的朗读爱好，课堂气氛眨眼进入了高峰。与教师或学生一对一、面向面的沟通，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，同学的待人接物、语言交际、心理素养等综合能力得到了很好的熬炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）

5、谈谈值得学习的写法。

（对照；抓住特点详细地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险）

（围绕教单目标，读写结合。让同学悟出写作办法。）

五、以读代讲学习第四节。

1、范读。播放录象，音乐伴奏。

2、激情点拨。

是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的？（生答：大自然）大自然可真是奇特，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。（板书：美如画）

3、展示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

让我们把美景深深地印在心里吧！

（对于《桂林山水》这样的精品，惟独多读，方能领会文中之意，体味文中之情，让同学在情感上和共鸣，在读中受到情感的熏陶。）

六、读写结合，延长课外。

1、其实，学生们也巡游过无数名胜。让同学沟通所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

2、说一说，模仿第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写。

2、写一写(略)

（在同学读懂了课文后，学习表述办法，有较好的效果。）

四班级下册语文桂林山水教学设计篇四

一、激趣导入

1、学生们，我们的祖国山河壮丽，风景秀媚，不少文人墨客巡游过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今日，教师就和你们一起去欣赏桂林山水，去领略它独特的美。

2、板书并读题：2桂林山水

二、整体感知

1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。

2、读了课文，你最大的感触是什么？

3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是。

4、用赞美的语气读一读。

三、精读感悟

（一）水之美

1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。默读其次自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。

2、把你发觉的美跟同桌共享一下，读读自己划出的地方。

3、看来大家都很专心去感触桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静清绿）

4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？

是啊，这一句话旧能把漓江水三个特点都说出来了。

5、教师再换一个说法，听，漓江的水悄悄的。

（指着清、绿）这句该怎么说？

6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地惊叹起来，“漓江的水真静啊！”（指着清、绿）你能学着说一说吗？

7、那我们来看看课文又是怎么描写的。（课件展示排比句）

指导感情朗读

漓江的水真静啊，静得

漓江的水真清啊，清得（还可以看见什么？）

漓江的水真绿啊，绿得

7、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！

8、让我们再美美地读读这句话。（生看课件，师打手势辅助朗读）

9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。

10、小结导背

怪不得说，（配乐）我看见过（波澜壮阔的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没看见过（漓江这样的水）。走到讲台

大海的美宏伟壮美，西湖的美安静严厉，而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊，静得（让你感觉不到它在流淌）；漓江的水真清啊，清得（可以看见江底的沙石）；漓江的饿水真绿啊，绿得（宛然那是一块无瑕的翡翠）。以至于船桨激起的微波蔓延出一道道水纹，才让你感觉到（船在前进，岸在后移）

（二）山之美

1、老师范读

2、学生们，这段有好几个词不好读，请大家像教师这样读一读，读通顺，读流利。

3、读完这段，教师想听听你们有没有把这些词语读精确     。指名读（课件展示六个词语）

4、读了这些词，你想到了什么？你宛然看见了怎样的山？

随机：

a、奇峰排列、形态万千

想像说话：有些像（）有些像（）还有些像（）

是哪个词带给你这样的感触的？当年陈毅爷爷也看到了这样的山，他写下了这首诗，大家读一读。

小结：这就是奇峰排列、形态万千，桂林的山真是奇啊！（板书：奇）

b、颜色明丽、倒影水中

刚才我们看到了不同形态的山，在看看这些词，你还看到了什么？色彩呢？（翠绿的山、山间还开满了花等）

小结：哦，颜色秀媚（板书：秀）

c、危峰兀立、怪石嶙峋

我们已经利用这些词感触到了山的奇，山的秀，看着词语再认真想像，你还能感触到桂林的山怎么样？（板书：险）

你是从哪个词看出来的？

危峰兀立——“危”字在这里是什么意思？山峰因高而危急，“危”在这里是高的意思。还有哪个词让你感触到险呢？——怪石嶙峋

这个词为什么让你感到险呢？毕竟怪石嶙峋是怎样的呢，我们一起来看看。峻峭的石头重重叠叠地在一起，就是怪石嶙峋了。

8、自由练读刚才我们利用词语感触到了桂林山的奇、秀、险，那么课文又是怎样详细描述的呢？请学生们捧起书，把自己的感触读出来。自己练读练读。

9、指名读哪位学生来读读？（老师起，桂林的山真奇啊！）

10、相机指导险一句

看到如此险的山，你的情绪会怎样？利用你的朗读表现出来。

11、小结，齐读

是啊，同样的山，泰山峰峦宏伟，香山红叶似火，桂林的山却奇、秀、险，让我们一起读出桂林山的特点。

四、深入情感

1、从课文的言语中我们感触到了桂林的水以它的静、清、绿著名于世。（板书：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、险著名遐迩。（板书：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤单，水美得不孤独     ，让我们一起走进这连绵不断的画卷吧！（观赏视频）

