北师大版二年级数学下册教材分析

北师大版二年级数学下册教材分析一、全册教学内容数与代数方面：有余数除法，两步混合运算，万以内数的认识和加减法；空间与图形方面：方向与路线，测量，认识图形；统计与概率方面：统计图表的分析；实践与综合应用方面：实践活动：走进乡村和美丽的植物园。此外还有一些拓展性的内容：数学游戏7个，数学故事1个，单项实践活动4个，小调查2个，数学万花筒2个，你知道吗5个。二、全册教学要求及重点难点1、掌握除法竖式和有余数的除法。结合实物操作，了解竖式中的各数分别表示什么；结合分物活动，体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的运算顺序及计算方法，能正确进行计算并能解决一些实际问题。3、借助直观模型认识计数单位“百”、“千”、“万”，理解计数单位的实际意义，了解万以内的数位顺序，正确读写万以内的数，会用词语或符号来描述万以数的大小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数感。4、探究并把握万以内数的加、减法及连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够比较正确熟练地进行计算；养成对计算结果的大致范围进行估计的习气；能在详细情境中提出题目并能解决一些简单的实践题目。5、借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨认出其余七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途经的地方。6、通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养估测意识，能估计一些物体的长度。7、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位），根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。教学重点：1、有余数除法2、混合运算3、万以内数的认识和加减法4、培养学生的数感，逐步培养估计和估测的意识教学难点：1、混合运算2、根据所学知识解决一些简单的实际问题3、建立长度观念和空间观念教学关键：1、为学生的研究创设合理的生活情境2、加强动手操作和实践活动学情分析:学生经过一个假期的休整，对教室研究还不太适应。因此，教学时，一方面要帮助学生复习以前学过的常识，另一方面还要让学生理解并把握新常识。由于二年级的学生好奇心强、生动好动，善于仿照,身心可塑性强，因此在教学时要加强直观教学。让学生动手实践，经历常识的探究过程。重视造就学生的研究兴趣。二年级学生，成心注意的时间较短，同时是学生第一次接新的题目，不大容易理解，以是在教学方法的选择上应主要接纳游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较笼统的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在糊口中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的研究氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的研究，保持他们研究的欲望和兴趣，从而提高研究效果。顺利地完成本学期的教学内容，让每个学生都有所收获，能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。第一单元除法教材阐发:本单元教学是在学生已初步认识除法和学会了表内除法计算的基础上进行的。研究有余数的除法，可以加深对除法意义的理解和巩固表内除法计算。在现实糊口中的除法计算中，有余数的除法是大量的，整除的情况是比较少的。学好有余数的除法还为以后进一步研究一位数除多位数打下基础。学情阐发：从长长的寒假回来，每位学生都经历了一个适应期，当然有快有慢。大部分学生能很快地进入到新学期的研究中去。而个别孩子，或是一下子适应不了紧张的研究糊口，或是原本基础不好，到了新学期也没有摆脱本来不好的研究习气。从单元常识来看学生第一次经历有余数除法及竖式的书写过程，这关于我们班本就整齐不齐的学生来说有一定的难度，因此在教学这部分常识时要让学生在实践操作过程中，经历用除法竖式表示的过程，体会到除法每一步的实践含义。从而，使学生更好的把握这部分常识。单元教学方针1.经历分苹果等实际操作过程，初步体会有余数除法与生活的密切联系，能结合生活实际进行应用。2.经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3.探究有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。教学重点：1、掌握除法竖式的书写格式2、探索并掌握有余数除法的试商方法。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学关键：通过实际操作使学生在分物活动中体会余数与除数的关系第二单元、方向与位置教材分析:小学生的研究方式与感性经验密切相连。因此，本单元的研究更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。为此，课本重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。教材主要体现了以下几点：1．借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。2.重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相对位置关系，以初步建立空间观念。如在“东南西北”中，借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过“太阳每天从东方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。3．在“地图”与“现实空间”的接洽过程中，发展初步的空间观念。从在学校的操场上认识偏向，到在地图上认识偏向，学生需要在头脑中多次把观察到的情景与地图上的内容接洽起来。这个不断接洽想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。学情分析:学生虽然已经会用前后、高低、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序，但是能正确辨认现实糊口中东南西北偏向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的，重要的是学好这部分内容会对学生的日常糊口很有帮助，并且为学生后续研究“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。第三单元：糊口中的大数教材阐发：本单元是在研究了100以内数的基础上,进一步研究"万以内数的认识",是认数范围的一次扩展。它不仅是研究万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。二、左学情分析：之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。学生在一年级已经研究了20以内数的认识及100以内数的认识。万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。教学时教师可以借助学生已有的计数单位和数位等常识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。本单元的教学目标：1.能结合详细情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实践进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。3.通过用数来描述现象，交流息，进一步感受数学与日常糊口的密切接洽；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的松散性与公道性。本单元的教学重点、难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。