特殊儿童社会融合课程教案

6/6特殊儿童社会融合教育课程特殊儿童社会融合教育课程命名为“星星点灯”特殊儿童社会融合教育实施：短期目标：让家长初步掌握对特殊儿童进行融合教育的内容和方法。中期目标：通过组织开展各种丰富多彩的系列社会融合教育游艺活动，重点改善特殊儿童的社会功能，提高他们的社会适应能力，让孩子成为具有社会性的人，最终能够实现特殊儿童与社会的融合。长期目标：帮助家长掌握“五大领域”的融合教育内容和方法，让患儿从隔离教育向融合教育转型。融合教育活动开展经常化、规范化、制度化。不断提高融合教育活动质量，建立特殊儿童融合教育微信群；建立融合教育广角，使参训儿童总有效率达95%以上。课程内容：1、在****公园儿童游乐场建立特殊儿童“融合教育活动广角“，每周星期日特殊儿童可持入场券免费参加各种娱乐游戏。2、在**康复中心建立“星星宝贝”融合活动中心，特殊儿童可免费参加各种融合课及活动。3、在****社区建立特殊儿童启智绘画班、亲子合唱团，每双周星期日开展活动。4、每周组织1次和正常小朋友一同参加的多元智能开发融合游戏课，每节课90分钟。5、每周组织2次和正常小朋友一同参加的多感官融合游戏课，每节课90分钟。6、每周组织2次和正常小朋友一同参加的沙盘游戏，音乐游戏、每节课30分钟。7、每月组织1次手工艺展、舞蹈、声乐书法绘画、故事、诗歌、儿歌表演、大合唱比赛、联欢会等活动。8、每季组织1次大型融合活动，如：“家乡美一日游”“我是小农民采摘”“春游”“手拉手夏令营“找宝”“爬山”等活动9、开展一次“找朋友集训营“10、举办一次走进阳光特殊儿童亲自运动会进度安排：筹备阶段（第1个月—第2个月）1、举办项目启动仪式，通过网站、微博、微信进行宣传，吸引特殊儿童家长的广泛参与。2、人员的岗前培训，签订责任状。3、制定工作制度和规范和活动方案。4、与服务对象进行沟通了解，掌握实际情况，建立工作关系。5、通过问卷调查，了解家庭实际需求。6、购置开展服务所需的办公用品，对特殊儿童家庭进行摸底登记，建档立案。7、对特殊儿童进行个别化能力评估。实施阶段（第3个月—第10个月）3月中下旬社区特殊儿童启智绘画班、亲子合唱团正式成立；4月上旬公园儿童游乐场特殊儿童融合教育活动广角正式挂牌成立；聘请业内专家开展1次为期2天（共12个课时）特殊儿童融合教育专业知识讲座，开展个别化课程对特殊儿童融合教育一对一指导及家庭入户指导；结合“世界特殊儿童日”“全国助残日”开展大型广场宣传和广场游艺活动。2、举办春游活动；“春天在哪里寻宝活动”；在公园举办庆“六一”亲子游戏比赛；组织多元智能融合游戏、感觉统合、多感官融合游戏、沙盘游戏，音乐游戏工艺展、舞蹈、声乐书法绘画、故事、诗歌、儿歌表演、大合唱比赛、联欢会等活动。开展1次为期1天（6课时）家长融合教育实操培训和1次（4课时）家长心理团体辅导活动，接待日常咨询的家长，开展个别化课程指导；3、组织一次一日游活动；开展1次手拉手交朋友活动，组织特殊儿童及家长走进正常学校、幼儿园为期2天（共8个课时）和正常小朋友一起上学、一起上课，一起玩耍，一起放学。感受正常学校、幼儿园小朋友一天的学习生活。举办“走进阳光特殊儿童亲自运动会”开展一次“找朋友集训营“总结评估阶段（第11个月—第12个月）1、进行中期自查，评估项目的进度、效果，及跟进建议。2、进行终期评估，开项目总结会，对项目的实施效果、特殊儿童及家长受益情况进行评估，针对不足地方及时整改，便于今后更好让服务对象享受完善的服务。服务指标1、开展2次为期4天（24个课时）家庭融合教育实操培训；指标痕迹：签到表、培训课件、培训照片、微博报道、网站报道2、大型郊游2次；交朋友活动8次；参观、体验课4次指标痕迹：签到表、活动照片、微博报道、网站报道3、组织多元智能融合游戏10次、感觉统合、多感官融合游戏、18次、沙盘游戏，音乐游戏18次、手工艺展、舞蹈、声乐书法绘画、故事、诗歌、儿歌表演、大合唱比赛共计10次、联欢会2次、指标痕迹：活动照片、微博报道、网站报道4、开展2次室外活动；举办“走进阳光特殊儿童亲子运动会”1次、“找朋友集训营“1次5、为特殊儿童开展160个课时（每星期4课时，每月16课时，共计10个月）个别化融合教育课程指导；痕迹指标：照片、课程记录表、康复对比报告6、为特殊儿童家庭开展20个课时上门指导；痕迹指标：照片、家访记录表7、为100个特殊儿童进行融合教育训练评估；痕迹指标：照片、评估报告8、特殊儿童融合教育专业知识大型公益讲座2次预期成效：开设特殊儿童融合教育课堂，根据儿童的不同特点，有针对性的对患儿开展融合教育，是未来对特殊儿童教育训练的发展方向。融合教育，是承继“回归主流”的基本理论，教育方式是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质特殊儿童的学习，所以我们可以看见融合教育教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及小朋友间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊儿童包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。虽然融合教育在中国起步较晚，要有专业人员设置融合课程，融合教学训练班，让特殊儿童孩子有机会和正常的孩子一样学习、生活。这一方面有利于特殊儿童的进步与发展，另一方面也有利于培养正常孩子的优秀品质，从小学习助人为乐，帮助弱者，增强他们的责任意识。通过对特殊儿童融合教育各项活动的开展，提升特殊儿童家庭的交流互动能力，使之更好的融入社会；通过家庭上门指导，提升了家庭成员之间的协作能力；通过个别化能力评估和个别课程指导，提升了特殊儿童与人交往，生活自理、情感交流等能力，改善生活品质。通过融合项目，逐渐转变家长的意识，让家长成长起来，成为特殊儿童终身康复师，让特殊儿童及家庭参与社会生活的基础上，共享社会大家庭物质和精神文明成果。创新性分析：第一，有着特指的康复教育对象它的教育理念、康复目标、教育训练内容、教育训练方法、教育训练形式，都是围绕特殊儿童这一具有社会性发展障碍的特殊群体的康复需要而创设的。第二、有着十分明确的目标。是通过家庭融合、社区融合、幼儿园融合、学校融合的教育训练过程，重点改善特殊儿童的社会功能，提高特殊儿童的社会适应能力，让孩子成为具有社会性的人，最终能够实现特殊儿童与社会的融合第三，包含更广泛的融合场合。包括了特殊儿童在家庭生活中的融合教育，在社区活动中的融合教育。涉及与孩子生活有关的众多的社会生活领域，涉及各