2、学生们，拿起书齐读最后一段。

3、板书：舟行碧波画中游，

4、总结：今日我们一起欣赏了奇丽的桂林山水，让我们也留下一首小诗送给漂亮的桂林吧！齐读：

板书：

2桂林山水

水静水清水又绿，

山奇山秀山亦险。

舟行碧波画中游，

桂林山水甲天下。

《桂林山水》教学设计篇五

教学要求：

1、同学能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解桂林山水的特点，感触桂林山水的美，感触课文的语言美。

3、领会细致观看，抓住特点，运用对照描写景物的办法。

教学难点：

引领同学感触漓江的水，桂林的山的独特美。

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

一、设计理念

本课的设计以读为突破口，让同学在自主、合作、探索中赏读，体味中国语言文字的柔美，感触桂林山水景色的柔美。在引领同学掌握课文内容的同时，进一步钻研文本。再把这些办法运用到习作中去。

二、三维目标

学问和能力：

1、了解桂林山水的特点，感触其独特的美。

2、领会细致观看，抓住特点，运用对照描写景物的办法。

3、在举行语言实践的过程中，培养同学感悟堆积和运用的能力。

过程和办法：

以读为突破口，引领同学在读中堆积，运用。

情感态度和价值观：

感触祖国语言美，感触祖国山河的美，使同学热爱祖国，热爱故乡。

教学过程

一、创设情境，激活爱好。

展示课件：（桂林山水体面图）配乐让生观赏。

二、初读课文，整体感知。

思量：

1、课文主要写了什么内容？

2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。

三、抓住重点，深化领会。

1、自读课文其次自然段思量：

1）这段主要写了什么？

2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？

2、齐读其次自然段

3、画出描写漓江水的句子。

思量：

1）漓江的水有什么特点？

2）是怎样描写的？（女生齐读）

四、品读课文，感悟写法。

再读其次自然段，想想我们是怎样学这段文字的？

五、小组合作，探索沟通。

1、按照总结出来的办法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。

2、男生有感情地齐读第三自然段。

3、学习最后一个自然段。

1）师范读。（展示配乐风景图）。

2）生说出自己最想说的一句话。

六、语言绘画，师生共醉。

同学自主探索地分析出文章的结构。

七、堆积语言，拓展运用。

选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。

板书设计：

总述甲天下

漓江的水：静、清、绿

1、桂林山水分述爱慕

桂林的山：奇、秀、险

总述美如画卷

《桂林山水》教学设计篇六

【教材分析】

《桂林山水》是人民教导出版社六年制学校语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以柔美、简练的语言，生动形象地出示了桂林山水的美景，表述了热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的原因。然后，用对照的办法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。

【教学目标】

一、学会本课生字新词，理解重点词句。

二、有感情地朗读课文，背诵全文。

三、利用看图、学文，感触桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

四、利用品尝词句，反复诵读堆积语言，了解的语言表述特点，从中学习的表述办法。

【教学重点、难点】

一、了解桂林山水的特点，想象其美景。

二、学习是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

【设计思路】

《学校语文课程标准》指出：语文课程应哺育同学热爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰盛语言的堆积，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，老师先创设柔美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激活他们的学习爱好，唤起同学阅读的愿望，使他们乐观主动地参加学习。然后，利用看图、学文，让同学了解桂林山水的特点，同学随着有声有色的朗读，体味表述的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯通教学的始终。同时，还要让同学了解的语言表述特点，从中学习的表述办法。

【教学预备】

一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料

二、桂林山水的录像片或投影片

三、制作的课件

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境导入新课

1、让同学出示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

2、播放桂林山水的录像片或投影片。

过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，学生们，今日我们去领略那奇特秀媚的桂林体面，一起走进那诱人的画卷。

