一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 ▏冀教版

十、探索乐园—找规律教学设计教学目标知识与能力从具体的情境中总结出两种物体间隔排列的规律，并能初步应用规律解决实际问题。培养学生的观察能力、动手操作能力、创造力和推理判断能力过程与方法通过观察、思考、猜测、操作、验证以及与他人的交流等活动，经历规律的发现过程，利用所发现的规律去解决问题。情感、态度、价值观体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。重点通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。难点利用规律解决问题；能自己创造出有规律的排列。教学过程创设情境，引入主题1.师：请你跟我这样做（伸左手）生：我就跟你伸左手2.师：请你跟我这样做（伸右手）生：我就跟你伸右手再伸左手，再伸右手，接下来，我要伸哪一只手？学生回答：左手。师：你们怎么知道的？生：你是伸左手，伸右手，再伸左手，再伸右手的，刚才最后伸的是右手，接下来就要伸左手了。师：你们真聪明。不错，老师不是随便教大家做动作的，而是按照一定的顺序，有一定的规律。像这样重复做几个动作的现象我们叫规律。这节课，我们就来用数学的眼光来找一找生活中的规律。板书课题：找规律。探索新知，找寻规律1、课件出示“元旦快乐”的情境图。引入：元旦到了，小朋友们把教室装扮得真漂亮，仔细观察图片，说说图中有什么？学生观察图片后回答，如：我发现有气球；黑板上写着“元旦快乐”；有一些拉花；有六个小朋友······2.师：这些事物是怎样排列的呢？我们先来看看气球吧。3.师：红气球和黄气球是怎样排列的呢？生：一个黄，一个红，一个黄，一个红······4.师：大家说得没错，像气球这样一黄一红、一黄一红的间隔着出现，我们就说气球的排列是有规律的。再找找图中还有哪些有规律的事物？学生观察图片后回答：生1：拉花也是有规律的，是一长一短、一长一短排列的。(2)生2：唱歌的同学排列也是有规律的，一个女孩，一个男孩，一个女孩，一个男孩·····师：你是个认真观察的孩子，发现真不错，唱歌的同学是一个女生一个男生，一个女生一个男生站队的。5.师：在生活中有很多事物都是按照一定的规律来排列的，下面我们来看看一些生活中具有规律的事物，引导学生体会规律的广泛存在，感受规律之美。课件出示。三．推理判断：盒子的珠子1.师：通过刚才的活动，小朋友们都掌握了事物排列的一种常见的规律：间隔着排。掌握规律到底对我们有什么用呢？我们来看这个珠宝盒，看你们能不能帮老师解决这个问题。课件出示珠宝盒。2.师：这一串珠宝是按照什么规律排列的？生：白—红—白—红······3.师：按照这个规律，盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？先自己想一想，再与同桌交流想法。学生思考前，教师先对照图片指导学生明确“左边”。4.指名学生回答，教师明确：左边第一颗珠子是白色。5.师：盒子里有可能有几颗珠子？大家可以先自己想一想，猜一猜再和同桌交流想法。在这里老师要提醒大家，这个问题的答案可能不只一种。学生先独立思考，再与同桌交流。指明学生回答，教师板书学生猜的颗数1、2、3、4、5、6、7、8、9……全班交流，教师请学生上台摆一摆.生1：盒子里有1颗珠子，白色生2：我们认为盒子里有.3颗珠子，从左往右分别是白、红、白。生3：我们认为盒子里有5颗珠子，从左往右分别是白、红、白、红、白。······课后我们可以继续探索。7.通过摆一摆认识到按照规律排列，盒子里不可能出现2颗、4颗、6颗……这些情况。把2、4、6、8擦掉。8.同学们，我们一起玩一个有关规律的游戏？那么就跟着老师一起做（拍手———跺脚）2次小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗？练一练1.第一题：下一个是谁？学生说出图形的排列规律：正方体和圆柱间隔排列：学生独立完成后集体订正。不需要画出图形，说出名称即可。2.第二题：按规律涂上合适的颜色。师巡查，找出学生的作业，展示好、中、差的作业。3.第三题：按规律涂上自己喜欢的颜色。4.第四题：把小兔能跳到的地方画出来。（1）学生看图，说说小兔是按照什么，说说小兔是按照什么规律来跳的：从0到2，从2到4，两个数两个数的跳。（2）学生按照规律接着画小兔跳的路线图。（3）全班展示，集体订正。全课小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：这节课对规律的探究并不难，学生很容易就能发现情境图中间隔排的规律，并能根据规律判断下一个排什么，在寻找规律和按规律排的过程中，教学时我联系生活中的事物，让学生懂