七年级历史《夏商王朝的统治》教案模板夏商王朝

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教学目标

禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。夏朝建立的时间、国家机构。夏朝粮食等的生产。夏桀的暴政。商汤灭夏。盘庚迁殷。商朝统治区。商朝的昌盛：农业、畜牧业、手工业的进展。商朝奴隶主贵族的奢靡。奴隶的凄凉生活：“人牲”和“人殉”。

通过的“商汤灭夏”的讲解，指导学生用比较的方法去分析理由，从而培养学生的对比分析历史事情的才能。结合教科书上的图画，举行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的查看想象才能。

通过对夏朝奴隶制国家建立的陈述，使学生熟悉到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国，对学生举行爱国主义的教导。通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生熟悉到奴隶制统治的残酷性，同时，还熟悉到奴隶社会扩大了生产规模，促进了经济昌盛，它比原始杜会前进了一步，从而扶助学生树立社会进展的观点。通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族骄傲感和爱国主义感情，并对学生举行养护国家文物观念的教导。

教学建议

学识分析公元前2070年我国第一个奴隶制国家－夏朝建立，此后世袭制代替了禅让制，阶级社会取代了奴隶社会。夏朝展现了国家机构。公元前1600年商汤灭夏，建立商朝。指导盘庚迁殷后，商朝统治才稳定下来。农业、畜牧业、手工业得到了进展。

重点分析最早的奴隶制国家——夏朝的建立是本课的一个重点．由于夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会。是本课的又一个重点。由于商朝无论在农业，畜牧业还是在手工业方面都超过了前代．更加是商代的青铜器，从其铸造的精工、外形的繁多和花纹的精良，都已达成很高的水平，而为全世界全体青铜器时代的文化所少见。

地位分析夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，他的展现变更了中国社会的性质，中国开头了阶级社会。

对学生进展的影响通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史进展的必然结果，从而让学生能够把朝代的更迭放入历史进展的大背景下去考虑。

教法建议重点突破：首先指导学生识别图示代表都城的图标，其次根据图示在地图上找到都城所在地。夏的都城为阳城；商的都城为毫。

难点突破：首先介绍我国奴隶社会的建立、进展、昌盛和衰亡４个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个约莫的了解。抓住我国奴隶社会形成和进展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段，商朝是奴隶社会的进展阶段。引导学生用对比的方法，从主、客观两个方面分析夏亡商兴的理由．主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用比较的方法来分析历史事情。奴隶和奴隶主的阶级冲突是奴隶社会的主要冲突。紧扣教材讲清"国家"概念，有利于提高学生的政治理论水平。陈述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高明、产品之多，使学生感受奴隶们的高度聪慧和创造力。重点陈述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的民族骄傲感和爱国主义感情，并对学生举行养护文物的教导。

教学设计例如

教学重点：最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的昌盛。

教学难点：最早的奴隶制国家――夏朝。

课型设计：新授课

教法设计：教师讲解，学生议论分析相结合

教学过程

导入新课复习提问：⑴我国原始社会大约是从什么时候开头的?它经过哪两个阶段?(检查学生能否从宏观上掌管原始社会的进展线索，训练他们的概括才能)⑵我国原始社会是从什么时候开头瓦解的?瓦解的主要理由和表现是什么?(要求学生从产品的剩余，交换的进展和私有财产展现为分析瓦解的理由，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现)教师在总结学生答案的根基上，逐步引入新课。导入新课：原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。第一个阶级社会是奴隶社会，那么奴隶社会的国家得到处境如何，我们一起来学习“夏商王朝的统治”。

第三课夏商王朝的统治一、国是的奴隶制国受――夏

1、禹传启，“家天下”建议教师先复习提问：什么是禅让制？在学生回复的根基上，教师补充，在氏族公社后期随着阶级的展现，原始社会走到了止境，阶级社会展现了。“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。建立了第一个奴隶制王朝――夏