为了更好地凸起学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的研究体验来研究新知，积极开展本单元的教学活动。第四单元：测量教材阐发：本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识。学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要研究长度单位“毫米”、“分米”和“千米”，通过研究，学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后研究的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着强烈的活动性，换句话说，就是没有活动的教学不能称其为测量的教学。基于这种考虑，教材的编排中安排了许多活动，可以说本单元的内容是以活动展开的，其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。比如，毫米的认识中测量课本，分米的认识中的测量书桌，以及通过具体的活动感受1千米等等。学情分析：在此之前，学生已经研究了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生的已有经验是比较丰富的。教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。比如，毫米的认识这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识作基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。所以，教材在这里让学生估、测、议，进而引出要研究的新知识。另外，这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等，都是学生熟悉的环境，很容易打开学生的话题。单元教学目标：1.结合详细情境和实践测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。2.在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度概念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估计意识。3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的运用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物的关注与好奇及积极参与测量的欲望，体验数学研究的乐趣。单元教学重点、难点：重点：知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。难点：在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。第五单元加与减教材分析：本单元内容是以解决题目为线索，研究万以内数的加减法。其基础是：100以内的加减法；1000以内的加减法。这部分内容是今后解决稍复杂题目的基础。本单元教材编写的主要特点：1.本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解竖式计算。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解竖式计算。另一方面，有助于学生体会计算的价值。2.关于学生来说，立即把握万以内的加减法是比较困难的。因此，教材在设计内容时采取了先讲解百以内的加减法，然后再把万以内的加减法引入的方法。一方面，教材重视引导学生在解决一系列题目的过程中，逐步积累概括和提炼；另一方面，还注意将一部分空间留给学生。学情阐发：本单元选取的素材是学生们都非常喜欢的，因为大部分内容都是学生们身边的事情，或者是讨论有趣的小动物，容易引起学生情感上的共鸣。教学时，可以先让学生根据见到的小动物个数，引出几个十以上的数，激发学生的研究兴趣。由于本单元出现的加减法涉及到的数比较大，与学生以往见到的加减法有了很大的难度。因此，教师要帮助学生在具体的情境中解决先整十整百加减，再去个位加减的问题，以此来循序渐进讲授，而不要把新知一股脑灌输给学生。单元教学目标分析1.结合详细的情境，进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。2.能够结合具体的情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。3.在教师的指导下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人一起交流计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重、难点教学重点：理解和掌握万以内的加减法的竖式计算，能应用所学的知识解决实际问题。教学难点：理解和掌握万以内的加减法的竖式计算，能应用所学的知识解决实际问题。第六单元认识图形教材阐发：在一年级的研究中，学生积累了由实际物体抽象出长方形、正方形、三角形和圆的活动经验，对平面图形有了最初的认识。本单元是在一年级的研究基础上，进一步拓展学生对图形的认识。组织本单元研究内容的思路如下。学情分析：图形的认识在小学阶段强调活动经验的积累，所以本单元所涉及内容在整套教科书中，均安排了两次研究。如在一年级下册，教科书安排了长方形和正方形的直观认识，本单元教科书则要从边和角的角度进一步研究长方形和正方形的特征。再如，本单元教科书采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角。第二学段还会进一步认识角，如在研究完平角后，对钝角的认识还会逐步完善等。本单元教科书在认识长方形的基础上，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形，直观认识平行四边形。第二学段在研究了平行和垂直的有关知识之后，对平行四边形也会有进一步的认识。第七单元时分秒教材阐发:本节课内容是认识钟面及表示的时间，主要是要结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，掌握时、分之间的关系，会正确认、读、写钟面上的时间。时、分是非常重要的时间单位，它是本单元的研究重要基石，它承上启下，也是进一步研究年、月、日的基础。教材的编写特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动，来认识时间，体会时间。如本节课教材意在结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识。学情分析:学生在一年级已经初步认识钟表上的整时、半时，认识了快几时和几时刚过，有三分之一的学生能够认读钟面上的时间，知道了钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，数字中间有小格（有的学生认为是4个小格，有的学生认为是6个小格）还有的学生知道1小时是60分，学生在研究本节课是可能会出现对时、分关系上的认识困难。学生在研究过程中乐于结合钟面模型的实际操作进行自主性探究、合作交流的方式进行研究，通过小组合作交流，小组汇报及小组补充，从而归纳规律。单元教学方针：1.认识时间单位时、分、秒，把握它们之间的关系。知道1时＝60分，1分＝60秒。初步体验时、分、秒的实践意义，建立初步的时间观念。2.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。3.在经历用时间描述糊口现象的过程中，造就初步的应意图识。4.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重难点：重点:经历体验时、分、秒长短的过程，建立时间观念，能认识钟面上的时刻。难点:正确地读出钟面的时刻，简单的时间计算。第八单元:调查与记录教材阐发：本单元是在一年级研究了物体分类的基础上，第一次接触数据调查的内容。教科书鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生研究“正规”的统计图，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积