《人口地空间变化》教学设计课题

实用标准文案《人口的空间变化》教学设计【教材分析】本节内容是上节内容的延伸， 是引起一个地区人口的变化又一原因。 人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象， 学生对该部分内容有一定的了解， 所以本节知识内容教学难度不大。教材主要通过案例分析，使学生掌握什么是人口迁移？通过活动的形式，帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。本节课的难点在于“人口迁移”与“人口流动”的辨别，教师在讲授该部分内容时， 应该强调两者所具备条件上的差异以及多列举身边的例子加于区别理解。总之，通过本节内容的学习，使学生对人口迁移的有关知识有一个更深、 更好的理解；同时，也能帮助其树立正确的人生观和价值观。【学情分析】该节内容对于学生来讲比较容易理解。学生可以联系身边的例子和现象，帮助其对人口迁移现象的判别及其产生原因的掌握。【教学目标】．知识目标1）了解人口迁移的概念、主要类型及其意义。2）重点掌握影响人口迁移的主要因素。．能力目标文档实用标准文案通过该节内容的学习，使学生能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。．情感目标运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。【重点】．能辨别人口迁移及人口流动现象；．理解影响人口迁移的主要因素。【难点】正确理解人口迁移与环境的关系，并能解决一些实际问题。【教学方法】讨论法、提问式、探究式、启发式【教学手段】多媒体教学【课时安排】2课时【教学过程设计】教学过程 学生 设计活动 立意文档实用标准文案导入：（图片引入）通过展示一些同学熟悉的梅州客家饮食和景观图片，通过通过设置问题：①这是哪里的饮食习惯及景区？②知道客家人的来历吗？看图，对学学生生周一、人口的迁移要知围所学生活动：请学生阅读课文P8该部分的第一自然段思考：什么是人口迁道这熟悉移？人口迁移满足什么条件？周围有哪些现象属于人口迁移？些饮的事食习物，使【教师归纳】惯和学生1．概念：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生变化。景区对人满足条件：①居住地的改变；②改变居住地持续的时间（通常1年以上）；是在口迁③必须跨越一定的行政界限。广东移有梅州，个简举例：①读书或分配工作离开家乡的大学生、到中国来工作的外国人等；然后单、直②展示图片根据观的自己了解，的了然后解，得通过出客阅读家人课文是北及事方迁例分移于析能文档实用标准文案设置疑问：以上两张图片中，第二张图片为什么不属于人口迁移？【区别】人口流动：人口短期离开原居住地后又有往返的现象。学生活动：首先让学生自学课文第二至六自然段了解人口迁移的分类，际人口迁移的两个阶段、迁移特点、迁出（入）地、迁移原因及其意义国内人口迁移，国内人口迁移的阶段、迁移原因、迁移方式、迁移方向、迁移规模、迁移目的等，然后请学生填表。【学生归纳】2．分类：a．按地理范围分：国际和国内人口迁移教师补充：b．按迁移方向分：城市和农村互迁。．国际人口迁移

此的； 够对再阅 人口读课 迁移文理 和人解人 口流口迁 动有移的 个较概念 深的国 及其 理解满足 和区的条 分。件。阶段特点迁出迁入地原因意义地区区19世集团性、大批的旧大美洲、大欧洲的殖民在客观上开发了新大纪以移民为主陆洋洲等主义扩张、陆、传播了工业文明，文档实用标准文案前新大陆的开也改变了人种的空间发分布二战从发展中国家亚、西欧、北迁入地区经调整了劳动了空间分以后迁往发达国家；非、拉美、西济发展快布不均的状况定居移民少，短等亚、北非期流动人口增等多。注：在学生回答迁入和迁出地时， 教师事先可展示两张图片请学生看图思考总结，同时也可巩固学生有关大洲的知识。图一

结合事例分析哪些可以归为人口迁移，哪些为人口流动。文档实用标准文案图二学生自主4．国内人口迁移学习后，然要求学生根据课本所描述的该部分有关知识，结合图 1.8和P11案例3，后填采用提问式教学方法， 帮助学生总结归纳并完成下表和解决相关问题。 （具表。体见课件）阶段迁移原因迁移方式迁移方向古代农业经济的脆大批迁移迁往自然条件较好地弱、战争、自然区灾害当成立到20计划经济的影有计划、有组织由东部迁往西北和东世纪80代响、国家政策的迁移北学生

