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文档简介
写数、数的组成教学内容:一年级上册P84~85,例题和想想做做1~8。教学目标:1.使学生在掌握11~20数的组成的基础上初步认识“十位”和“个位”认识计数器,正确书写11~20各数。2.使得学生在丰富多样的活动中了解“十进制”的意义,理解11~20各数的含义。3.让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力,进一步增强数感。教学重点:认识个位和十位。教学难点:理解“十进制”计数意义。教学准备:教师准备计数器。学生准备小棒、数字卡片。教学过程:一、先学探究1.预习作业:①.认识计数器,会在计数器上拨10以内的数。②.和爸爸妈妈说一个11~20中的数,比一比谁说的数大。2.师:小朋友,我们已经认识了20以内的数,今天我们来用已经掌握的知识研究新问题,学习新本领一起来探索用计数器来写20以内的数。二、交流共享1.摆小棒来表示142.集体交流你是怎样摆的?生:一捆摆在左边,4根摆在右边。左边的一捆表示1个十,右边的4根表示4个一。3.认识数位表学生在幼儿园已经知道数位表上,右边起第一位是个位,个位上的数表示有几个“一”;右起第二位是十位,十位上的数表示有几个十。4.认识计数器生可能会说:在计数器上有几个一在个位上就拨几个珠子。这时生可能会说:满十要进一。5.学生尝试在计数器上拨14。理解1个十和4个一合起来是14。6.写14。生可能会出现数位不对准的现象。三、反馈完善1.摆出11、16、18、20根小棒,并在计数器上拨11、16、18、20。2.完成想想做做1。3.想想做做2.写数13到20,并和同桌说一说它们的组成。4.完成想想做做3、4。5.完成想想做做5。借助直线上点的位置来理解“接近“的意思。在交流中体会接近10的数较小,接近20的数较大。6.完成想想做做6
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