设计意图：老师用弥漫激情的导语创设柔美的情境，紧紧抓住同学的注重力，把同学引入课文，激活他们的学习爱好，唤起同学阅读的愿望，使他们乐观主动地参加学习。

二、随景入文初读课文

1、看画面，自由朗读，边读边利用查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教学生、教师。

2、老师范读。

3、指名分段配音朗读，

设计意图：采纳多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

三、依图学文理解第一段

默读，思量：

“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分离从山和水两个方面作详细描绘，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

四、看图学文研读课文其次自然段

1、有感情地朗读课文。

2、同学质疑问难。

3、师生共同解决同学提出的疑难问题

既然是写漓江水，为什么开头写大海和西湖？

大海波澜壮阔是宏伟壮美的美，西湖水平如镜是安静严厉的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的诱人！

（引领同学把特点说详细，并与大海、西湖的水比较，展示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）

4、（投影展示画面）自由读其次自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

同学回答，老师概括：

特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

5、指导朗读

（1）老师引读句子

师：漓江的水真静啊──

生：静得让你感觉不到它在流淌；

师：漓江的水真清啊──

生：清得可以看见江底的沙石；

师：漓江的水真绿啊──

生：绿得宛然那是一块无暇的翡翠。

师生合：船桨激起的微波蔓延出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

（2）指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。

6、品尝词句，反复诵读。

指导同学有感情地朗读并感触。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的爱慕之情。

7、试试背诵，堆积语言。

8、了解文章特点学习写法

小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么益处？

运用排比句式，比方等修辞办法，精确     而鲜亮地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

9、模仿课文，写句子。

如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

真（）啊，（）得（）。

10、总结其次段学法

设计意图：老师先创设柔美的情境，然后利用看图、学文，使同学从语言文字的详细描写中，进一步体味、感悟漓江的水的特点。同学随着有声有色的朗读，利用观看、比较领略漓江的水的特点，感触桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时，让同学了解的语言表述特点，从中学习的表述办法。

五、布置作业

⒈誊写词语。

⒉有感情地朗读全文。

《桂林山水》教学设计篇七

【教学目标】

1、感触桂林山水的美。

2、熟悉本课的生字词，有感情地朗读课文。

3、学习的写作办法。

4、渗透导游式教学，让同学体悟当一回小导游。

【教学设想】

全文是根据总──分──总的结构来组织支配材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明白文章的中心思想，引出后文，又说明白我们来欣赏的缘由。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对照；令人神往的大海和西湖映衬出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对照；风景名胜泰山、香山的映衬突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。

最后，总起来描写桂林山水：

山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明白中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让同学自己学会学桂林山的内容。

【教学重点】

课文其次自然段。

【教学过程】

一、新课引入

今日，教师先带领大家观赏祖国的名山大川。展示图片。感触祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。

二、初读感知课文

1、听录音范读。

2、自由读文，要求读通课文。

3、指名读文，从文中你感触到了什么？

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？

三、精读课文，学习水美

1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿）

2、是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。

3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。

4、这句话运用了什么修辞办法？排比。使文章结构十分严谨。

5、练习：

校内的花________;校内的花_________;校内的花____________。

6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？

7、小结学法：

在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习办法及步骤：

⑴找出表示桂林山的特点的词。

⑵想想是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。

⑶运用了哪些写作上的办法？

⑷写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？

四、迁移运用，自学新知

1、展示：

⑴桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。

⑵找出句子，说明桂林山的特点。

⑶想想在文中运用了哪些修辞办法？有什么作用？

⑷写泰山与香山，又是为了什么？

2、检查学习结果。

五、整合山水，学习背诵

1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美？

2、展示：

这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

3、读这段话，是怎么概括桂林山水的？

4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的？

5、用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷？在这里在写法上有什么值得我们学习的？（写作有挨次，空中──山间──江上。句子对称。）

6、试背诵课文。

六、拓展学问，学习导游

1、今日，我们已经巡游了桂林山水，现在有一批教师要去桂林，你可是现成的导游啊。

说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？

2、展示资料：

桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国闻名的风景巡游城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。

桂林地区属岩溶地貌。特别的地貌与景象万千的漓江及其周围漂亮诱人的田园体面融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，如同一幅百里画卷。

这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。

3、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。

4、指名导游。

《桂林山水》教学设计篇八

一、谈话导入

学生们，前几天我们领略了长城的风采，被我国古代劳动人民脆弱的毅力和巨大的才智所震撼了。今日，教师要带你们去观赏一下桂林的山水——请学生们用