通过学生自主学习,培养学生获取信息和归文档实用标准文案代 中期20世纪80 改革开放政策、 迁移的流量增 由西部迁往东部沿海代中期以来 地区发展不平衡 大，自发流动 城市和工矿区教师总结：随着我国社会经济不断发展， 现在人口流动和人口迁移现象很普遍。那么，人口迁移对我国迁出地和迁入地分别产生什么意义呢？通过指导学生对课本 P9活动的思考得出答案。【教师归纳】影响：迁出地──缓解人地矛盾，但造成人才流失。迁入地—解决劳动力不足问题； 加速城市化进程， 但也交通拥挤、住房困难、环境污染等问题。

在看 纳总图的 结的同时 能力；回答 结合此时 问题的迁 加于出和 思考，迁入 增强地。 了学生对该部分内容的意义：调节人口空间分布和人才余缺；加强民族融合和文化交流；促进经济发展和缩小地区差异。

把握。学生过渡：同学们，从以上的分析中我们可以知道，人口迁移对于迁出迁入地回答来说有利也有弊，同时其作用也非常大，所以当今社会人口迁移和人口流问题动现象很是频繁，（设问）比如：同学们现在勤奋努力去读书， 为什么啊？并填就是要跳出山区，使自己有能力到大都市里去寻找更好的生活。那么，是表。什么因素使得人口发生迁移的呢？文档实用标准文案结合身边实例回答活动题。学生齐声回答教师问题。二、影响人口迁移的因素分组讨论：认真阅读课本 P10案例2及结合所学的历史知识， 思考美国如何而来？其国内人口四次迁移的原因及其迁移方向分别是什么？采用文档实用标准文案迁移时间 迁移原因 迁移方向第一次 19世纪中期 南北战争 东部→西部第二次 19世纪末20世工业化和城市化 乡村→城市纪初第三次20世纪20年农业危机和自然灾南部→北部和西部代～60年代害20世纪60年代新兴工业的兴起和东北部老工业区末～70年代初发展↓第四次西部和南部新工业区20世纪70年代老工业区的重建和新工业区→老工业区以后改善乡村→城市提问：认真看表分析美国本土四次人口迁移的原因，可归纳为哪些方面？学生回答：略。教师总结：主要是战争（政治因素）、自然环境和社会经济的影响，这也是影响现代人口迁移的因素。 (展示图片)

提问式教学方法进行循序善阅读诱，使案例2学生和仔能够细观归纳看课总结件展影响示的人口图片迁移来回的因答问素。为题。此，同时提高学生分学生析问看表题的文档实用标准文案回答 能力问题。 和阅读材料提取有效信息的能力。过渡：（设问）除此之外，还有什么因素也会影响人口迁移吗？有。展示图片：学生进行讨论和思考后，文档实用标准文案回答问题。学生提问：姚明为什么于 2002年去美国 NBA打球啊？NBA为何吸引他啊？根据课本及教学生回答问题。师的分析，归纳教师讲授：姚明去美国打篮球，从他个人来讲，主要是因为职业需求；从影响NBA来讲，它是全世界的篮球高手汇集地， 对于一个篮球运动员来说， 能人口加入那里进行训练是极大的荣幸，所以具有很强的吸引力；还有，从中国迁移男篮发展来讲，去那打球可以提高我国男篮的实力。的因素。

结合当代中学生喜欢的人物文档实用标准文案此外，还有迁出地的生活水平和质量不高， 无形当中给了人们迁出的推力，再加上迁入地的优越条件的吸引，为了追求更好的生活，人口肯定会发生迁移，由此，我们可以思考出影响现代人口迁移的主要因素是经济。同学们，至此，我们可以知道，从古到今，影响人口迁移的因素有哪些呢？学生总结：1．自然环境和社会经济的影响．个人对生活和职业的需求变化．迁出和迁入地的推拉作用．重要因素：经济因素小结：略练习：（见课件）

提问，使学生能够积极