秋天的怀念 长垣一中初中部王会霞

秋天的怀念第一课时基础自清互查作课人长垣一中初中部王会霞

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。

20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。

作者简介

史铁生，当代作家，北京人。主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》

他说自己“职业是生病，业余在写作”。·他的著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人，朗读课文整体感知1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么会在秋天怀念？

瘫痪侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨捶打

tānhuàn

shì

xiǔqiáocuìshàn

wānjuémànfù

xùdāo我会读！chuí侍弄：憔悴：诀别：

絮絮叨叨：喜出望外：我理解！。。形容人瘦弱，面色不好看经营照管多指不再相见的分别形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路②暴怒无常：时不时就生气下一页初读感受1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么会在秋天怀念？

本文讲了一个什么故事？用一句话概括文章主要内容。课文记叙了————，表现了————，抒发了————之情。初读感受美文我来读：本文应该用怎样的感情基调来读？深沉而忧伤第二课时深层合作探究（一）1.文章围绕我和母亲写了哪些事？2.“我”双腿瘫痪后的脾气是怎样的？

有什么表现3.母亲当时的身体状况如何？4.母亲面对我的发脾气是怎么说怎么做的？

概括母亲是一个怎样的人？文章围绕我和母亲写了哪些事？1.我发脾气，母亲抚慰我。2.母亲央求我去看花。3.母亲为了我隐瞒病情。4.母亲的临终嘱托。母亲对儿子的关爱我对母亲的怀念。

1双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？我思我悟望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的。暴怒无常

面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？我思我悟A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）母爱是理解动作描写和神态描写B

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”，“抓’’，“忍”）

动作语言神态描写C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望母爱是细心的呵护D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”母爱是商量是理解

E她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）母爱是细心，是宽容母亲是一个怎样的人？母亲是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚韧、睿智、伟大的人。秋天的怀念第三课时深层合作探究（二）身患绝症病入膏肓儿子瘫痪暴怒无常深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子

淡雅高洁热烈而深沉我为什么去看菊花？母亲为什么多次提议让我去看菊花？菊花迎风傲霜，不畏严寒，坚强，勇于面对不幸。我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉深层合作探究1.结尾写各色菊花迎风怒放有何用义？2.结尾为什么再次重复母亲的话“好好儿活”？3.作者写本文是怀着怎样的心情？4.为什么以《秋天的怀念》为题？1.结尾写各色菊花迎风怒放有何用意？

结尾写各色菊花迎风怒放：一是用菊花象征母亲的精神品质，菊花是母亲的化身；二是借菊花迎风怒放表明“我”坚定勇敢面对不幸遭遇的决心，要像菊花一样活的坚强，活出生命的多姿多彩，活出生命的美丽；三是暗示了作者对母亲深深的怀念，怀念中带有深深的感激和愧疚之情。2.结尾为什么再次重复母亲的话“好好儿活？

结尾重复母亲的话，内容上表明我们现在已懂得了母亲的话，懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢的面对生活的磨难，这是对母亲的承诺，也是对自己生活的坚定信念，升华了文章主旨；结构上首尾呼应，与开头“我”的暴怒无偿形成鲜明对比，使文章结构严谨。3.作者写本文是怀着怎样的心情？悔恨悲痛怀念4.为什么以《秋天的怀念》为题？

文章叙述的事发生在秋天，而在那个秋天，病重的母亲全身心的照顾“我”，直到那个秋天离“我”而去，在那个秋天里，母亲让我明白了生命的多姿多彩，明白了生命的真正意义，在那个秋天里，有“我”刻骨铭心的记忆，更有对母亲深深的怀念愧疚，所以以此为题目，更好的表现了“我”的悲痛怀念愧疚之情。越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着李谷一甜美的歌声，我——————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我——————————。升华情感延伸拓展1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？2.我们应该怎样“好好儿活”？

母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊……

我们不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；我们不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；我们不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；我们不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；我们不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。

好好儿活◆坚强的去活，生命可贵，应该好好珍