2、夏朝的建立建议教师先给学生讲以下史实：在尧和舜在位时，都是在选定接班人后，就开头让他做好多工作，一是磨练他的才能，二是培养他在群众中的威信，所以尧死后舜能顺遂接班、舜死后禹能顺遂接班。但禹在位时，已经产生了阶级，部落联盟的首领已经拥有好多特权，在继承人问题上产生了私心。禹虽然碍于禅让制不得不指定伯益作为自己的接班人，但却不让伯益得到磨练，不让伯益接纳权力，从而使伯益在群众中没能树立起威信。禹却让自己的儿子启做好多事情，接纳了好多权力，树立了威信。这就使启在禹死后能够利用武力歼灭伯益和其他的反对派。让学生意识到：实际上这是禹所导演的“父子相承”的一幕活剧。

3、夏朝的生产建议教师指导学生阅读教材，同时出示一些有关图片，使学生熟悉到夏朝除粮食生产外，手工业生产已能制造青铜酒器和兵器，还能制造雕饰美观的玉器和陶器。

4、夏桀的暴政教师让学生阅读教材有关夏桀残暴统治的文字（也可以再添加一些）并看《夏桀把人当作坐椅》图，使学生理解为什么人民要抵挡夏桀。

二、商汤灭夏和盘庚迁殷

1、商汤灭夏引导学生用对比的方法，从主，客观两个方面分析夏亡商兴的理由。主观即个人品德、对政事的态度，客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同．从而教会学生运用比较的方法来分析历史事情。

2、盘庚迁殷商朝统治的稳定和进展。指导学生使用“商统治范围示意图”，首先指导学生识别图示代表都城的标志，其次根据图示在地图上找到都城所在地。学生在找都城的过程中，会察觉商的都城有多处，然后教师指导学生阅读课文，让学生回复为什么会展现这种处境。之后，教师再提问为什么商朝又成为殷朝。学生断定会回复由于盘庚迁殷后，商朝稳定下来，所以商朝又成为殷朝。在此根基上教师持续提问：迁殷后商朝的处境如何？学生根据教材会回复：统治区域不断扩大，成为世界上的大国。教师总结学生发言，并报告学生一个道理：稳定是进展的前提。那么稳定后的商朝经济是如何进展的呢？

三、商朝经济的昌盛

部门

进展处境

代表物品

1、农业

2、畜牧

3、手工业

让学生阅读教材正文和补充材料来填写图表，通过填表使学生了解商朝的昌盛的经济，更加是司母戊鼎，激发学生爱国热心。

四、残酷的奴隶制度

1、奴隶主奢靡的生活

2、奴隶凄凉的生活。

教师指导学生阅读以下内容，使学生了解奴隶社会是奴隶主的天堂，宏大奴隶的地狱。奴隶主生活极端奢靡，生前住在高大的宫殿里，并修建规模宏大的陵墓，打定死后持续享受。盘庚迁都后270年，商都再未迁移。长久建都的地方很轻易集中大量文物。商都殷在武王伐讨以后遭到破坏，逐步成为废墟，故称殷墟。这是中国历史上可以断定切当位置的最早一个都城，对研究商朝后期奴隶制社会的历史有很大的意义。人们把它称为商朝的“历史博物馆”是很有道理的。殷墟从1928年开头挖掘到现在，出土文物不计其数，成为国家考古挖掘的重点地区，中心在河南安阳西北少屯村一带，面积达24平方公里。内有宫殿区、王室墓地、手工业作坊、平民墓地和奴隶的殉葬坑等遗址。挖掘出的11座王陵，规模巨大，有的占地面积达1000多平方米。1976年挖掘的商王武丁妻子妇好的墓中，就出土了400余件青铜器和玉石器，品种繁多，有大量物品是前所未见的艺术珍品，造型美观、体态生动、文饰精致。图画上的玉龙和象牙杯，集中反映了商朝的工艺水平，玉龙栩栩如生，象牙杯玲珑剔透。墓葬处境既反映了奴隶主贵族的奢靡生活，也反映了劳动人民巧夺天工的创造才能。奴隶的辛勤劳动为奴隶主贵族创造了大批物质资产和精神资产，而他们本身却被剥夺了一切资产和权利，甚至连生命都得不到保障，奴隶主不但强迫奴隶在极端恶劣的条件下举行各种繁重的劳动，还把他们当作牲畜一样任意屠杀。商王和奴隶主在祭祀祖先和神灵时，经常屠杀大量奴隶做供品，叫作“人祭”。奴隶主死了，还要把奴隶杀死或活埋来陪葬，叫作“人殉”妄想让这些奴隶在“阴间世界”侍候他们，守护他们。