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文档简介

题目《蜀道难》年级学科高二语文课型信息技术与学科整合课授课教师工作单位教学目标1．知识目标：理解诗歌的艺术手法，如化用典故、浪漫主义风格等

2．能力目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色

3．情感目标：让学生走近激情和豪放的情怀教学重难点关键1、从学习诗歌的反复朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的激昂起伏节奏和豪迈飘逸的气势；

2、借助于“剥丝抽茧”法，探究本诗情感主旨

3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成教学方法1、反复诵读法（四读法尝试诗歌教学）

2、引导点拨法

3、自主学习合作探究法

4、多媒体影音运用的信息技术工具硬件：黑板、白板多媒体软件：课堂教学ppt教学设计思路一、通读：整体感知风格之奇二、品读：分析诗意内涵之奇三、研读：把握诗人情感之奇四、美读，感受诗风意境之奇教学过程设计意图时间安排课堂导入

说起《蜀道难》，唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处——ppt展示蜀道通读：整体感知风格之奇ppt1[活动]

下面先请大家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格

2[活动]

生诵读

3[提问]

通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格？

5

[提问]

主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？

6

[活动]指导诵读，感受诗风

乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调。品读：分析诗意内涵之奇

1．赏析第一小节(白板展示)

（1）[提问]

第一处的难是从什么角度写蜀道难的？

（2）

[提问]

哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下（3）[活动]

生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情

2．赏析第二小节(白板展示)

（1）[活动]

①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来

（2）[提问]

这两处描写展示了蜀道的什么特点？（3）[提问]

这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的？（4）[活动]

生齐读

3．赏析第三小节

(白板展示)

[提问]

第三段是从什么角度写蜀道？

[活动]

生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气

[小结]

蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶四、研读：把握诗人情感之奇[提问]

那么李白为什么要极写蜀道难呢？请看教材注释①背景ppt补充

[活动]

分组朗诵

五、美读，感受诗风意境之奇ppt指导学生诵读本诗的基本技巧，加入音乐，读出感情，读出诗意。评价导入，吸引学生学习探究通过对主旋律一唱三叹的诗歌风格，整体感知诗歌雄浑、豪放之奇

在反复诵读中分析李诗歌内涵之奇：瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情。（PPT展示）研究本诗主旨：时局之难，人生之难，仕途之难掌握基本诵读技巧，领悟雄奇豪放的诗歌意境3分钟10分钟15分钟7

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